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2.7 8和 9 的加、减法
教学目标 1. 通过观察 、操作 ,感受加 、减法之间的联系 ,会计算 8、9 的加 、减法 。 2. 通过课堂活动 ,初步培养学生的观察能力和运算能力 。 3. 激发学生的学习兴趣 ,培养学生的合作意识 。
教学 重难点 重点 :会计算 8、9 的加 、减法 。 难点:感受加减法之间的联系 。
教学准备 小棒 、主题图 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
激发学生的 学习兴趣 。 一 、情境导入 看 ,这些同学在玩找朋友的游戏呢。 你能帮他们找到好朋友吗 如果把要求换成“两人一组 ,组成 9” 呢 你还能帮他们找到好朋友吗 你是怎样快速找到的 一 、发现问题 活动:复习 8、9 的组成 。 预设 1: 学生找出 1和 7,2和 6,3 和 5, 4 和 4 能 组 成 8, 他 们是好朋友 。 预设 2: 1 和 8 是能 组 成 9 的 好朋友 ,2和 7,3 和 6,4 和 5。 也都是 9 的组成 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过观察、操 作 , 感 受 加、 减法之间的 联系 ,会计算 8的加、减法。 二 、引导合作 1. 摆一摆 ,写一写 。 看图中这些漂亮的花朵 ,你能找 到什么数 学 信 息 还 记 得 我 们 之前学过的 “一 图 四 式 ”吗 你 能看图提出数学问题 ,和同桌合 作列出 4道算式吗 二 、探究问题 1. 活动一 :“一图四 式 ”。 预 设 1: 左 边 5 朵 灰 色 花 , 右边 3 朵 白 花 , 一 共 几 朵 。 5+3=8 预设 2:另外三道算式是 3+ 5=8,8-3= 5,8-5= 3。 预设 3:学生说减法算式表 示的含 义 时 可 能 还 需 要 指 导 。一共有 8 朵花 ,其中灰 色花 5 朵 , 白花有几朵
感受加 、减法 之间的联系 。 2. 仔细观察 ,5+3=8,3+5= 8,这 两道 加 法 算 式 , 你 们 有 什 么 发 现 4 道 算 式 之 间呢 它 们 之 间 又 有 什 么 关 系 如 果 给 你 任 何 1 个算式 , 那么你能写出其余 3 个吗 2. 活动二 : 预设 1:相加的两个数都是 5 和 3, 交 换 了 位 置 得 数 一 样 ,都是 8。 预设 2:我可以根据分与合 来写 , 比 如 看 到 5+ 3= 8, 我就想 到 5 和 3 可 以 组 成 8, 就 可 以 写 出 其 余三 道 。
初步培养学 生 的观 察 能 力和运算能 力 。 培 养 学 生 的 合 作 意识 。 3. 请 你 根 据 小 正 方 体 的 图 填 出 4道算式的结果 ,也可以用 自 己 的方 法 来 思 考 。 和 同 桌 试 试 , 还能写出 8 的哪些算式 。 5、3、8 中 , 8 相 当 于 总 数 , 5是其 中 的 一 部 分 , 3 是 另 一部分 。 3. 活动三:找出 8 的算式 。 预设:学生先写出 8 的组成 , 然后依次写出 4道算式。 1+7=8 2+6=8 4+4=8 7+1=8 6+2=8 8-4=4 (
8-7=
1 8-6=2
)8-1= 7 8-2= 6
通过观察、操 作 , 感 受 加、 减法之间的 联系 ,会计算 9的加、减法。 4. 根据小棒图 ,写 出 4道算式吧 。 看看这 4 道算式 与 哪 个 分 合 式 有关呢 同桌一起整理和 9有关的加 、减 法算式 。 (
4.
活动四:
探究
9
的算式
。
) 预设:学生看小棒图写 出 四 道算式 。 5+4= 9 4+5= 9 9-5=4 9-4= 5
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第二单元 6~ 10的认识和加、减法
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
巩 固 8、9 的 加 、减法 。 初步培养学 生 的观 察 能 力 和 运 算 能力 。 激发学生的 学习兴趣 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 完成教科书 P50“做一做”。 7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8= 8-1= 9-2= 9-1= 8-7= 9-7= 9-8= 2. 变式练习 用下面的数写 出几道 得 数 分 别 是 8和 9 的算式 。 3. 提升练习 里最小可以填几 6< 9- <4 6+>8 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 : 完成计算后说一说自 己是利用的哪句分合式 。 2. 变式练习 预设:先根据 8、9 的分与合 挑出其中合适的数字卡片 , 如 2和 6 可以组成 8,2和 7 可 以 组 成 9, 然 后 再 列 出 算式 。 3. 提升练习 预设 :这道题学生找到一个或 两个合适的数不难 ,但是要引 导学生多想一想 ,还有没有其 他答案 。
巩 固 8、9 的 加 、减法 。 四 、引导反思 同学们 , 回顾今天学习 的 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获 四 、提升问题 学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。 预设 1: 我 会 做 8、9 的 加 、减 法了 。 预设 2:我会 “一图四 式 ”。
板书设计 8和 9 的加、减法

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