资源简介

(共21张PPT)
（浙教版）六年级
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第六课
猜数字算法设计
学习目标
激趣导入
新知讲解
思考-讨论
课堂练习
课堂小结
课后作业
新课标要求
新课标要求
通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。
使用简单算法，利用计算机实现问题的自动化求解。了解算法在解决问题过程中的作用，领会算法的价值。能采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案，并对其进行反思和优化。
学习目标
激趣导入
你玩过猜数字游戏吗？和同伴讨论一下它的游戏规则，并且玩一玩。
激趣导入
通过数据输入和输出可以实现计算机与外界的信息交流，实现“人机对话”。生活中的很多交互行为都可以设计成人机交互程序。
新知讲解
新知讲解
抽象与建模
一
新知讲解
一、抽象与建模
猜数字游戏：一名同学从 0~100 之间选择一个数字，让另一名同学猜这个数字是多少，根据该同学的回答给出“大了”“小了”或“对了”的提示。
比一比谁用最少的次数猜对数字！
新知讲解
一、抽象与建模
要将猜数字游戏做成人机交互程序，首先要对其进行抽象与建模。
· 主要对象：两个同学，假设为 A、B。
· 核心行动：猜数字与反馈提示，可以归纳为输入与输出。
· 关键数据：猜测的数字与答案，假设为 cai 与 da。
· 关系梳理：cai 和 da 之间存在“大于”“小于”“等于”三种关系。
新知讲解
一、抽象与建模
根据以上抽象内容，可以利用表格建立模型如下：
新知讲解
算法的设计
二
新知讲解
二、算法的设计
首先确定人机交互的方式，如将A的行动交给用户通过输入完成，将B的操作交给计算机自动完成。
其次，选择控制结构控制交互过程。例如，使用条件循环实现：当cai ≠ da 时让用户反复作答；在循环结构中嵌套分支结构，判断 cai 与 da 的大小，计算机根据不同的大小关系输出相应的提示。
新知讲解
二、算法的设计
设计“猜数字”算法流程图如下：
思考-讨论
试一试
编写程序，实现“猜数字”游戏。
1、假设你需要按照一定次序执行多个指令，你将使用以下哪种程序设计结构？（ A ）
A、线性结构
B、分支结构
C、循环结构
D、递归结构
课堂练习
单选题
2、当你需要编写一个程序来根据用户输入的数字判断奇偶性时，你应该使用下列哪种结构（ B ）
A、线性结构
B、分支结构
C、循环结构
D、递归结构
课堂练习
单选题
课堂小结
课后作业
修改猜数字游戏的规则，并调整算法流程图。
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第6课 猜数字算法设计 教学设计
课题 猜数字算法设计 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 该教材旨在培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，提升数字素养与技能，为中学阶段信息技术课程的学习奠定基础。该教材具有以下优点：1. 立足核心素养。课程目标指向学生核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创斯、信息社会责任。2. 坚持课程育人。发挥课程育人功能，着力帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。3. 体现课程体系。注重信息科技知识体系建构，依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，统筹设计各学段学习内容模块，体现循序渐进和螺旋式发展。4. 做到理实并重。强化信息科技学习的认知基础，吸纳国内外信息科技前沿成果，基于数字素养与技能培育要求，注重基本概念和基本原理学习。按照“场景分析一原理认知一应用迁移”组织课程内容，从日常生活、学习和工作的信息科技实践应用出发，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和探究现象的机理，学习和理解相应科学原理，帮助学生用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，突显生活化，体现“科”与“技”并重。
学习目标 1. 信息意识：知道用算法解决问题的一般步骤。初步形成用算法解决问题的思维方式。能够利用算法思维解决生活问题。2. 计算思维：在典型的信息科技应用场景中，能识别系统中的输入、计算、输出环节，发现大的系统可以由小的系统组成。3. 数字化学习与创新：尝试采用不同方法解决同一问题，能用自然语言、流程图等方式， 基于算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，正确进行问题求解的算法描述。4. 信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，并遵守相关的法律法规。
重点 掌握算法的设计。
难点 掌握算法的设计。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【小组讨论】你玩过猜数字游戏吗？和同伴讨论一下它的游戏规则，并且玩一玩。 思考、讨论 通过提问的方式引发学生思考，吸引学生的注意力。另外，通过小组交流，促进学生的学习，充分发挥学生的主观能动性。
讲授新课 【讲授】一、抽象与建模猜数字游戏：一名同学从 0~100 之间选择一个数字，让另一名同学猜这个数字是多少，根据该同学的回答给出“大了”“小了”或“对了”的提示。比一比谁用最少的次数猜对数字！要将猜数字游戏做成人机交互程序，首先要对其进行抽象与建模。 · 主要对象：两个同学，假设为 A、B。 · 核心行动：猜数字与反馈提示，可以归纳为输入与输出。· 关键数据：猜测的数字与答案，假设为 cai 与 da。 · 关系梳理：cai 和 da 之间存在“大于”“小于”“等于”三种关系。根据以上抽象内容，可以利用表格建立模型如下：【讲授】二、算法的设计首先确定人机交互的方式，如将A的行动交给用户通过输入完成，将B的操作交给计算机自动完成。其次，选择控制结构控制交互过程。例如，使用条件循环实现：当cai ≠ da 时让用户反复作答；在循环结构中嵌套分支结构，判断 cai 与 da 的大小，计算机根据不同的大小关系输出相应的提示。设计“猜数字”算法流程图如下：【试一试】编写程序，实现“猜数字”游戏。 听讲 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结 一、抽象与建模二、算法的设计 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
板书 听讲、做笔记（记录重点内容）。 帮助学生梳理所学的各个知识点，有利于学生把握重点，起到深化巩固的作用。
课后作业 【作业布置】修改猜数字游戏的规则，并调整算法流程图。 接收并记录作业 让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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