资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 长度单位：解决问题
教学目标
1.结合具体事物，掌握选用合适的长度单位表示物体长度的方法。 2.在解决问题的过程中，巩固对厘米和米的认识。 3.提升估测物体长度的意识和能力。
教学内容
教学重点： 掌握选用合适的长度单位表示物体长度的方法。
教学难点： 正确选择长度单位表示物体的长度。
教学过程
一、情景导入 出示小丽的数学日记：早上,我从2厘米长的床上起来，拿起15米长的牙刷刷牙， 用60米长的毛巾洗脸。吃过饭后，我步行到600米外的学校，校园里五星红旗在空中飘扬，我看着高大的旗杆，有些疑惑：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？ 二、探究新知 问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？ （一）解决什么问题？ 根据题意可知，这道题是判断旗杆高13厘米还是13米。 （二）怎样解答？ 该怎样解答呢？ 可以量一量，但是旗杆是竖直放置的，那么高又怎么量呢？ 1.排除13cm 我们能不能利用学过的知识解决呢？大家想一想1cm大概是多长，13cm大概有多长呢？ 生1：1厘米这么长，13厘米是13个1厘米，差不多一拃长，旗杆不可能这么矮，所 以旗杆应该是13m。 师：他想到了用自己的一拃与旗杆比较推测出旗杆不可能高13cm，这可真是个好方法。请同学们都伸出手比划比划，13厘米才这么高，旗杆肯定比他高很多啊，所以旗杆不可能高13cm。 师：听了小亮的话，同学们，你们受到启发了吗？他提醒了我们可以找一找像一拃这样身边熟悉的事物做参照物来判断旗杆的高度。你还能想到其他的参照物吗？ 生2：:我的身高是一米多，旗杆比我高多了，不可能是13厘米。 师：很不错，小红想到了用自己的身高做参照物，也推测出旗杆不可能高13cm。 生3：我也认为不可能是13cm，我记得我们的数学书大约长26 cm，旗杆比数学书长多 了，所以旗杆的高是13m比较合理。 师：同学们讨论的很激烈，也很懂得学以致用。你们想到了用一拃、自己的身高、数学 书的长等等，这些都是我们生活中熟悉的物体长度，利用它们做参照物进行比较和推测，能够帮助我们判断出13cm不可能是旗杆的高度，也就是排除了13厘米，这种方法我们可以叫做排除法。 2.推算旗杆高度 问：旗杆的高不是13cm，那旗杆的高是13m就合理吗？大家有什么判断的好方法吗？ 生1：你看我的身高是1米多，10个我加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆应该是 13m高。” 师：这个想法可真奇妙，用自己的身高做参照物，将10个身高和与旗杆比较，推算出 了旗杆高13m。 生2：你们看旗杆和我们的教学楼，旗杆比四层楼高一些，一层楼大约高3米，四层大 约高12米，13米就是比四层楼再高一些，旗杆差不多就是13米。 师：小丽用教学楼做参照物，也推算出了旗杆高是13m。这个方法很不错。 师：同学们真懂得学以致用，会选择合适的参照物推算出旗杆的高度，像这种方法我们可以叫做推算法。 问：大家为什么不选择一拃、数学书的长等做参照物进行推算呢？ 生：如果用一本数学书的长这样比较短的参照物很难比较出来，所以我想用个高一点的 参照物，就想到了我的身高。 师：老师真是佩服大家了，不仅判断出旗杆不可能高13cm，还会通过比较推算出旗杆的 高度是13m。生活中有些物体很长或者很高，如果用小的参照物进行比较，推测，就有些困难，我们可以联想到用更长一些，更高一些的物体做参照物。 （三）解答合理吗？ 问：问题解决了，可是我们解答的合理吗？你们能再找参照物进行验证吗？ 生1：一只新铅笔的长都不止13cm，旗杆的高度应该是13m。 生2：1m=100cm，13cm都不到1m呢，旗杆的高度比1m要高多了，所以应该是13m。 3.回顾小结 这个问题解决完了，我们一起来回顾一下解决问题的过程： （1）先明确要解决的是什么问题？ （2）问题解答的时候，我们重点是要选择合适的参照物，通过排除法或推算法，进行比较和推测。 （3）最后我们回顾和反思看看解答的合理吗？也可以再找一个不同的参照物进行比较，来说明我们解答的是否合理。 三、巩固练习 1.火眼金睛 同学们刚才还发现这篇日记里面有用错长度单位的地方，请帮助小丽改正日记中的错误。 “2厘米长的床”，生1：我们的身高就一米多，床怎么可能2cm，应该是2m。 “15米长的牙刷”，生2：我测量过牙刷差不多一拃长，应该是15cm。 “60米长的毛巾”，生3：旗杆才13m，毛巾怎么可能60米，肯定是60cm。 同学们都有一双火眼金睛，不仅帮助小丽纠正了错误，还说的有理有据。同学们，对学 过的内容可不能一知半解，米和厘米只差了一个字，我们一定要认真仔细，不能用错啊。 2.学以致用 在（ ）里填上“厘米”或“米”。 （1）课桌长60（ ） （2）鸟的足印长3（ ） （3）篮球场长28（ ） （4）一棵树高300（ ） 小结：在选择长度单位时要结合单位和数据判断。 四、课堂小结 同学们，今天我们用学到的长度单位解决了生活中的简单问题，请同学们想一想，我们 该怎样选择合适的长度单位呢？ 在选择合适的长度单位时，要结合单位和数据，借助自己熟知的长度作为参照物去比较、 推测。通常可以使用排除法或推算法。 相信同学们这节课的收获都很多，希望大家能够在实际生活中灵活运用所学的知识来解 决身边的数学问题，你会发现，原来我们的身边处处都有数学。 本节课的教学内容是教材第七页例8。 五、布置作业 1.基础性作业 下面的长度单位对吗 把不对的改正在( )里 (1)数学书长26米。 ( ) (2)灯管长50厘米。 ( ) (3)房间高3厘米。 ( ) (4)字典厚6米。 ( ) (5) 大树高8米。 ( ) (6)教室长10厘米。 ( ) 2.拓展性作业 找一找身边哪些物体的高度是超过1米的，请写出三个。 3.实践性作业 估一估，再实际量一量，你家的餐桌、你的小床、卧室的窗户各有多长？把测量的结果记录 下来，与同学交流交流，比一比谁家的餐桌长一些，谁的小床长一些。

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