资源简介
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 (秋季)
课题 角的初步认识(解决问题)
教学目标
认识并运用三角尺拼角,巩固对锐角、直角、钝角的认识及其相互关系的理解。在拼角活动中掌握解决问题的基本步骤和基本方法。3. 通过“摸一摸”“猜一猜”“玩一玩”等活动,培养动手能力和空间想象能力,并学会简单推理和应用,积累数学活动和解决问题的经验。
教学内容
教学重点:用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的角一定是钝角。教学难点:学会有理、有序地思考,初步掌握解决问题的基本步骤和方法。
教学过程
一、情景导入出示红红、明明和小华《玩转三角尺》的游戏情境图,引入新课。(课件出示情境图) 【设计意图】将枯燥的数学问题融入到《玩转三角尺》的游戏中,激发学生的学习兴趣和求知欲望。二、游戏活动一摸一摸,了解三角尺上有怎样的角。学生拿出准备好的三角尺,摸一摸、看一看,这些三角尺上分别有几个什么样的角 这些三角尺长得一样吗?(学生边摸边观察,然后汇报交流)追问:三角尺上有钝角吗?钝角和直角哪个大?引出需要解决的问题:怎样用这些三角尺拼出一个钝角呢? 【设计意图】将整个游戏活动分为三个层次,这是第一个层次,意在拼角活动之前抓住学生的好奇心和爱玩爱动的特点,通过摸一摸、看一看知道不同的三角尺各有哪些角,有什么特点。同时回忆锐角、直角、钝角之间的大小关系,为“拼角”活动打下基础。游戏活动二拼一拼,解决用一副三角尺拼钝角的问题。(一)阅读理解(知道了什么?)出示例6:用一副三角尺拼出一个钝角。1.学生读题,理解题意。(读完题目,你知道了什么?你们知道“一副”是什么意思吗?)一副:数量词,常用于成对或成套的器物,这里的意思是两个三角尺,那是怎样的两个呢?(学生回答,课件出示怎样的是一副三角尺)2.学生拿出一副三角尺,引导理解拼角的意思。(指名回答什么叫拼角,同时动画演示)(二)思考与解答(应该怎样做?)1.猜一猜引导学生把一副三角尺的六个角都分别按顺序编号(课件动画演示)。然后猜一猜,哪些角拼到一起可能是钝角?哪些角拼到一起不一定是钝角,为什么?(学生思考后回答)2.拼一拼学生先想一想应该怎样拼,然后动手拼一拼,验证自己的猜想。(学生一边拼,一边在学习任务单上填一填,教师巡查指导)3.说一说集体交流:说一说你是怎样拼的,重点引导交流拼法(有序、有理,课件演示各种正确拼法)。(三)回顾与总结(拼出的是钝角吗?)1.回顾:刚才我们是怎样成功拼成钝角的呢?学生回顾拼钝角的过程,然后小结方法1:先固定一个锐角,再分别把另外一个三角尺上的锐角试着与它拼一起,成功拼出了钝角。(课件出示两种拼法)方法2::用一个直角和一个锐角拼一起就是钝角。(出示三种情况)2.验证:确定这些角到底是不是钝角(交流验证方法)。小结过渡:通过刚才的回顾,我们知道了用一副三角尺,可以拼出钝角,也可以拼出锐角。(课件出示)你们用一副三角尺拼出过直角吗?(没有)那我们用两幅三角尺来试一试吧。 【设计意图】游戏活动的第二层次是用一副三角尺拼钝角,通过猜一猜、拼一拼、说一说等活动,掌握解决问题的基本步骤和基本方法,养成有理有序思考的习惯,培养动手能力和空间想象能力。游戏活动三赛一赛:通过比赛的形式,解决用两副三角尺拼直角、锐角和钝角的问题。(一)阅读理解(知道了什么?)课件出示做一做:从两副三角尺中选出两个,拼出直角、锐角和钝角。先读一读,想一想,有什么要提醒大家的 1.这道题是从两副三角尺中选两个,应该怎样选呢?2.要拼出三种角:直角、锐角和钝角。(二)思考解答(应该怎样做?)1.学生先想一想应该怎样拼,然后动手拼一拼。(学生一边拼,一边在学习任务单上填一填,教师巡查指导)2.交流(分别交流)怎样拼出直角?用的哪两个尺子?(学生表述,视频演示)拼锐角时有什么小妙招?(学生表述,视频演示)拼钝角时有什么发现?(学生表述,视频演示)(三)验证:提示解决问题之后要养成验证的好习惯。【设计意图】游戏活动的第三层次是用两副三角尺中的任意两个拼角,发散学生的思维,积累活动经验,进一步巩固提高学生分析问题和解决问题的能力。五、小结延伸(一)盘点收获:说一说,你们收获了哪些小妙招 (学生自由回答)(二)拓展延伸在刚才拼角活动中,有个同学把角3和角4拼在了一起(课件出示),这个角也比直角大,它是不是钝角呢?它也是我们角家族中的一员,我们以后会进一步了解它。有兴趣的同学可以上网查一查。【设计意图】通过交流收获,归纳总结全课,让学生体验学习成功的快乐,然后将“两个直角拼在一起是什么角的问题”抛给学生,引发学生的思考,激发学生对数学学习的兴趣。(三)课后作业:和家长一起完成练习八的第13题。【设计意图】用七巧板中的各种图形拼,进一步加深对角的认识,培养学生思维的灵活性,感受七巧板中的数学美,发展学生初步的空间观念。
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