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小学数学教学设计表
教学班级： 授课教师：
教学 内容 快乐的午餐 课型 新授 课时 第1课时
教 学 目 标 1、在数一数、画一画的活动中，直观认识两个数量间相等与不等的关系。 2、结合操作活动，清楚有序表达谁比谁多，谁比谁少，谁和谁一样多。 3、在操作活动中充分体验一一对应的数学方法，积累活动经验，养成良好的操作、表达习惯。
教学 重难点 教学重点：掌握比较数量多少的方法 教学难点：体会一一对应的数学思想。
教学 准备 导学单 ppt
教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 一群小松鼠高高兴兴来到动物餐厅准备吃午餐，服务员为他们准备了一些餐具，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学信息和数学问题。仔细观察这幅图，你能发现了哪些数学信息呢？ 二、探究新知 活动一 要求（1）认真读图，看一看，数一数你能发现哪些数学信息。并简单记录你的数学信息。 （2）和同桌交流你得到的数学信息。如果不一样，指导你的同桌重新数一数 教师引导交流发现的数学信息，并记录到黑板上。 小松鼠有6只， 盘子有6个 勺子有5个 杯子有7个 师：这么多数学信息啊。小松鼠们马上就要吃饭了，吃饭时每人需要一个盘子，那么这里的盘子够吗？ 请你摆一摆，说一说。够不够，为什么？ 学生独立探究，教师巡视有没有孩子采用了一一对应的摆法。 在巡视过程中对学生的方法进行指导。 学生展示 教师引导学生用标准的数学语言进行表达。每一个小松鼠都可以拿到一个盘子，所以盘子数量够。盘子刚好分完。所以小松鼠和盘子一样多。 请孩子复述刚才的过程。 师：通过刚才摆一摆的过程我们不仅知道了盘子数量够，而且还知道盘子数量和松鼠一样多。 活动二 （1） 师：小松鼠们不仅需要盘子，还需要勺子和杯子。用刚才的方法摆一摆或者画一画说一说勺子够吗？ 同桌两人一组，一人摆勺子，一人摆松鼠，说一说勺子够不够； 全班展示。 引导学生表达每个小松鼠分到一勺子，最后一个小松鼠没有分到勺子。所以勺子的数量不够。勺子的数量比松鼠少1。 （2）杯子够吗？摆一摆 和你的同桌一起摆一摆，说一说。 够，每个小松鼠分到一个杯子，还剩下一个杯子。所以杯子的数量比小松鼠的数量多1。 活动三 师：刚才我们通过一一对应的方法比较了小松鼠和勺子以及小松鼠和杯子之间谁多谁少。但他们都是比较的两个物体之间的多少，如果把3个物品放在一起你能比较他们谁最多，谁最少吗？（出示情境图） 要求：一一对应的圈一圈，比一比，说一说哪种物品最多，哪种物品最少。 全班展示 课堂练习 画一画 画□，让□和一样多 画 ，让 和一样多 画○，让○比多 画△，让△比少 反思
学生在课堂中数学没有采取正确做记号的方法，所以老师又进行了相应方法的补充。这说明学生对数数的正确方法还掌握的不太熟练。 这一个环节可以安排学生先交流自己数到的结果，全班核对答案即可。 注重孩子对刚才过程的复述。一边摆一边说 原本大板块的甩给学生不太现实，课堂组织混乱。小步快进或许更加适合一年级的小朋友。 一年级孩子的语言表达能力较弱，可以多次尝试让学生来进行复述。 在活动过程中，教师还应该观察那些孩子用了不同的有序操作的方法。比如先摆松鼠，再摆勺子或者摆一只松鼠，摆一个勺子。请方法不同的孩子进行展示。 很多孩子受到生活经验的影响直接比较物体的数量。 那么我们在这一活动时应该向学生明确的提出用一一对应的方法比一比，说一说。
板 书 设 计
教 学 反 思
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