资源简介

(共24张PPT)
（浙教版）六年级
上
第三课
算法设计
学习目标
激趣导入
新知讲解
思考-讨论
课堂练习
课堂小结
课后作业
新课标要求
新课标要求
通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。
使用简单算法，利用计算机实现问题的自动化求解。了解算法在解决问题过程中的作用，领会算法的价值。能采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案，并对其进行反思和优化。
学习目标
激趣导入
解决下列问题，需要用到哪些算法？
激趣导入
解决下列问题，需要用到哪些算法？
新知讲解
新知讲解
算法思想的选择
一
新知讲解
一、算法思想的选择
经过大量的实践，人们发现了算法某些共性的规律，总结了经典的算法思想。合理选择算法思想可以设计出更加精妙的算法，如“鸡兔同笼”需要在一定范围内寻找正确解，可以使用枚举法。
枚举法的思想是有序地尝试每一种可能的解，如果满足正确解的条件就采纳，否则继续枚举，做到不遗漏、不重复。它在生活中有着广泛的应用，如在玩 24 点游戏时在头脑中 罗列各种可能的算式，在一大串钥匙中找到与某个门锁匹配的钥匙……
新知讲解
一、算法思想的选择
使用枚举法的关键是确定枚举的范围和正确解的判断条件。
思考-讨论
想一想
为什么在登录网站、APP、ATM提款机时，系统要限制用户输入密码的尝试次数？
新知讲解
算法框架的确定
二
新知讲解
二、算法框架的确定
在算法思想的基础上，代入具体的计算模型，合理选择控制结构，可以得到解决具体问题的算法框架。如在枚举“鸡兔同笼”问题的解时，可以使用循环结构在 1~34 之间枚举“ji”“tu”，使用分支结构判断是否满足正确解条件：ji×2+tu×4=94。
新知讲解
算法的描述
三
新知讲解
三、算法的描述
根据算法设计，确定输入与输出，使用流程图等工具完整地描述确定的、 有限的、 可 执行的操作步骤。例如，“鸡兔同笼”问题的算法可描述如下：
思考-讨论
试一试
除了枚举兔子的数量，你还有其他的枚举方法吗？
小知识
算法有多个或零个输入，对于大部分算法来说，输入数据是必要的，但有的算法不需要任何输入数据或是算法本身给定了初始条件。
1、如果你想要按照一定的顺序排列一组数字，你可以使用什么来描述这个排序过程？（ A ）
A、流程图
B、数据表格
C、音乐节奏
D、学习日志
课堂练习
单选题
2、在计算机编程中，描述一个解决问题的步骤和规则集合的过程被称为？（ B ）
A、数据分析
B、算法
C、模拟实验
D、图形设计
课堂练习
单选题
1、在算法设计中，常用来描述算法的方法包括？（ CD ）
A、表格
B、图形
C、自然语言
D、流程图
课堂练习
多选题
课堂小结
课后作业
利用枚举法解决“百钱百鸡”问题，用自然语言或者流程图描述算法。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
第3课 算法设计 教学设计
课题 算法设计 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 该教材旨在培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，提升数字素养与技能，为中学阶段信息技术课程的学习奠定基础。该教材具有以下优点：1. 立足核心素养。课程目标指向学生核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创斯、信息社会责任。2. 坚持课程育人。发挥课程育人功能，着力帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。3. 体现课程体系。注重信息科技知识体系建构，依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，统筹设计各学段学习内容模块，体现循序渐进和螺旋式发展。4. 做到理实并重。强化信息科技学习的认知基础，吸纳国内外信息科技前沿成果，基于数字素养与技能培育要求，注重基本概念和基本原理学习。按照“场景分析一原理认知一应用迁移”组织课程内容，从日常生活、学习和工作的信息科技实践应用出发，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和探究现象的机理，学习和理解相应科学原理，帮助学生用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，突显生活化，体现“科”与“技”并重。
学习目标 1. 信息意识：知道用算法解决问题的一般步骤。初步形成用算法解决问题的思维方式。能够利用算法思维解决生活问题。2. 计算思维：在典型的信息科技应用场景中，能识别系统中的输入、计算、输出环节，发现大的系统可以由小的系统组成。3. 数字化学习与创新：尝试采用不同方法解决同一问题，能用自然语言、流程图等方式， 基于算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，正确进行问题求解的算法描述。4. 信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，并遵守相关的法律法规。
重点 掌握算法的描述。
难点 能够使用经典算法思想进行算法设计。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【小组讨论】解决下列问题，需要用到哪些算法？ 思考、讨论 通过提问的方式引发学生思考，吸引学生的注意力。另外，通过小组交流，促进学生的学习，充分发挥学生的主观能动性。
讲授新课 【讲授】一、算法思想的选择经过大量的实践，人们发现了算法某些共性的规律，总结了经典的算法思想。合理选择算法思想可以设计出更加精妙的算法，如“鸡兔同笼”需要在一定范围内寻找正确解，可以使用枚举法。枚举法的思想是有序地尝试每一种可能的解，如果满足正确解的条件就采纳，否则继续枚举，做到不遗漏、不重复。它在生活中有着广泛的应用，如在玩 24 点游戏时在头脑中 罗列各种可能的算式，在一大串钥匙中找到与某个门锁匹配的钥匙……使用枚举法的关键是确定枚举的范围和正确解的判断条件。【想一想】为什么在登录网站、APP、ATM提款机时，系统要限制用户输入密码的尝试次数？【讲授】二、算法框架的确定在算法思想的基础上，代入具体的计算模型，合理选择控制结构，可以得到解决具体问题的算法框架。如在枚举“鸡兔同笼”问题的解时，可以使用循环结构在 1~34 之间枚举“ji”“tu”，使用分支结构判断是否满足正确解条件：ji×2+tu×4=94。【讲授】三、算法的描述根据算法设计，确定输入与输出，使用流程图等工具完整地描述确定的、 有限的、 可 执行的操作步骤。例如，“鸡兔同笼”问题的算法可描述如下：【想一想】除了枚举兔子的数量，你还有其他的枚举方法吗？ 听讲 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结 一、算法思想的选择二、算法框架的确定三、算法的描述 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
板书 听讲、做笔记（记录重点内容）。 帮助学生梳理所学的各个知识点，有利于学生把握重点，起到深化巩固的作用。
课后作业 【作业布置】利用枚举法解决“百钱百鸡”问题，用自然语言或者流程图描述算法。 接收并记录作业 让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑