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(共24张PPT)
（浙教版）六年级
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第七课
猜数字算法验证
学习目标
激趣导入
新知讲解
思考-讨论
课堂练习
课堂小结
课后作业
新课标要求
新课标要求
通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。
使用简单算法，利用计算机实现问题的自动化求解。了解算法在解决问题过程中的作用，领会算法的价值。能采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案，并对其进行反思和优化。
学习目标
激趣导入
编写“猜数字”交互程序时，可能用到哪些语句？为什么？
激趣导入
通过编写、运行程序，可以对算法进行验证，并根据验证结果不断优化算法。
新知讲解
新知讲解
验证算法
一
新知讲解
一、验证算法
使用计算机验证算法，首先要选择合适的程序设计语言编写程序，即将算法转化为计算机可以执行的精准命令；其次，需要运行程序并跟踪、记录运行过程结果，验证算法是否解决问题。
新知讲解
一、验证算法
思考-讨论
试一试
调整“目标数”，运行程序，和同伴一起玩一玩。
新知讲解
完善算法
二
新知讲解
二、完善算法
通过分析程序结果与任务需求是否一致以及调试过程中发的问题，提出完善算法的方案。例如，为了提高“猜数字”程序的实用性与趣味性，可以在程序中增加记录猜测次数的功能：用变量 ci 表示次数，用户每猜一次，ci就加 1，用户答对后输出一共猜了多少次的提示。
新知讲解
二、完善算法
思考-讨论
试一试
运行程序，和同伴比一比，谁用了最少的次数猜出目标数字。
新知讲解
小知识
三
新知讲解
三、小知识
输入语句：接收用户输入的数据。在Python3中输入的内容都被作为字符串读取，若对输入的内容进行数字运算须进行数据类型的转换，如使用int()将其转化为整型数据。
双分支条件语句：由“if…else…”组成，当条件为真时执行if分支下的代码，否则执行else分支下的代码。
新知讲解
三、小知识
使用“二分查找法”可以通过较少的次数猜出正确答案。如在猜数字这个游戏中，可以先猜 1~100 中间的数“50”，那么根据出题者的大小提示，你就可以排除了一半的数！再在剩下的范围内继续猜中间值，重复这个过程，不超过7次你就能猜出这个数字了。
1、当你想要确认一个程序或算法是否能够正确地解决问题时，你会进行以下哪种操作？（ B ）
A、编写文档
B、运行程序
C、阅读教材
D、打印源代码
课堂练习
单选题
2、当我们用算法解决问题时，通常会遵循下列哪个步骤？（ C ）
A、编写代码、调试程序、运行程序
B、查找资料、复制粘贴、完成报告
C、分析问题、设计算法、验证算法
D、观察现象、提出猜想、得出结论
课堂练习
单选题
课堂小结
课后作业
继续修改完善后的“猜数字”算法，实现以下功能：如果用户的猜数次数超过 7 次，提示“挑战失败”。
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第7课 猜数字算法验证 教学设计
课题 猜数字算法验证 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 该教材旨在培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，提升数字素养与技能，为中学阶段信息技术课程的学习奠定基础。该教材具有以下优点：1. 立足核心素养。课程目标指向学生核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创斯、信息社会责任。2. 坚持课程育人。发挥课程育人功能，着力帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。3. 体现课程体系。注重信息科技知识体系建构，依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，统筹设计各学段学习内容模块，体现循序渐进和螺旋式发展。4. 做到理实并重。强化信息科技学习的认知基础，吸纳国内外信息科技前沿成果，基于数字素养与技能培育要求，注重基本概念和基本原理学习。按照“场景分析一原理认知一应用迁移”组织课程内容，从日常生活、学习和工作的信息科技实践应用出发，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和探究现象的机理，学习和理解相应科学原理，帮助学生用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，突显生活化，体现“科”与“技”并重。
学习目标 1. 信息意识：知道用算法解决问题的一般步骤。初步形成用算法解决问题的思维方式。能够利用算法思维解决生活问题。2. 计算思维：在典型的信息科技应用场景中，能识别系统中的输入、计算、输出环节，发现大的系统可以由小的系统组成。3. 数字化学习与创新：尝试采用不同方法解决同一问题，能用自然语言、流程图等方式， 基于算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，正确进行问题求解的算法描述。4. 信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，并遵守相关的法律法规。
重点 学会验证算法。
难点 尝试完善算法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【小组讨论】编写“猜数字”交互程序时，可能用到哪些语句？为什么？ 思考、讨论 通过提问的方式引发学生思考，吸引学生的注意力。另外，通过小组交流，促进学生的学习，充分发挥学生的主观能动性。
讲授新课 【讲授】一、验证算法使用计算机验证算法，首先要选择合适的程序设计语言编写程序，即将算法转化为计算机可以执行的精准命令；其次，需要运行程序并跟踪、记录运行过程结果，验证算法是否解决问题。【试一试】调整“目标数”，运行程序，和同伴一起玩一玩。【讲授】二、完善算法通过分析程序结果与任务需求是否一致以及调试过程中发的问题，提出完善算法的方案。例如，为了提高“猜数字”程序的实用性与趣味性，可以在程序中增加记录猜测次数的功能：用变量 ci 表示次数，用户每猜一次，ci就加 1，用户答对后输出一共猜了多少次的提示。【试一试】运行程序，和同伴比一比，谁用了最少的次数猜出目标数字。【讲授】三、小知识输入语句：接收用户输入的数据。在Python3中输入的内容都被作为字符串读取，若对输入的内容进行数字运算须进行数据类型的转换，如使用int()将其转化为整型数据。双分支条件语句：由“if…else…”组成，当条件为真时执行if分支下的代码，否则执行else分支下的代码。使用“二分查找法”可以通过较少的次数猜出正确答案。如在猜数字这个游戏中，可以先猜 1~100 中间的数“50”，那么根据出题者的大小提示，你就可以排除了一半的数！再在剩下的范围内继续猜中间值，重复这个过程，不超过7次你就能猜出这个数字了。 听讲 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结 一、验证算法二、完善算法 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
板书 听讲、做笔记（记录重点内容）。 帮助学生梳理所学的各个知识点，有利于学生把握重点，起到深化巩固的作用。
课后作业 【作业布置】继续修改完善后的“猜数字”算法，实现以下功能：如果用户的猜数次数超过 7 次，提示“挑战失败”。 接收并记录作业 让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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