资源简介

六、教学设计
课 题 《excel常用函数》 授课班级 七年级
信息意识：能认识到生活中的信息可以转换为计算机可以处理的数据，并进行
计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象上，试图理解信息，
数据和计算之间的关系。
计算思维：在探索和实验过程中，学生能体验、计算、验证解决问题的过程，
教学 在一个问题中所做的尝试，能迁移到另一个问题情境中。
目标 数字化学习与创新：学生在教师指导下，通过数字化方式理解 excel 函数，学
会 excel 中常用函数的使用，并能够实际运用。
信息社会责任：加深对 excel本质和技术原理的理解，认识到 excel 在数据计
算方面的优势，强化原始创新、自主可控对国家安全的重要性，负责任地使用
信息技术。
教学 常用 excel函数 Sum(),Average()的理解和使用。
重点
教学 excel函数 Sum(),Average()的理解和使用。
难点
教学 信息科技课本，课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
创设情境，提出问题：
有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏
他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛
下，请您在右边棋盘上的第 1个小格里，赏给我 1
粒麦子，第 2个小格里给 2粒，第 3个小格里给 4
导入 粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的 2
倍。您像这样把棋盘上的 64个小格用麦粒摆满，
就把这些麦粒赏给我吧！”那么国王需要拿出多
少麦粒呢？
试利用 excel 公式求出麦粒总数。
师示范使用函数求麦粒总数。
一、 excel函数介绍
新课讲授 提出问题：在上面的例子中，我们如何认识 excel
函数呢？其语法结构是什么？
回答：
函数定义：Excel 中将一组特定功能的公式组合在
1
一起，便形成了函数。利用公式可以计算数据，
而利用函数则可以简化公式，并完成各种复杂数
据的处理。
函数语法结构：函数是 Excel 中一些预定好的公
式，可以通过设置参数来执行计算操作，其参数
可以是数字、文本、单元格引用或其他的公式、
函数等。在描述函数时会涉及语法结构，函数的
语法结构为:“=函数名(参数 1，参数 2,…)”，如
图所示：
图表 1函数语法结构
二、 Sum()函数
提出任务 1：在“中学生自主管理示范班评比表”
中，求七（l）--七(12)班的“总分”和“文明总
分”，并分享你的操作方法。
操作步骤：
1. 将要输入计算结果的单元格选为当前单元
格。
2. 在“公式”菜单上的“函数库”功能区中，
单击“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话
框，如图所示。
2
3. 在“插入函数”对话框中选择所需的
“SUM”函数。
4. 在“Number1”框中输入“C3:K3”（或者
“H3:K3”），或用鼠标单击“Number1”框右边
区域选择按钮，选择要计算的区域“C3：K3”，
如图所示:
图表 2选择函数
3
图表 3插入函数参数
三、 Average()函数
提出任务 2：在“中学生自主管理示范班评比表”
中，求七年级“总分”的平均分，并分享你的操
作方法。
图表 4 Average()函数
提问：在使用函数的过程中，你是从哪里打开并
巩固提升 使用所需函数的？
方法 1：“公式”菜单----“函数库”功能区----
4
“插入函数”按钮；
方法 2：“公式”菜单----“函数库”功能区----
“自动求和”---“求和”/“；平均值”；
方法 3：编辑框左侧单击“插入函数”按钮。
学生分小组，总结本课学习内容，请每个小组代表说说及其小组总结的结
小结
果，教师做最后的补充。
板书设计
《excel常用函数》
一、excel函数介绍
二、Sum()函数
三、Average()函数
课后作业设计
反思：建立表格，求解棋盘问题中，国王需要准备的麦粒总数？
基础性作
业
请分别使用公式，和适当的函数，求出《产品销量汇总统计》表格的“销
巩固提升
性作业 量汇总”和“产品平均销量”，要求这两项结果保留两位小数。
5
教学反思
61
六、教学设计
课 题 《Excel分类汇总》 授课班级 七年级
信息意识：具备意识，善于将学习、生活中问题抽象、具象成表格，勇于使用
excel软件的筛选进行处理，以此来解决实际需要；崇尚科学精神，原创精
神，检验理论。
计算思维：能将信息具象成表格，利用计算思维形成多种数字化解决方案；能
根据不同需要，进行分类汇总操作，形成迁移运用。
教学 数字化信息与创新：培养学生良好的数字化学习与交流的习惯，开展自主学习
目标
和协商合作；提高学生信息科技的适应性和敏感度，能积极主动、创新地运用
信息科技来解决实际问题。
信息社会责任：利用 excel乐于帮助家人解决日常问题；正确认识信息科技运
用过程中个人与社会的关系，认识到个人的责任和义务，成为有效的技术使用
者，创新的技术设计者和理性的技术反思者。
1.了解 Excel中分类汇总的意义；
教学
重点 2.掌握分类汇总的方法。
1. 了解 Excel 中分类汇总的意义；
教学
难点 2.掌握分类汇总的方法。
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
上节课我们共同学习了什么是排序，什么是
筛选（高级筛选），那谁来说说你对它们的理
解？
导入
提出小问题：打开“自主管理”表格，我们
想要统计出“安全检查”的总分，有那该怎么做
呢？
一、分类汇总
活动一：了解分类汇总
新课讲授
参照课本，在“自主管理”中，按“班级类
型”排序后，分类汇总各班“安全检查”的总
分。完成之后，和大家分享你的方法。
2
Figure 1分类汇总-求和
同学 A：步骤如下：
1、先按“班级类型”进行排序。
2、选择需汇总的数据区域（包括字段名，即
表头)。
3、在“数据”选项卡上的“分级显示”组
中，单击“分类汇总”按钮，弹出“分类汇总”
对话框。
4、在弹出的“分类汇总”对话框中，“分类
字段”列表框下选择“班级类型”，“汇总方
式”列表框下选择“求和”，“选定汇总项”列
表框下选择“安全检查”，如图所示。
5、单击“替换当前分类汇总”“汇总结果显
示在数据下方”复选框。
3
Figure 2分类汇总
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的
方法？。
总结--提出问题 1：
分类汇总 Excel窗口中左侧的分级按钮
“123”和展开按钮“+”，收缩按钮“-”各有什
么作用？
生：显示明细数据。
师：
对数据进行分类汇总后，可以利用左侧显示
的按钮控制汇总数据的显示状态。各按钮的作用
分别如下：
123按钮组:
单击“1级”按钮，将仅显示最后一行总汇总
数据；
单击“2级”按钮 2，将显示不同分类的汇总
数据和总汇总数据；
单击“3 级”按钮 3将显示所有数据。
“展开”按钮+:单击该按钮，将展开对应分
类的所有明细数据。
“收缩”按钮-:将收缩对应分类的所有明细
数据，仅显示汇总数据。
活动二：分类汇总练习
在“客户服务”中，以“客户性质”为依据
进行分类汇总，要求汇总出“实际购买量”和
“转化率”的平均值，然后显示新客户的明细汇
总数据，以及 VIP 客户和老客户的汇总数据。完
成之后，和大家分享你的方法。
同学 A：
4
Figure 3分类汇总—平均值
活动三：分类汇总练习
打开“出差统计表”，统计出各部门和全公
司各项费用的最高金额。完成之后，和大家分享
你的方法。
巩固提升
Figure 4分类汇总—最大值
5
问题 1：你觉得什么是分类汇总？分类汇总有什么优势？
问题 2：你觉得 excel软件怎么样？
问题 3：本节课，你产生了什么新的认识？
师总结：试着从数据/excel软件的角度出发：原来 excel软件为我们解决
小结 问题提供了新思路、新方法。
经过这两节课的学习，我们已经可以利用分类汇总来快速地统计出诸如总
和、平均值、最大值最小值等等常用的统计数据，那么如何能直观地呈现出数
据走势，和变化呢？接下来请同学们预习下节课《数据的可视化》。尝试解决
这个问题。
板书设计
《Excel分类汇总》
一、 分类汇总
课后作业设计
1.在“自主管理”中，按“班级等级”排序后，分类汇总各班“课堂表现”的
基础性作 总分，然后显示优秀班级的明细汇总数据。
业
1. 在“自主管理”中，按“班级等级”排序后，分类汇总各班“课堂表现”
巩固提升
性作业 和“眼保健操”的总分，然后显示优秀班级的明细汇总数据。
教学反思1
六、教学设计
课 题 《Excel高级筛选》 授课班级 七年级
信息意识：具备意识，善于将学习、生活中问题抽象、具象成表格，勇于使用
excel软件的筛选进行处理，以此来解决实际需要；崇尚科学精神，原创精
神，检验理论。
计算思维：能将信息具象成表格，利用计算思维形成多种数字化解决方案；能
根据不同需要，进行高级筛选操作，形成迁移运用。
教学 数字化信息与创新：培养学生良好的数字化学习与交流的习惯，开展自主学习
目标
和协商合作；提高学生信息科技的适应性和敏感度，能积极主动、创新地运用
信息科技来解决实际问题。
信息社会责任：利用 excel乐于帮助家人解决日常问题；正确认识信息科技运
用过程中个人与社会的关系，认识到个人的责任和义务，成为有效的技术使用
者，创新的技术设计者和理性的技术反思者。
1.了解 Excel中高级筛选的意义；
教学
重点 2.掌握高级筛选的方法。
1. 了解 Excel中高级筛选的意义；
教学
难点 2.掌握高级筛选的方法。
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
上节课我们共同学习了什么是排序，什么是
筛选，那谁来说说 你对它们的理解？
导入 提出小问题：打开“自主管理”表格，找一
找获得“课堂表现”“>=15 and <18”的记录，
有多少个呢？
一、高级筛选
活动一：了解高级筛选
新课讲授
参照课本，在“自主管理”中，用“高级筛
选”筛选出“课堂表现”的数据，并将其填入下
表。完成之后，和大家分享你的方法。
2
Figure 1高级筛选
同学 A：单击“课堂表现”下拉箭头，弹出
“筛选”对话框----“数字筛选”-----“自定义
筛选”（如图所示）。在自定义对话框中，根据
填充要求分别进行设置，结果如图所示，单击
“确定”，将相应筛选结果填入表中。
Figure 2数字筛选
3
Figure 3自定义自动筛选
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的
方法？。
总结--提出问题：你觉得什么是高级筛选？
为什么要进行高级筛选？
生：excel表格要呈现出同时满足多个筛选条
件的时候，就要进行高级筛选。
活动二：筛选练习
在“产品报价”中，筛选显示出“批发价”
介于 10~22 的数据记录。完成之后，和大家分享
你的方法。
同学 A：
Figure 4介于
结果如图所示：
4
Figure 5介于 10~22
活动三：高级筛选练习
打开“员工档案表”表格，筛选出“业绩评
分”小于 60 或大于 85的数据记录。并将你的方
法和同学进行分享。
巩固提升
Figure 6“或”关系 1
Figure 7“或”关系 2
小结 问题 1：我们为什么要学习高级筛选？
5
问题 2：你觉得 excel软件怎么样？
问题 3：本节课，你产生了什么新的认识？
师总结：试着从数据/excel软件的角度出发：原来 excel软件为我们解决
问题提供了新思路、新方法。
经过这两节课的学习，我们已经学会了排序和筛选。那么在“历届奥运会
中国队表现”表格中，我们如何统计出“金牌”“银牌”“铜牌”的个数呢？
---这就是分类汇总，希望同学们下课后自主预习，尝试解决这个问题。
板书设计
《Excel高级筛选》
一、 高级筛选
课后作业设计
1. 打开“自主管理”表格，筛选出“总分”介于 85~100的数据记录。
基础性作
业
1. 打开“自主管理”表格，筛选出“总分”介于 85~100的数据记录；在此
巩固提升
性作业 基础上，筛选出“班级类型”为“创新班”的数据记录。
教学反思六、教学设计
课 题 《Excel 排序和筛选》 授课班级 七年级
信息意识：具备意识，善于将学习、生活中问题抽象、具象成表格，勇于使用
excel软件的排序和筛选进行处理，以此来解决实际需要；崇尚科学精神，原
创精神，检验理论。
计算思维：能将信息具象成表格，利用计算思维形成多种数字化解决方案；能
根据不同需要，进行排序和筛选操作，形成迁移运用。
教学 数字化信息与创新：培养学生良好的数字化学习与交流的习惯，开展自主学习
目标
和协商合作；提高学生信息科技的适应性和敏感度，能积极主动、创新地运用
信息科技来解决实际问题。
信息社会责任：利用 excel乐于帮助家人解决日常问题；正确认识信息科技运
用过程中个人与社会的关系，认识到个人的责任和义务，成为有效的技术使用
者，创新的技术设计者和理性的技术反思者。
1.了解 Excel中排序和筛选的意义；
教学
重点 2.掌握按关键字排序和自动筛选的方法。
1.了解 Excel 中排序和筛选的意义；
教学
难点 2.掌握按关键字排序和自动筛选的方法。
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
跳水/田赛/径赛，会产生大量数据，那么在
这样的表格中，我们如何找到感兴趣的信息/数据
呢？
导入
提出小问题：打开“中国队”表格，找一找
获得“金牌”且项目为“跳水”的记录，有多少
个呢？
一、按关键字排序
活动一：了解排序
新课讲授
参照课本，在“自主管理”中，以“总分”
为条件，从高分到低分给数据排序。完成之后，
和大家分享你的方法。
Figure 1单条件排序
同学 A：选中要参加排序的数据—“数据”-
“排序和筛选”-降序。
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的
方法？。
同学 B：选中数据-右键“排序”-打开“排
序”对话框。
总结--提出问题：你觉得什么是排序？为什
么要排序？
生：把分数按照从大到小的顺序，方便人们
观察分析。
师：排序是按照某次序，呈现出数据记录。
常见的排序有“升序”、“降序”和“自定义排
序”。
二、自动筛选
活动二：了解筛选
参照课本，在“自主管理”中，按“班级类
型”筛选出“创新班”的所有数据。完成之后，
和大家分享你的方法。
Figure 2简单筛选
同学 A：选中要参加的所有数据/要参加排序
的某数据—“数据”-“排序和筛选”-筛选-在表
头下拉箭头处完成筛选。
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的
方法？。
同学 B：选中数据-右键“筛选”-“按所选单
元格的值筛选”。
总结--提出问题 1：你觉得什么是筛选？为什
么要筛选？
提出问题 2：排序和筛选的区别是什么？
生：排序是进行了次序的调整；筛选是显示
出一部分数据。
师：排序是按照某次序，呈现出数据记录。
常见的排序有“升序”、“降序”和“自定义排
序”。筛选是给用户呈现出想要的数据，而隐藏
掉一部分不需要的数据。
活动三：排序练习
打开“举办方国家获奖”表格，依次按照
巩固提升 “金牌”、“银牌”进行降序排列；最后再按照
“铜牌”进行升序排列。请分享你的方法。
结果如图所示：
Figure 3多关键字排序
同学 A方法：
在排序时条件有 3个，需要在“排序”对话
框中设置 3个“添加条件”，进行多关键字排
序：
主要关键字：金牌；
次要关键字：银牌；
第三关键字：铜牌。
当主要关键字的值相等时，再按次要关键字
排序；如果次要关键字的值也相等时，再按第三
关键字排序。
活动四：筛选练习
在“中国奥运会获奖”表格中，筛选出“金
牌”>20，“银牌”>20的国家。请分享你的方
法。
结果如图所示：
Figure 4多条件筛选
同学 A方法：
先筛选出“金牌”>20的记录，然后筛选出
“银牌”>20的记录。这样，最终结果就是同时满
足了“金牌”>20，“银牌”>20的双条件。
同学 B方法：
利用“筛选”三角按钮下的“数字筛选”。
问题 1：我们为什么要学习排序、筛选？
问题 2：你觉得 excel软件怎么样？
问题 3：本节课，你产生了什么新的认识？
师总结：试着从数据/excel软件的角度出发：原来 excel软件为我们解决
小结 问题提供了新思路、新方法。
排序和筛选，都是根据表头，呈现我们的若干条记录的，那么，你们有没
有想过，我们能否按照行来进行排序呢？或者，老师想筛选出 15=<课堂表现
<18的记录，又该如何着手呢？这就是“按行排序”和“高级筛选”，下节课
我们再一起挑战吧！
板书设计
《Excel排序和筛选》
一、 按关键字排序
二、自动筛选
课后作业设计
1. 打开“自主管理”表格，按照“总分”进行升序排列。
基础性作 2. 打开“中国奥运会获奖”表格，筛选出奖牌总数>=70的记录。
业
1. 打开“自主管理”表格，按照“总分”进行升序排列；再按照“课堂表
现”进行升序排列数据。
巩固提升
性作业 2. 打开“中国奥运会获奖”表格，筛选出奖牌总数>=70，且金牌>35的记
录。
教学反思六、教学设计
课 题 《if()函数》 授课班级 七年级
信息意识：能认识到生活中的信息可以转换为计算机可以处理的数据，并进行
计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象上，试图理解信息，
数据和计算之间的关系。
计算思维：在探索和实验过程中，学生能体验、计算、验证解决问题的过程，
教学 在一个问题中所做的尝试，能迁移到另一个问题情境中。
目标 数字化学习与创新：学生在教师指导下，通过数字化方式理解 excel 函数，学
会 excel中 if()函数的使用，并能够实际运用。
信息社会责任：加深对 excel本质和技术原理的理解，认识到 excel 在数据计
算方面的优势，强化原始创新、自主可控对国家安全的重要性，负责任地使用
信息技术。
教学 了解 if()函数，会使用 if()函数。
重点
教学 excel函数 if()函数的理解和使用。
难点
教学 信息科技课本，课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
创设情境，提出问题：
现有《员工培训成绩》表格，要求：
在培训成绩表中分别计算各员工的培训成绩
总分，然后利用函数进行等级判断，标准为大于
导入 430分者，等级为“优秀”，等于或低于 430分
者，等级为“一般”。
分析、讨论：
对于“等级”一列，你是如何填写的？
师示范使用 if()函数填写成绩所属等级。
一、 if()函数介绍
提出问题：在上面的例子中，我们如何认识 if()函
新课讲授 数呢？其语法结构是什么？
回答：
图表 1 if()函数
If()函数定义：
If()函数为判断函数，属于逻辑函数，对第一
个参数进行判断，并根据判断结果，返回不同的
值，其语法格
式:IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)。使用
此函数时需注意如下几点:
1.logical_test 为函数的第一个参数，作用是函
数判断的参照条件。
2.value_if_true 为函数的第二个参数,表示当正
函数判断 logical_test 成立时返回的值。
3.value_if_false 为函数的第三个参数,表示当函
数判断 logical_test 不成立时返回的值。
4.第二个参数可以省略，此时若应该返回第二
个参数的值时，则返回“0”。
5.第三个参数可以省略，此时若应该返回第三
个参数的值，则有两种情况:一是若第三个参数前
面的“,”一起省略，则返回 FALSE;二是若“,”未
省略，则返回“0”。
二、 if()函数应用
分析上述《员工培训成绩》表格中，如何正
确使用 if()函数，快速填写员工相关等级，操作
结果如图所示：
图表 2 if()函数确定等级
操作步骤：
1.选择 H3:H9 单元格区域，在编辑框左侧单击
“插入函数”按钮。打开“插入函数”对话框，
在“或选择类别”下拉列表中选择“逻辑”选
项，在“选择函数”列表框中选择“IF’选项，单
击“确定”按钮。
2.打开“函数参数”对话框，在 Logical_test
文本框中输入“G3>430”，在 Value_if_true 文本
框中输入“优秀”。将文本插入点定位到
“Value_if_false”文本框中输入“一般”，单击
“确定”按钮。
3.此时将只计算出一个员工的等级情况。保持
单元格区域的选择状态，在编辑框的函数后单击
定位文本插入点，按 Ctrl+Enter 组合键即可。
利用多种函数计算销量统计表中的数据，包
括统计数量、最高/最低销售数量、销售总价、销
巩固提升 售平均价、销售情况等，要求：使用函数完成销
售等级的判断（其中总价大于等于 4300为
“优”，小于 4300为“良”，“小于 3900”为
“差”。）。
操作步骤如下：
(1)选择 A10单元格，在编辑框中输入函数
“=COUNT(C3:C8)”，按 Ctrl+Enter组合键。
(2)选择 B10单元格，在编辑框中输入函数
“=MAX(C3:C8)”，按 Ctrl+Enter 组合键。
(3)选择 C10单元格，在编辑框中输入函数
“=MIN(C3:C8)”，按 Ctrl+Enter 组合键
(4)选择 D10单元格，在编辑框中输入函数
“=SUM(D3:D8)”，按 Ctrl+Enter 组合键
(5)选择 E10单元格，在编辑框中输入函数
“=AVERAGE(D3:D8)”，按 Ctrl+Enter 组合键
(6)选择 E3:E8单元格区域，在编辑框左侧单
击“插入函数”按钮上。打开“插入函数’对话
框，在“或选择类别”下拉列表中选择“逻辑”
选项，在“选择函数”列表框中选择“IF’选
项，单击“确定”按钮。打开“函数参数”对话
框，在_Logical_test_文本框中输入“D3<3900”
在_Value_if_true_文本框中输入“差”。将文本
插入点定位到“Value_if_false”文本框中，单
击名称框右侧的下拉按钮，在打开的下拉列表中
选择“IF”选项。打开“函数参数”对话框，分
别在_Logical_test、Value_if_true_和
_Value_if_false_文本框中输入“D3>=4300”
“优”“良”，单击“确定”按钮。
(7)此时将只计算出一个商品的销售情况。保
持单元格区域的选择状态，在编辑框的函数后单
击定位文本插入点，按 Ctrl+Enter 组合键，返回
其他商品的销售情况。
完成后的参考效果如下图所示。
图表 3服装销量统计
学生分小组，总结本课学习内容，请每个小组代表说说及其小组总结的结
小结
果，教师做最后的补充。
板书设计
《if()函数》
一、if()函数介绍
二、if()函数应用
课后作业设计
反思、讨论：求解《员工培训成绩》问题中，if()函数各个参数的意义是什
基础性
么？
作业
讨论、总结：
对于有多个选择的条件，我们该如何书写 if()函数，完成 if()函数的嵌套？
巩固提升
性作业 请分别使用公式，和适当的函数，用不同方法求出《服装销量统计》表格的
“销量情况”等级判断。
教学反思六、教学设计
课 题 《插入文本框》 授课班级 七年级
通过任务驱动法，学生自主合作、探究中完成以“青春畅想”为主题的
教学
的电子板报，学会插入文本框；掌握添加边框和背景的方法；能提高版面规
目标
划设计的意识，培养和提高艺术水准。
教学
学会插入文本框；掌握添加边框和背景的方法。
重点
教学
学会插入文本框；掌握添加边框和背景的方法。
难点
教学
信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
我们上节课欣赏了很多优秀的电子板报，同
学们想过没有，这些板报中的分区，是如何实现
导入
的呢？没错，它就是“文本框”，那同学们想不
想自己也实现一下，掌握这项本领呢？
一、 文本框及其修饰
对文字的修饰，也可用到文本框，更规整。
任务一：如图所示，在板报中分别插入一个
“横排”和“竖排”文本框，编辑效果如图，并
分享你的操作方法。
新课讲授
图表 1插入文本框
作答：“插入”菜单-文本-文本框-“绘制横
排文本框”/“绘制垂直文本框”；右键文本框-
“设置形状格式”：
Figure 1 设置文本框
图表 2艺术字修饰
二、 添加边框和背景
为了让板报更美观漂亮，我们有必要做一些
修饰，如添加边框、设置背景等等。
任务二：参照图示，按照要求，给“青春畅
想”电子板报设置边框和背景，并分享你的操作
方法。
要求：边框的宽度为“10 磅”。
Figure 2 添加页面边框
Figure 3 边框
Figure 4 设置背景
操作方法：
1.添加边框
（1）在“页面布局”选项卡上的“页面背
景”组中，单击“页面边框”按钮，打开“边框
和底纹”对话框。
（2）在“边框和底纹”对话框中，设置
“宽度”为 10 磅，在“艺术型”下拉列表中选
一个你想要的边框样式，点击“确定”。
2.设置背景
（1）在“页面布局”选项卡上的“页面背
景”组中，单击“页面颜色”按钮，弹出“颜色
库”。单击“填充效果”，打开“填充效果”对
话框。
（ 2）在“图片”选项中点击“选择图
片”，弹出“选择图片”对话框，在“选择图
片”对话框中，选择需要的背景图片文件，点击
“插入”，返回“填充效果”对话框，点击“确
定”即可。
思考：Word中使用文本框的优点是什么？
在 Word文档中引入文本框主要是为了一些
巩固提升 文本处理的特殊需要，使一些文本具有图形特
性，处理起来更加灵活方便。文本框主要用于存
放那些显示位置和大小都要求任意可调的文本。
思考：电子板报的文本修饰包括哪些方面呢
Word是一个能够将文字、图像、声音和动画结合在一起的多媒体文字处理软
小结
件，可以对文字进行字体、字形、字号、颜色和效果等修饰，也可以对文本
框进行添加边框、设置背景等美化修饰。
板书设计
插入文本框
一、文本框及其修饰
二、添加边框和背景
课后作业设计
对“我的寒假生活”电子板报中将输入的文字添加文本框，并设置文本框的
效果如下：
（1）改变文本框的边框:
可以改变线条的颜色、粗细、样式、带图案的线条等；
基础性作
（2）改变文本框的背景色:
业
可以变成单色、双色、预设、纹理、图案、图片根据不同的文字选择合适的
背景；
（3）改变文本框的造型
利用自选图形可以变换不同的造型，然后单击右键中的“添加文字”也出现
了文本框，对它进行修饰的方法同上。
根据学习的内容设计制作以“元宵节”为主题的电子邀请卡。
要求：
巩固提升 1. 设置页面背景和页面边框，版面设计大方；
性作业 2. 文字部分，对不同板块的分割，要求使用文本框，并对文本框进行
修饰；
3. 图文并茂，图片和主题内容保持一致；
4. 色彩搭配合理，和主题在整体上达到一致。
教学反思六、教学设计
课 题 《超链接》 授课班级 七年级
通过任务驱动，学生自主探究合作，教师讲解，学生能够掌握在演示文稿
教学 中设置超链接的方法，学会为幻灯片添加切换效果，并能提高与人沟通合作能
目标 力，体会信息科技带给人学习、工作、生活的巨大便利，进一步激发科学严谨
的探究热情，提升对地方文化的热爱之情。
1. 掌握在演示文稿中设置超链接的方法。
教学
重点 2. 学会为幻灯片添加切换效果。
教学 掌握在演示文稿中设置超链接的方法。
难点
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
回忆：要让我们的演示文稿动起来，可以从
哪些地方入手呢？---对，是动画，切换和超链
导入 接。有的同学做动画的时候，选择了错误的菜单
切换，或者出现动画菜单不可用的问题，希望同
学们在这节课制作的时候，多多注意。
一、 超链接
提出问题 1：
我们之前在 word已经学习过了如何插入超链接，
现在谁来给我们说说是利用哪个菜单的？你觉得
演示文稿中的超链接是什么？
回答：
新课讲授 通常情况下，演示文稿都是按照它所包含的
幻灯片的排列顺序放映的。加入超链接后就可以
打破线性的播放顺序。同时，超链接还可以将演
示文稿与其他程序、文件，甚至因特网上的网页
相链接，从而使演示文稿的内容更加丰富。
提出任务 1：
继续制作、完善上节课相关主题的演示文
稿，参照课本，要求制作的演示文稿中必须出现
超链接（如图所示），并和同学分享你的操作步
骤。
图表 1 插入超链接
插入超链接制作步骤：
方法 1：选中对象- “插入”菜单—“链接”
功能区—“链接”。
方法 2：选中对象- 右键“超链接”。
二、 动作按钮
提出问题 2：
我们设置了超链接，那么我们如何跳转回
来，实现演示文稿里面的另外一种跳转？---没
错，那就是动作按钮。
提出任务 2：
接着制作、完善演示文稿，参照课本，要求
演示文稿中实现动作按钮的成功跳转，并分享你
的操作方法。
插入动作按钮操作方法：
“插入”菜单—“形状”功能区—“动作按
钮”—选择具体适用的动作按钮，如图所示：
图表 2 插入动作按钮
图表 3 插入动作按钮 2
三、 幻灯片切换
提出问题 3：让演示文稿“动”起来的第三种方法
是什么呢？
提出任务 3：
接着制作、完善演示文稿，参照课本，要求
演示文稿中实现幻灯片的切换效果，并尝试进行
效果预览，分享你的操作方法。
“切换”效果的操作方法：
“切换”菜单—“切换到此幻灯片”功能区
—“效果选项”—“计时”功能区……如图所
示：
图表 4 切换
思考 1：结合课本探究：演示文稿的超链接与之前
学过的 word 超链接，区别是什么？
Word超链接，可以链接到图片，文字，计算
机某个位置，或者是网页；演示文稿中的超链接
巩固提升
也可以实现上述效果，不同的是，演示文稿应用
最多的是链接到本演示文稿的某张幻灯片上。演
示文稿的超链接，和 word超链接，功能和作用原
理，操作步骤是类似的。
小结 总结本节课内容及收获。
板书设计
超链接
一、超链接
二、 插入动作按钮
三、幻灯片切换
课后作业设计
思考、探讨实践以下问题：
（1）我们可以为演示文稿的哪些对象设置超链接？
（2）对幻灯片的超链接进行编辑，尝试将超链接链接到“现有的文件或网
页”。
回答：
基础性作
（1）可以是一段文字、图片、形状、文本框、艺术字或其他任何元素。
业
（2）选中要添加超链接的文本框或者其他对象，依次选择选项卡“插入”→
“超链接”，系统弹出“插入超链接”对话框，单击“插入超链接”对话框左
侧的“现有的文件或网页”选项卡，在对话框中间部分可以从“当前文件
夹”、“浏览过的网页”及“最近使用过的文件”三个分类中选择，也可以直
接在地址框中直接输入位置信息，单击“确定”。
1.什么是 “幻灯片浏览视图”？功用是什么？
回答：在幻灯片浏览视图下，我们可以同时观察多张幻灯片，可以添加和删除
幻灯片，还可以通过拖拽来调整幻灯片的顺序。
巩固提升 2.“动作按钮”中有很多种，例如“前进/下一项”，“后退/前一项”，“转
性作业
到开头”，“转到结尾”，“转到主页”，“获取信息”，“上一张”，“视
频”，“文档”，“声音”，“空白”，“帮助”等等，自己动手尝试探究，
其中的作用与区别。
教学反思1
六、教学设计
课 题 《创建图表》 授课班级 七年级
信息意识：具备意识，善于将学习、生活中问题抽象、具象成表格，勇于使用
excel软件排制作成相应图表，以此来直观感受数据；崇尚科学精神，原创精
神，检验理论。
计算思维：能将信息具象成表格，利用计算思维形成多种数字化解决方案；能
根据数据的不同和使用需求的不同，进行相应的图表制作，融会贯通。
教学 数字化信息与创新：培养学生良好的数字化学习与交流的习惯，开展自主学习
目标
和协商合作；提高学生信息科技的适应性和敏感度，能积极主动、创新地运用
信息科技来解决实际问题。
信息社会责任：利用 excel乐于帮助家人解决日常问题；正确认识信息科技运
用过程中个人与社会的关系，认识到个人的责任和义务，成为有效的技术使用
者，创新的技术设计者和理性的技术反思者。
1.了解图表及图表的作用；
教学
重点 2.掌握创建、编辑图表的方法。
1. 了解图表及图表的作用；
教学
难点 2.掌握创建、编辑图表的方法。
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
我们数学上是怎么更清晰、直观地显示数据
走向，或者某项所占百分比的呢？
导入
提出问题：打开“示范评比表”表格，尝试
为该表中“创新班”制作折线图。
一、创建图表
活动一：创建堆积折线图
新课讲授
根据图所示的数据，用“堆积折线图”图表
分析“创新班”的班级卫生检查情况，并和同学
分享你的方法。
2
Figure 1创新班折线图
同学 A：
1. 筛选出班级类型为“创新班”的数据。
2. 在“插入”选项卡上的“图表”组中，
单击“折线图”按钮下方的小三角，在
下拉图表中选择“二维折线图”下的
“堆积折线图”。
3. 在“图表工具”选项卡上的“数据”组
中，单击“选择数据”按钮，弹出“选
择数据源”对话框。
4. 在“图表数据区域”中选择用于制作图
表的数据区域 A2:H14，添加相应的图例
项（系列）和水平（分类）轴标签，如
图所示：
3
Figure 2选择数据源
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的
方法？。
同学 B：选中数据-直接创建相应折线图。
总结--提出问题：利用 excel制作折线图过
程中，你遇到了什么问题？如何解决？
生：折线图数据只有七（12）班一条折现，
剩余 2个班级的数据记录没有出现。
如何解决？
生：在“选择数据源”对话框的“图例项
（系列）”添加剩余两条数据记录即可。
活动二：创建二维簇状柱形图
根据图所示的数据，用“二维簇状柱形图”
图表分析“创新班”的班级卫生检查情况，并和
同学分享你的方法。
4
Figure 3二维簇状柱形图
活动三：创建饼形图
根据图所示的数据，用“饼形图”图表分析
七（2）班卫生检查情况，并和同学分享你的方
法。
结果如图所示：
巩固提升
Figure 4饼形图
问题 1：在今天为表格数据创建三种图形的时候，你遇到了哪些问题？
问题 2：你遇到的问题是如何解决的？
小结 问题 3：本节课，你有什么新的感受？
师总结：试着从数据/excel软件的角度出发：原来 excel软件为我们解决
问题提供了新思路、新方法。
板书设计
5
《创建图表》
一、 创建图表
课后作业设计
1. 根据图所示的数据，用“堆积折线图”图表分析“特长班”班级“课堂表
基础性作 现”情况，并和同学分享你的方法。
业
1.根据图所示的数据，用“堆积折线图”图表分析“特长班”班级“课堂表
巩固提升 现”情况；在此基础上，为该表的图形添加“图表标题”、“图例”和“数据
性作业
标签”。
教学反思六、教学设计
课 题 《电子板报的规划与设计》 授课班级 七年级
1.欣赏电子板报，了解电子板报的设计要素；
2.知道电子板报的制作步骤；
教学
3.通过数字设备、平台和资源，有效管理学习过程与学习资源，尝试创造性地
目标
制作出自己的电子板报，意识到 word 带给生活、工作的巨大变化，感受信息
科技魅力。
教学 1.了解电子板报的设计要素；
重点 2.知道电子板报的制作步骤。
教学
知道电子板报的制作步骤，尝试动手制作电子板报。
难点
教学
信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
寒假是怎样度过的？有没有给你留下印象
思考如何制作
导入 深刻的事？有没有想过动手制作成电子版供人 引出课题
电子板报
观看呢？比方说电子板报。
一、 板报欣赏 观察思考，电 知道制作
子板报必备的 电子板报
活动一：展示电子板报若干，观察思考：我们 构成要素。 的必备构
从哪几个角度欣赏电子板报，电子板报都有哪 成要素。
些构成要素？
作答：一般从主题、包含的要素、素材、
版式设计和颜色搭配等角度来欣赏电子板
报。
二、 板报设计
新课讲授 活动二：在制作电子板报之前，根据主题的需
要和准备的素材，要对页面进行布局，设计各
版块的版面。那你根据准备的素材，能想到的
布局有哪些呢？
作答：
(一) 电子板报的主题是板报的核心。
(二) 版面设计有以下几点基本要求： 观察、讨论： 知道电子
1.主题鲜明，有整体感，根据主题设计作品的 电子板报设计 板报设计
整体风格： 制作中必须考 制作必须
板报内容的主次，使用的颜色，图案的形 虑的方面。 考虑的页
状等要多样而不杂乱，彼此之间和谐共存。 面布局和
2.取舍有度，安排要均衡： 色彩搭
不要把页面塞得过满标题与正文，栏目与 配。
栏目图片与文字之间要留有空白，疏朗而清
晰。要把图片，文字等不同的内容均衡放置，
给人协调感。
3.既借鉴优秀作品，也要强调个性与创新，具
有表现力。
图表 1 板报布局 1
图表 2 板报布局 2
(三) 色彩搭配
不同的主题和素材所采用的主题色和配色
不同。我们既可以用单个颜色，也可以是同色
系，还可以是不同颜色混搭，或者还可以利用
明暗对比色，比如大面积和小面积的亮暗色对
比。
三、制作步骤
观察以上几幅电子板报，思考，如果让我
们自己动手制作电子板报，你会从哪些方面注
意，来保证电子板报的美观和漂亮？
作答：
观察、尝试描 总结电子
述制作电子板 板报的制
报的步骤 作步骤
图表 3 板报制作步骤
尝试借助互联网资源，自己动手制作一份
熟悉电子
以“我的寒假生活”为主题的电子板报，要求 结合电子板报 板报构成
电子板报的要素明确，主体突出。并展开交流 要素，借助互 要素，依
分享： 联网，动手制 据步骤制
巩固提升
1. 你们的素材是怎么获得的？ 作 word 电子 作 word 电
2. 你对作品的整体感觉是什么？优缺点各 板报。 子板报作
是什么？ 品。
3. 如果你是设计者，将如何设计作品？
1.总结本节课内容及收获；
小结作业 2.对“我的寒假生活”电子板报进行美化，包括文字、段落，图片，页面
设置，边框、背景等等。
板书设计
电子板报的规划与设计
一、板报欣赏
二、板报设计
三、制作步骤
课后作业设计
基础性作
1. 本节课知识结构梳理；
业
2.上网浏览电子板报，学习借鉴。
教学反思六、教学设计
课 题 《电子板报的修饰与展示》 授课班级 七年级
1. 学会插入表格的方法，
2. 掌握编辑公式的方法；
教学
3. 通过数字设备、平台和资源，有效管理学习过程与学习资源，尝试创造性
目标
地制作出自己的电子板报，意识到 word带给生活、工作的巨大变化，感受
信息科技魅力。
1.学会插入表格的方法；
教学
重点 2.掌握编辑公式的方法。
1.学会插入表格的方法；
教学
难点 2.掌握编辑公式的方法。
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
老师有几个喜爱的明星，也喜欢他们的一些
歌曲，想做一个集合，但是这些文件放在 word中
导入
乱糟糟的，比较凌乱，同学们有没有什么好办
法，可以帮老师解决这个问题呢？
一、 插入表格
同学们刚刚说可以尝试引入表格。是的，在
Word中除了表格，还可以利用编辑各种公式、设
置超链接，设置页眉、页脚、页码等来对电子板
进行修饰。现在就让我们一起开始愉快的学习之
旅吧！
新课讲授 活动一：表格“青春之歌”这一版块的内容
既有文字介绍，又有图片展示。如何更好地用
Word中的表格来展示这部分内容呢？制作如图表
格，并分享你的操作方法。（在 Word 里的表格中
尝试以下操作）：
1.插入和删除行(列），合并、拆分单元格；
2.手动调整行高（列宽），精确调整行高
（列宽）。
图表 1插入表格
操作方法：“插入”菜单-表格-。
拓展：对于一般行列比较整齐的表格，用插
入表格的方法制作比较简单；对于特殊表格，常
用绘制表格的方法制作。在 Word 中还可以插入
Excel 电子表格和快速表格。根据不同的需求，
我们可以选用不同的表格。
二、 插入公式
活动二：除了插入表格，在 word 中也很有必
要插入公式。在电子板报“青春的分量”中，按
照如下图所示，正确地插入公式，并分享你的操
作方法。
图表 2插入公式
操作方法：
1．插入→符号功能区→公式；
2．选择公式结构；
3．在虚线框中添加相应的符号或者结构，直到完
成公式的输入；
4．word 提供了内置的公式，如果输入的刚好是内
置的公式，直接选择就可以完成输入。
练习：尝试在 word中插入我的课程表，并对表格
巩固提升
进行美化修饰。
组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结
小结
果。教师做最后的补充。
板书设计
电子板报的修饰与展示
一、 插入表格
二、 插入公式
课后作业设计
基础性作 持续完善“我的课程表”表格，完成该表格的制作，要求如下：
业 （1）表格的行高和列宽大致一样，做到整体上比较规整；
（2）表格的字体要居中显示；
（3）尝试用某些符号表示相应学科，如数学学科用公式来表示。
尝试制作“我最喜爱的歌星”表格，要求如下：
巩固提升 （1）表格的行高和列宽大致一样，做到整体上比较规整；
性作业
（2）表格的字体要居中显示；
（3）在该表格中插入歌星图片，并且图片的位置和大小要合理；
（4）尝试用某些符号表示相应学科，如数学学科用公式来表示。
教学反思教学设计
课 题 授课班《电子板报的文本编辑》 七年级
级
通过任务驱动法，学生自主合作、探究中完成以“青春畅想第一版”为主题
教学
的的电子板报，学会页面设置；学会正确输入文字，并设置字体格式；学会
目标
做出首字下沉效果；能提高版面设计的意识，培养和提高审美情趣。
教学 1.学会页面设置。
重点 2.学会设置字体格式和首字下沉。
教学 1.学会页面设置。
难点 2.学会设置字体格式和首字下沉。
教学
信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
大家平时都做过黑板报，手抄报，结合上节
导入 课我们一起做了简单的电子板报，大家说说两者
的共同要素是什么？
一、 认识 word软件
简单认识 Word工作窗口的组成：
1.标题栏：标题栏位于工作界面最上方正中
位置，它显示了所打开的文档名称，在其最右侧
有窗口最小化按钮、最大化（还原）按钮和关闭
按钮。
2.菜单栏：菜单栏位于快速访问工具栏和标
新课讲授
题栏的下方，按其功能可以分为文件、开始、插
入、绘图、设计、布局、引用、邮件、审阅、视
图、帮助、特色功能、百度网盘等。在对文字进
行编排处理时，大部分的操作都是通过菜单功能
来实现的。
3.功能区：启动 Word后，在 Word 窗口中将
自动显示开始菜单。功能区包括剪切板、字体、
段落、样式和编辑、保存面板。单击面板右下角
的斜箭头即可打开相应的对话框或浮动面板，进
行参数设置或设置
4.工作区：用来输入文字或者插入对象的区
域。我们打开一篇文章，会发现在文档区的最右
侧放置了纵向滚动条。如果显示比例大于
100%，我们就会看到横向滚动条，我们可以通过
拖拽滚动条对文档进行滚动浏览。在工作区的上
方和左侧，可以放置用于调整文档页面尺寸的标
尺，选择要调整的文字内容，然后通过拖拽标尺
上的滑块可以用来调整右边距。在工作区中的左
侧，还可以放置导航窗口，以方便编辑阅读。那
么，如何显示导航窗口和标尺，只需要在视图菜
单找到导航窗格选项即可。
5.状态栏：位于 Word窗口的底部，它显示
了当前光标所在文档位置的状态信息，如位于第
几页、共多少页、当前文档已经输入的字数、当
前光标所处字符是英文还是汉字、文档显示比例
等。
Figure 1word 窗口
二、 页面设置
制作电子板报时，首先要对页面进行设置。
页面设置包括页边距、纸张、分栏和文档网格
等。
活动一：参考图片，结合课本，尝试制作出
如下要求的页面设置，小组分享你的制作方法。
制作步骤：
1.单击“文件”菜单→“新建”→“空白文
档”→“创建”，创建 Word文档。
2.单击“页面布局”选项卡，弹出“页面布
局”选项卡。
3.在“页面布局”选项卡上的“页面设置”
组中，将“纸张方向”设置为“横向”，将“纸
张大小”设置为“信纸”，将“分栏”设置为
“偏右”、如图：
Figure 2 页面设置
4.单击“开始”选项卡，自动返回文档。
三、 文字及其修饰
活动二：输入课本图 1-2-5所示的文字内
容，并以“青春畅想第一版”为文件名保存。将
标题“青春畅想”设置为华文彩云、小初、加
粗，改变字体颜色并设置两端对齐；将标题“笑
读青春”“书写青春”设置为四号斜体字，改变
字体颜色，以不同颜色突出显示文本和文字果。
成果图示例：
图表 1文字及其修饰
四、 首字下沉
活动三：将板报“青春畅想第一版”段落首
字下沉。
1.在“插人”选项卡上的“文本”组中，单
击“首字下沉”按钮。
2.单击“首字下沉选项”按钮，弹出“首字
下沉”对话框。
3.选择“位置”选项中的“下沉”，在“字
体”中选“华文行楷”，在“下沉行数”中输入
“2”，单击“确定”，结果如图所示：
图表 2首字下沉 2行
对“青春畅想”电子板报进行细节上的完
巩固提升
善，和同学积极讨论交流其中的做法方式。
交流反思：你进行“页面设置”和“首字下沉”的操作方法是什么？
小结 1.页面设置：
“文件”菜单-“新建”-“空白文档”-创建；“页面布局”-“页面设
置”。
2.首字下沉：
“插入”菜单-“文本组”-“首字下沉”-“首字下沉选项”。
板书设计
电子板报的文本编辑
一、认识 word软件
二、页面设置
三、文字及其修饰
四、首字下沉
课后作业设计
1.对“我的寒假生活”电子板报做如下美化修饰：
将输入的文章标题设置为华文彩云、小初、加粗、绿色；将小标题设置
为四号空心斜体字、黄色、加蓝色底纹；将正文设置为四号空心斜体字、橙
基础性作 色、加绿色底纹和礼花绽放效果；
业 2.反思：我们为什么要对电子板报进行修饰？
（1）可以优化电子板报的设计版面，符合页面布局的要求；
（2）能使电子板报更符合大众的审美观，美化电子板报；
（3）可以提高同学们对 Word软件的基本操作能力。
根据学习的内容设计制作以“元宵节”为主题的电子邀请卡。
要求：
巩固提升 1. 对页面进行合理的设置，版面设计大方；
作业 2. 内容丰富，健康向上；
3. 图文并茂，字体效果（还包括首字下沉）协调；
4. 色彩搭配合理，和主题在整体上达到一致。
教学反思六、教学设计
课 题 《公式及其输入》 授课班级 七年级
通过任务驱动法，学生能够试着理解单元格地址引用的含义，并能够利用单元
教学 格地址引用来书写公式，进行简单的数据计算。在《蔬菜订单》表格的制作
目标
中，学会珍惜粮食，树立勤俭节约的意识。
1.认识单元格地址；
教学 2.单元格地址引用；
重点
3.公式及其输入。
1.单元格地址引用；
教学
难点 2.公式及其输入。
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
同学们，我们之前做过了《眼保健操表
格》，《生产记录统计表》，里面除了普通文本
型数据，日期以外，还涉及一些数值型数据（生
活用品数量，订阅校服的数量等等）；我们一直
导入
说，excel工作簿是解决人们数据计算的好帮手，
那么你们有没有想过，我们如何对 excel的数据
进行计算呢？--今天我们就来学公式和单元格地
址。
一、单元格地址
提出问题 1：如何定位一个单元格？
作答：
单元格的位置，由行和列决定，就像二维坐
标系，就像地理上由经线和纬线确定一个位置。
新课讲授 方法 1：该单元格所在的行和列，组成了单元
格地址，并在名称框处显示；方法 2：直接在编辑
栏中的名称框中输入想要的一个/一组单元格地
址，并回车。
二、单元格地址引用
使用公式可以对工作表中的各种数据进行快
速计算。一个公式可以包括各种运算符（加、
减、乘、除算术运算符及文字运算中的&等）、变
量、品数、单元格地址等。熟练使用公式，可以
大大提高工作效率。
活动一：单元格引用。
单元格地址的引用一般包括相对引用和绝对
引用。
(一) 相对引用
相对引用复制公式时地址跟着发生变化，如
Cl单元格有公式：=A1+B1
将公式复制到 C2单元格时变为：=A2+B2
将公式复制到 D1单元格时变为：=B1+C1，如
图所示：
图表 1单元格引用
图表 2 单元格相对引用 1
图表 3 单元格相对引用 2
总结：请对单元格的相对引用规律进行总结梳
理。
(二) 绝对引用
绝对引用是指在复制公式时地址不会跟着发
生变化，如 Cl单元格有公式：=$A$1+$B$1
将公式复制到 C2单元格时仍为：=$A$1+$B$1
将公式复制到 D1单元格时仍为：=$A$1+$B$1
在公式中引用单元格的方式不同，公式的值
也会不同，如图所示：
图表 4绝对引用 1
图表 5绝对引用 2
图表 6绝对引用 3
总结：请对单元格的绝对引用规律进行总结梳
理。
三、公式及其输入
前面说过，公式是由运算对象和运算符组成
的序列。它由等号“=”开始，公式中可以包含运
算符、常量、变量、函数和单元格地址等。
Excel中的公式有以下基本特征：
1．全部公式以等号开始。
2．输入公式后，其计算结果显示在单元格中。
3．当选中了一个含有公式的单元格后，该单元格
的公式就显示在编辑栏中。
活动二：参阅课本 70页，参照关于公式的 3
点说明，尝试制作《蔬菜订单表格》和《学校科
技节评分表》并利用公式完成蔬菜的金额计算
（要求公式中使用单元格引用），并和同学、老
师分享你的制作步骤和方法。
图表 7蔬菜订单
图表 8科技节评分
参照关于公式的 3点说明，尝试制作《员工
绩效表格》并利用公式完成蔬菜的金额计算（要
巩固提升
求公式中使用单元格引用），并和同学、老师分
享你的制作步骤和方法。
图表 9员工绩效
组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的
小结 结果，教师做最后的补充。
板书设计
《公式及其输入》
一、 单元格地址
二、 单元格地址引用
三、 公式及其输入
课后作业设计
1.完善课堂表格，对不会的部分，和同学、老师展开交流；
2.思考制作：利用公式完成如下表格总成绩和平均成绩的计算。
基础性作
业
巩固提升 尝试制作《点菜清单表格》，要求使用公式，完成菜品的价格计算。
性作业
教学反思六、教学设计
课 题 《设置单元格格式》 授课班级 七年级
通过任务驱动，学生自主探究合作，教师讲解，学生能够输入日期型数
据，能利用“设置单元格格式”对话框对单元格文字、对齐方式、数字类型、
教学
目标 边框和底纹等进行设置，会应用表格样式。通过学习，感受 excel在数据统计
方面的巨大优势，体会 excel的运行原理，提高建立数据结构的能力，进一步
激发科学严谨的探究热情，增进对企业文化的了解。
1. 输入日期型数据；
教学 2. 设置单元格格式；
重点
3. 设置表格格式。
教学 设置单元格格式；设置表格格式。
难点
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
同学们，上节课我们简单运用了一下 excel
表格，你们还记得做了哪些操作吗？----内容填
充（文本与数字类型），斜线表头，合并单元
导入
格，快速填充。
那你们想不想知道，如何让我们的表格更加
规范、美观呢？
一、 Excel介绍
提出问题 1/任务 1：
按照之前学习 word、powerpoint的办法，谁来给
我们尝试介绍一下 excel操作界面？
新课讲授
图表 1excel操作界面
启动 Excel后，便可打开其操作界面，如图所
示。该界面主要由标题栏、功能区、编辑栏、编
辑区、状态栏等部分组成。其中标题栏、功能
区、状态栏的作用与 Word的对应组成部分相似，
这里重点介绍 Exce12016特有的编辑栏和编辑
区。
(一) 编辑栏：
编辑栏由名称框、编辑按钮、编辑框三部分
组成，主要用于显示和编辑当前活动单元格中的
数据或公式。
名称框:其中将显示当前单元格的地址，也可
以在该下拉列表中选择定义的单元格或单元格区
域名称，以快速选择对应的单元格或单元格区
域。
编辑按钮:将文本插入点定位到编辑区或双击
某个活动单元格时，将激活编辑按钮，其中“取
消”按钮 用于取消输入内容；“输入”按钮 用
于确认输入内容；“插入函数”按钮 f(x)上用于
打开“插入函数”对话框，并通过该对话框向当
前单元格中插入需要的函数。
编辑框:选择单元格或单元格区域后，将文本
插入点定位到其中，可以输入、修改、删除所选
对象中的数据，包括普通数据、公式、函数等。
(二) 工作簿
工作簿是在 Excel中，用于存储并处理输入
数据的文件。在一个工作簿中，可以有多个不同
类型的工作表。工作簿就像一本小册子，而工作
表就像这本册子中一页一页的内容。
工作簿中的每一张表格称为工作表，每个工
作表都有唯一的名称并显示在工作表标签上。工
作表的基本操作主要包括选择、切换、插入、重
命名、移动、复制、删除和保护等。
(三) 单元格
单元格简介单元格就是 Excel操作界面中由
横线和竖线分隔成的小格子，它是组成 Excel表
格最基本的部分，也是 Excel中存储数据最小的
单位。Excel 对数据的各种操作都是在单元格中完
成的。
1.选择单元格：
选择整行:单击行号即可选择对应的整行单元
格。
选择整列:单击列标即可选择对应的整列单元
格。
选择整个工作表的单元格:单击工作表左上角
行号与列标交叉处的“全选”按钮。
2.合并/拆分单元格
3.设置单元格的行高/列宽
4.插入/删除单元格/行/列
二、 日期录入
提出任务 2：
参照图片，尝试动手制作“生产记录统计
表”表格。小组合作，探究如何输入日期型数
据，小组长进行分享。
图表 2生产记录统计表
回答：
1. 输入日期时，年、月、日之间要用
“/”号或“-”号隔开，如“2021/4/16”，
“2021-4-16”。
2. 输入时间时，时、分、秒之间要用冒号
“：”隔开，如“10:29:36”。
3. 若要在单元格中同时输入日期和时间，
日期和时间之间用空格隔开。
三、 修饰工作表
提出任务 3：
参照图片，尝试动手修饰美化“生产记录统
计表”表格。小组合作，小组长进行分享。
图表 3修饰工作表
修饰工作表不仅能使工作表色彩搭配协调、
内容布局合理、版面整洁清晰，而且能提高数据
的表现力。修饰工作表主要包括单元格格式化和
表格格式化等。
(一) 单元格格式化
单元格格式化主要包括：（1)设置数字格
式；（2）设置单元格的对齐和合并；（3）设置
字体、字号、字形、划线、颜色等；（4）对表格
边框进行线条样式、颜色及添加边框样式等设
置；（5）设置底纹颜色和底纹图案等，如图所
示：
图表 4设置单元格格式
(二) 表格格式化
表格格式化主要是调整表格的行高、列宽
等，调整表格的行高、列宽有两种方法：一种适
用于将高度和宽度调整为具体的数值；另一种则
比较直观，可以直接调整为我们所看到的高度和
宽度。
思考 1：除了调整单元格的行高、列宽对表格
进行格式化以外，我们还可以从哪里入手进行表
格格式化？
利用“表格样式”也可进行快速的表格格式化：
巩固提升
图表 5表格样式格式化
组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的
小结
结果。教师做最后的补充
板书设计
《设置单元格格式》
一、Excel介绍
二、日期录入
三、修饰工作表
课后作业设计
尝试制作“学生自主管理眼保健操检查表”，按照如下效果进行设置：
表头内容应该包括：序号、班级、项目、检查项目（到位速度、做操质
基础性作
业 量、做操纪律、到班人数）、次数（第 1次~第 7次），日期。整个表格应该
做到数据清晰、整洁、美观。
1. 根据自己学校的实际管理情况，分别制作年级“学生自主管理(安全
检查、跑操、早读、课堂表现、升旗仪式、卫生检查、节能检查、考勤情况
等）表”。
2. 在“中学生自主管理示范班评比表”中，选取第 1、2、3、6行，并
将其复制到“sheet2”工作表中。
巩固提升
性作业 3. 删除工作表“sheet2”中第 3列之后的所有列，增加“优秀班级”
和“文明班级”列。
4. 将你制作的年级“学生自主管理(安全检查、跑操、早读、课堂表
现、升旗仪式、卫生检查、节能检查、考勤情况等)表”，按照课本图所示工
作表样式进行美化。
教学反思1
六、教学设计
课 题 《图表及其分析》 授课班级 七年级
信息意识：具备意识，善于将学习、生活中问题抽象、具象成表格，勇于使用
excel软件排制作成相应图表，以此来直观感受数据和分析数据特点，趋势；
崇尚科学精神，原创精神，检验理论。
计算思维：能将信息具象成表格，利用计算思维形成多种数字化解决方案；能
根据数据的不同和使用需求的不同，进行相应的图表制作（柱形图/折线图/饼
教学 图），融会贯通。
目标 数字化信息与创新：培养学生良好的数字化学习与交流的习惯，开展自主学习
和协商合作；提高学生信息科技的适应性和敏感度，能积极主动、创新地运用
信息科技来解决实际问题。
信息社会责任：利用 excel乐于帮助家人解决日常问题；正确认识信息科技运
用过程中个人与社会的关系，认识到个人的责任和义务，成为有效的技术使用
者，创新的技术设计者和理性的技术反思者。
1. 掌握创建、编辑图表的方法；
教学
重点 2. 学会利用图表分析数据。
1.掌握创建、编辑图表的方法；
教学
难点 2.学会利用图表分析数据。
教学 信息科技课本，课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
创设情境，提出问题：
数学上制作的柱形图/折线图/饼图，除了绘
制的图形本身以外，我们还会添加哪些信息，以
增强图表的可读性呢，使图表更加精致，反映的
导入
信息更加全面？
分析、讨论：
那么对于这些辅助说明信息，你是如何制作
出来的？
一、 编辑图表
新课讲授
提出任务一：在“自主管理卫生检查分析
图”中增加相应的值。和同学进行交流。
2
Figure 1添加数据标签-数值
同学 A：
1.在“图表工具”选项卡下的“布局”子选项
卡中，单击“数据标签”按钮，选择“其他数据
标签选项”。
2.在弹出的“设置数据标签格式”对话框中的
“标签选项”中，勾选“值”：
Figure 2设置数据标签格式
提出任务二：自主探究，合作探究，在“自
主管理卫生检查分析图”中增加图表标题，图例
3
类别名称，系列名称，并将图表类型转换为“柱
形图”，和同学进行交流。
Figure 3数据标签
转换后的柱形图如图：
Figure 4转换柱形图
二、 图表分析
基于上述制作出的柱形图，折线图和饼图，
各抒己见，分析其各自的特点。
柱形图：
4
柱形图：
用于显示一段时间内的数据变化或显示各项
之间的比较情况，擅长比较数据间的多少与大小
关系。
折线图：
在某个时间段内，把若干个坐标点连接成一
条折线，便可以从中看到数据状态的变化情况。
折线图适用于在相等时间间隔下按时间轴表现数
据的变化趋势。
饼图：
饼图以二维或三维格式显示各个值在总和中
的分布情况，适用于描述数据之间的比例分配关
系。
提出任务三：
打开“企业内部考核题型分布表格”，要求
将表格制作成饼图，并美化图表，主要包括样
式、图表标题、图例、数据标签、字体等，并和
同学进行交流。
巩固提升
Figure 5饼图
学生分小组，总结本课学习内容，请每个小组代表说说及其小组总结的结
小结
果，教师做最后的补充。
板书设计
5
图表及其分析
一、 编辑图表
二、 图表分析
课后作业设计
1. 根据图所示的数据，用“三维簇状柱形图”图表分析“特长”的班级卫
基础性 生检查情况，并和同学分享你的方法。
作业 2.用饼图来表示七（1）班卫生情况，并展开分析。
1.对上述两张图表进行美化，包括添加主要包括样式、图表标题、图例、
巩固提升
性作业 数据标签、字体等。和同学进行交流。
教学反思六、教学设计
课 题 《演示文稿的放映》 授课班级 七年级
通过任务驱动，学生自主探究合作，教师讲解，学生能够设置幻灯片放
映，掌握演示文稿的放映方法，并能根据需要进行幻灯片放映切换，体会演示
教学
目标 文稿的运行原理，提高与人沟通合作能力，体会信息科技带给人学习、工作、
生活的巨大便利，进一步激发科学严谨的探究热情，提高审美能力，提升对传
统文化的热爱之情。
1. 设置幻灯片放映；
教学 2. 演示文稿的放映方法；
重点
3. 幻灯片放映切换。
教学 设置幻灯片放映。
难点
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
同学们，通过前两次课的学习，我们可以制
作出具模型的演示文稿了。谁来给我们现场演示
如何创建动画和切换呢？这些效果又是如何展示
导入
的？---好的，除了采用“幻灯片放映-从头开
始”的方法，我们还有没有其他的方法，来给大
家展示演示文稿？
一、 设置幻灯片放映
提出问题 1/任务 1：
参照课本，进行实际操作，寻找放映演示文稿的
新课讲授 菜单是哪个？我们如何对放映方式进行设置？
回答：
单击“幻灯片放映”-“设置”-“设置幻灯
片放映”选项，弹出如图所示的“设置放映方
式”对话框，我们可以设置幻灯片的放映方式：
图表 1设置幻灯片放映
二、 演示文稿的放映方法
提出任务 2：
我们已经学会了如何设置幻灯片放映，那么
我们如何着手进行幻灯片的放映呢？小组合作，
探究三种放映方式的区别，小组长进行分享。
回答：
三种放映方式操作方法：
“幻灯片放映”菜单—“开始放映幻灯片”
功能区—选择具体适用的动作按钮，如图所示：
图表 2从头开始
图表 3从当前幻灯片开始
图表 4自定义幻灯片放映
图表 5编辑自定义放映
三、 幻灯片放映切换
提出问题 3：在放映过程中，如果发现幻灯片上有
错误或不完善的地方，可以单击鼠标右键，在弹
出的快捷菜单中选择“结束放映”，回到编辑状
态下对其进行修改。那么如何在放映过程中如何
实现幻灯片的切换呢？
图表 6 切换幻灯片
思考 1：你知道幻灯片的三种放映方式中，我们能
否可以用什么快捷键，或者按钮来替代菜单呢？
从头开始：从第一张幻灯片放映，按键盘上
的 F5 键。
从当前幻灯片开始：从当前幻灯片放映，按
巩固提升 键盘上的 shift+F5键，或者单击窗口右下角的
“幻灯片放映”按钮。
自定义幻灯片：选择需要的幻灯片进行放
映。
思考 2：怎么退出幻灯片的放映，有没有快捷键？
单击，或者 Esc键。
小结 总结本节课内容及收获。
板书设计
演示文稿的放映
一、设置幻灯片放映
二、演示文稿的放映方法
三、幻灯片放映切换
课后作业设计
放映幻灯片的过程中经常会用到切换功能，使用右键菜单或快捷键可以轻
松控制幻灯片的放映过程。请尝试对幻灯片切换进行交流：
1.使用右键菜单切换:在放映幻灯片的过程中右击，可以在打开的快捷菜
单中选择命令来控制放映。其中，“下一张”命令可以切换到下一张幻灯片；
“上一张”命令可以切换到“上一张”幻灯片；“上次查看的位置”命令可以
返回当前幻灯片的上一张；选择“自定义放映”命令，可以在打开的子菜单中
选择创建的某个自定义放映方式。
基础性作 2.使用快捷键切换:在放映幻灯片的过程中，按 PageUp键、↑键、←键、
业
Backspace或 P键，可以切换到上一张幻灯片；按空格键、Enter键、
PageDown键、→键、N键，或在幻灯片上单击可以切换到下一张幻灯片。
“设置幻灯片放映”对话框中，存在三种放映类型—演讲者放映，观众自
行浏览，和在展台浏览，请实践研究，这三种放映类型的区别是什么？
回答：
演讲者放映：该方式为默认的放映类型，放映时幻灯片呈全屏显示，在整
个放映过程中，演讲者具有全部控制权，可以采用手动或自动的方式切换幻灯
片和动画，还可对幻灯片中的内容做标记，甚至可以在放映过程中录制旁白。
此方式具有很强的灵活性，因此又被称为手动放映方式。
巩固提升 观众自行浏览：该方式是一种让观众自行观看幻灯片的放映类型。此放映
性作业
类型将在标准窗口中显示幻灯片的放映情况，观众可以通过提供的菜单进行翻
页、打印、浏览，但不能单击鼠标进行放映，只能自动放映或利用滚动条进行
放映，因此又被称为交互式放映方式。
在展台浏览：该方式同样以全屏显示幻灯片，与演讲者放映类型下显示的
界面相同，但是在放映过程中，除了保留鼠标光标用于选择屏幕对象进行放映
外，其他功能将全部失效，终止放映也只能使用 Esc键。这种类型通常用于展
览会场或会议中无人管理幻灯片放映的场合，因此又被称为自动放映方式。
教学反思六、教学设计
课 题 《演示文稿的规划与制作》 授课班级 七年级
1.了解演示文稿的基本组成元素；
2.了解规划演示文稿的基本思路；
教学
目标 3.熟悉制作演示文稿的基本方法；
4.学会应用幻灯片模板和幻灯片版式。
1. 知道制作演示文稿的基本方法；
教学
重点 2. 应用幻灯片模板和幻灯片版式。
教学 应用幻灯片模板和幻灯片版式。
难点
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
放映一份演示文稿文件，观察演示文稿的特
点，这些演示文稿带给你什么样的感受？
回答：版面布局合理，图文排版整齐、简
洁。颜色搭配协调，符合演示文稿的主题。演示
导入
文稿充分表达了中国的疆域与人口的特点。
提高：伴随着歌声，幻灯片以"盒状展开""平
滑淡出"等特效出现，幻灯片中的各种对象也以"
飞入""溶解"和"渐变"等动画效果依次出现。
一、 欣赏、规划演示文稿
活动一：展示电子板报若干，观察思考。
提出问题 1：你刚刚欣赏的这些演示文稿，都
有哪些构成要素呢？
作答：图形图像；文字、文本框、艺术字；
音频；视频、表格等等五种元素。
新课讲授 提出问题 2：演示文稿由一张张的幻灯片组
成，制作演示文稿，就是制作一张张幻灯片。我
们已经知道了演示文稿所必备的一些共同要素，
那么，如果让你着手制作一份演示文稿，那么你
的思路/步骤是什么？
作答：
1. 确定演示文稿的主题：
在制作演示文稿之前，首先要确定一个明确
的主题，之后的规划设计、素材采集与加工都要
围绕主题进行。
2. 规划与设计：
根据作品的主题及要达到的目标，对演示文
稿的制作进行规划与设计（内容选取、结构设
计、版面和表现形式等）。
3. 素材采集与加工：
采集作品需要的各类素材（如文本、图片、
动画、声音和视频等），对各种素材进行加工和
处理。
4. 完成演示文稿的制作：
根据演示文稿的规划设计方案，完成每一张
幻灯片的制作，并为幻灯片添加动画效果和超链
接。
5. 演示文稿的发布与评价：
启动幻灯片的放映模式，观看演示文稿，找
出演示文稿中存在的问题并进行修改，使其达到
最佳效果。另外，我们还可以在网上或指定地方
发布演示文稿，通过展示交流，进一步修改完善
自己的作品。如图所示：
图表 1 规划演示文稿
制作要求提示：
1. 风格保持统一：
将演示文稿中的幻灯片统一为一致的风格，
使演示文稿有整体感。风格统一包括页面的排版
布局，色调的选择搭配，文字的字体、字号等内
容。
2. 排版要有相似性
排版要有相似性，尽量使同类型的文字或图
片出现在页面的相同位置，便于观看者清楚地了
解各部分之间的层次关系。
3. 图文搭配要协调
幻灯片的配色以明快、醒目为原则，文字与
背景应形成鲜明的对比，要突出主要内容。不能
影响操作和主体文字。
4. 精简页面，突出重点
每页只保留必要的内容，尽量不出现没有意
义的装饰性图案，避免出现页面零乱的情况。
二、 制作演示文稿
活动二：提出任务：参阅课本“制作演示文
稿”模块，尝试制作以“清明节”为主题的演示
文稿，并和同学、老师分享你的制作步骤和方
法。
制作方法作答：
(一)根据演示文稿的主题，选用相应的主题
模板：
PowerPoint2010 提供了很多模板，可以根据
演示文稿的主题灵活地选用。
(二)根据幻灯片内容，选择相应的幻灯片版
式：
幻灯片版式包括文字版式、内容版式及其他
版式。根据版面需要选取不同的版式，可以使幻
灯片制作变得更加快捷。
(三)根据幻灯片内容，为幻灯片插入不同对
象：
1. 插入文本框：（单击“插入”→“文本
框”→“横排文本框/垂直文本框”选项）。
2. 插入图片（单击“插入”→“图片”选
项）。
3. 插入艺术字（单击“插入”→“文本”→
“艺术字”选项），如图所示：
图表 2 插入艺术字
4. 插入音频（单击“插入”→“音频”选
项）如图所示：
图表 3 插入音频
5. 美化幻灯片。
思考：我们如何美化幻灯片呢？
1. 统一字体：将字体替换为微软雅黑或者黑
体。
2. 突出标题：采用加大字号、加粗、换行等
巩固提升 方式突出标题内容。幻灯片的核心是将重要信
息传递给观众。
3. 巧用颜色：可以采用基本配色法或者快速
从 logo中取色。基本配色法是指：黄配红、绿
配紫、白加黑、粉配白、红配绿。色彩作为一
个重要的元素，能引起人们情感上的共鸣，正
确的配色让人看着舒服，杂乱的配色会使人反
感。
4. 快速搜图：用关键词搜索图片是一个常用
且有效的方法。图片的使用在主题和颜色方面
都要和演示文稿内容相符。
组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的
小结 结果。教师做最后的补充。
板书设计
演示文稿的规划与制作
一、 欣赏、规划演示文稿
二、 制作演示文稿
课后作业设计
1. 本节课知识结构梳理；
2. 思考：在制作演示文稿的过程中，如何复制、移动、删除幻灯片？
回答：
（1）复制幻灯片：
方法一：用鼠标选择一张幻灯片，点击鼠标右键，选择复制，复制好后在幻灯
片列表空白处点击鼠标右键，选择粘贴；
方法二：用鼠标选择一张幻灯片，按 ctrl+c，复制好后在幻灯片列表空白处点
基础性作
业 击鼠标右键，按住 ctrl+v。
（2）移动幻灯片：
假设要把第三张幻灯片移动到第二张的位置，按住第三张拖拽到第二张的位置
即可。
（3）删除幻灯片：
方法一：点击需要删除的幻灯片，点击鼠标右键，选择“删除幻灯片”。
方法二：点击需要删除的 PPT，按 delete/Backspace键。
尝试制作“清明”主题的演示文稿，幻灯片中的表现形式包括文字、文本
巩固提升 框、艺术字，图形、图像，音频，视频等，要求通过调整幻灯片中各对象的位
性作业
置、大小以及颜色、线条等属性，来美化幻灯片。
教学反思六、教学设计
课 题 《展示电子板报》 授课班级 七年级
1.学会设置超链接；
2.学会插入页眉、页脚、页码；
教学 3.学会展示电子板报；
目标 4.通过数字设备、平台和资源，有效管理学习过程与学习资源，尝试创造性地
制作出自己的电子板报，意识到 word 带给生活、工作的巨大变化，感受信息
科技魅力。
1.会设置超链接；
教学 2.学会插入页眉、页脚、页码；
重点
3.学会展示电子板报；
1. 会设置超链接；
教学 2.学会插入页眉、页脚、页码；
难点
3.学会展示电子板报；
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
同学们还记得超链接吗？----上学期我们学
习浏览器的时候，搜索引擎的搜索结果就是用超
导入 链接来表示的，可以链接到文字、图片、视频、
音频……同学们想不想在你的 word电子板报中也
创建出你的超链接呢？
一、 设置超链接
提出任务一：2023年新年晚会，节目单，和相应
的音乐，或者视频散落在计算机各个地方，由
新课讲授 此，我们想到了“超链接”来大显神威。
现将《句号》文字链接到相关歌曲/将文字链
接到对应计算机上的图片，并和同伴分享你的操
作方法。
图表 1插入超链接
操作方法：选择某文字作为要链接的目标-
“插入”菜单-链接---。
温馨提示：按住 ctrl 键点击超链接即可跳转
到相应超链接。
二、 插入页眉、页脚页码
思考一个问题：我们为什么要给文档插入页
眉页脚页码？
先来说说页眉：在页面顶端空白的部分，可
以增加公司的 Logo图片和文档编号，特别是对外
的文件，这样文档看起来更加的规范和美观，也
会给读者留下更好的印象。接下来说说页脚，一
篇较长的文档，一般都要加上页码，以便阅读者
知道该文件共多少页，当前读的是哪一页，或者
哪些内容在哪一页，方便沟通。在页脚部分，页
码肯定会占有一席之地，一般是居中。看过很多
新人的 word 文档，很多没有页码，特别是没有装
订的时候，给人一种文件有点乱乱的“感觉”。
在页脚除了增加页码外，还有空白的地方也是可
以增加其他信息比如文档的出处部门或作者或一
些注释信息。
提出任务二：给电子板报添加页眉页脚和页
码，并分享你的操作方法。
图表 2页眉页脚页码
操作方法：
“插入”菜单-“页眉和页脚”组-“页眉”/
“页脚”/“页码”-在相应的样式库中选择相应
的样式进行编辑。
三、 展示电子板报
现在我们已经做好了“青春畅想”的电子板
报，那么我们该如何展示给别人交流分享呢？
作答：显示标尺与网格线，文档视图，缩放
比例，打印预览。
提出任务三：把你的作品在小组内进行交流
分享，并尝试观察几种文档视图有何不同。
图表 3文档视图
作答：
（1）文档视图：有阅读、页面、大纲、Web版
式、草稿等五种形式。
（2）缩放比例：有通过“视图”-“缩放组”和
右下角按钮两种方式可供查看。
（3）标尺与网格线：
（4）打印预览：文档的打印效果显示在屏幕上。
巩固提升 完善“青春畅想”电子板报。
小结 总结本节课内容及收获。
板书设计
展示电子板报
一、设置超链接
二、插入页眉、页脚页码
三、展示电子板报
课后作业设计
思考：文档的五种视图，各有什么特点？
作答：
（1）页面视图：是最常用，最接近打印结果的页面视图；
（2）阅读视图：“文件”按钮、功能区等窗口元素被隐藏起来。在阅读版式
视图中，用户还可以单击“工具”按钮选择各种阅读工具；
基础性作 （3）Web 版式视图：以网页的形式显示 Word文档，Web版式视图适用于发送
业 电子邮件和创建网页；
（4）大纲视图：主要用于设置 Word文档的设置和显示标题的层级结构，并可
以方便地折叠和展开各种层级的文档。大纲视图广泛用于 Word 长文档的
快速浏览和设置；
（5）草稿视图：取消了页面边距、分栏、页眉页脚和图片等元素，仅显示标
题和正文，是最节省计算机系统硬件资源的视图方式。当然现在计算机系
统的硬件配置都比较高，基本上不存在由于硬件配置偏低而使 Word运行
遇到障碍的问题。
1.将研究性学习小组的“青春驿站”主题电子板报收集起来，形成完整的一期
巩固提升 电子板报。
性作业
2.尝试以不同的版式显示电子板报并欣赏打印效果。
教学反思六、教学设计
课 题 《整理你的数据》 授课班级 七年级
通过任务驱动法，学生能够掌握编辑工作表的方法，学会常用的数据录入方法
（普通文本型和数值型）；学会合并单元格，会制作斜线表头，熟悉 excel工
教学
目标 作环境，体会 excel的工作原理，从《学生自主管理眼保健操检查表》表格的
制作中，学会保护视力，树立自我管理自我完善意识。
1.学会常用的数据录入方法（普通文本型和数值型）；
教学 2.学会合并单元格；
重点
3.会制作斜线表头。
教学 会制作斜线表头。
难点
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
同学们，我们前两章已经学过了文字编辑软
件 word，演示文稿 powerpoint，第三章是表格，
那么你见过什么样的表格呢？你们知道使用什么
导入 软件，如何制作出这些表格呢？
回答：《视力筛查信息表》，《家长信息
表》，《成绩表》，《寒假作业周计划清单》，
《学生基本信息表》。
一、数据收集
活动一：介绍 excel软件，金山办公软件
WPS，以及打开方式。
提出问题 1：前面已经讲过，如何打开文字编
辑软件 word，演示文稿 powerpoint了，现在仿照
类似的办法打开计算机上的 excel软件，说说你
新课讲授
的操作方法？
作答：方法 1：使用软件名字进行搜索；方法
2：右键-新建；方法 3：打开已有相同类型的文件
-新建-空白文件。
二、编辑工作表
活动二：提出任务：参阅课本 63-65页，参
照图片，尝试制作《学生自主管理眼保健操检查
表》，并和同学、老师分享你的制作步骤和方
法。
图表 1自主管理眼保健操表格
制作方法作答：
(一) 表格标题的合并居中：
方法一：
1.单元格内输入表头，选中要合并的区域；
2.开始---对齐方式---合并后居中；
备注：合并后居中会影响后期使用，比如复制、
函数、公式等。建议使用方法二。
方法二：
1.单元格内输入表头，选中要合并的区域；
2.按快捷键“Ctrl+1”打开“设置单元格格式”
对话框；
3.对齐--跨列居中--确定，如图所示：
图表 2跨列居中
(二) 快速填充：
1．用序列填充的方法分别输入“次数”和“班
级”序列：
（1）先在 D2单元格输入“第 1次”，然后把鼠
标指向 D2单元格的填充柄。
（2）按住鼠标左键向右拖拽填充柄直到 J2单元
格。
（3）松开鼠标，次数就全部填好了，如图所示：
图表 3快速填充
2．用“复制填充”的办法输入“检查项目”：
如果仅仅是将某一单元格的数字或文字复制到相
邻单元格，那么按住 Ctrl 键不放，沿着要复制的
方向拖拽填充柄即可。
(三) 工作表重命名：
1．单击“sheet1”工作表标签，显示工作表的内
容。
2．在工作表名称位置处单击鼠标右键，--“重命
名”，工作表名“sheet1”会以黑底白字的方式显
示；
3．输入新工作表名后按回车键。
(四) 插入行或者列：
1．选中第 3 行；
2．单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中点击“插
入”命令，即可插入一行。
思考：斜线表头如何制作？
1.使用 Alt+Enter 键换行和空格键调整文
字位置。在单元格中输入文字并左对齐/右对
齐，然后在需要分隔的地方使用“Alt+Enter”
键换行，使用空格键调整文字的位置，然后添
加斜线边框。
2.使用边框功能制作斜线表头。选中需要
巩固提升 制作斜线表头的单元格，点击“设置单元格格
式”（快捷键是“Ctrl+1”），在“边框”选
项中选择斜边的样式与颜色，然后选择下方的
斜边框。
3.使用形状绘制斜线表头。在“插入”选
项卡中选择“形状”，然后选择“线条”，在
需要制作斜线表头的单元格中绘制直线，并调
整其颜色和位置。
组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的
小结 结果。教师做最后的补充。
板书设计
《整理你的数据》
一、 数据收集
二、 编辑工作表
课后作业设计
1.本节课知识结构梳理；
2.思考：表格制作完毕了，那么如何查看/预览表格效果？
回答：
与在 word、powerpoint一样，可以使用“视图”菜单—“显示”—“网
格线”的方法；或者采用“文件”菜单—“打印”来预览效果。
3.如何移动行/列:
回答：方法有 2种：
基础性作 方法 1---通过拖放移动列：
业
（1）要使用此方法，首先，在电子表格中找到要移动的列。在该列的顶
部，单击列字母，从而选择整个列。
（2）使用鼠标或轨迹板将光标移动到列的边框处。这会将光标变成一个
四箭头图标。
（3）当光标为四箭头图标时，按住键盘上的 Shift键。然后将该列拖动
到电子表格中的新位置。Excel会将你的列放置在你放置该列的位置的左侧。
方法 2---使用剪切和粘贴移动列：
（1）若要使用此方法，请在电子表格中找到要移动的列。右键单击此列顶
部的字母，然后从菜单中选择“剪切”。
（2）你将在所选列周围看到一条动画虚线。这将确认你的列已成功剪切。
（3）找到要放置所选列的列。右键单击此新列的字母，然后从菜单中选择
“插入剪切单元格”。你的原始列将显示在所选列的左侧。
（4）移动行的方法类似。
尝试制作《中学生自主管理示范班评比表》，要求使用快速填充、复制填
巩固提升
性作业 充，单元格合并居中等方法，并使得单元格行高和列宽，颜色达到美观效果。
教学反思六、教学设计
课 题 《自定义动画》 授课班级 七年级
通过学生的前期体验，教师讲解，学生能够系统认识 powerpoint操作界
面，管理演示文稿；通过自主探究和合作，能学会设置自定义动画，并能提高
教学
目标 与人合作能力，进一步激发科学严谨的探究热情，提升对本土文化的热爱之
情。
1.认识 powerpoint操作界面；
教学 2.管理演示文稿；
重点
3. 学会设置自定义动画。
教学 学会设置自定义动画。
难点
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
同学们还上节课我们学习了演示文稿的规划
和制作，同学们制作演示文稿的时候，除了插入
导入 文本框，图片以外，有的同学制作的作品当中还
出现了动态的效果。那么你们知道如何让我们的
演示文稿动起来呢？
一、 认识 powerpoint操作界面
提出问题 1：依据前面第一章学习 word的经验，
谁来给我们介绍一下如何打开 powerpoint 软件？
回答：按启动 Word2012的方法即可启动
PowerPoint2010：方法有三：双击；新建；利用
已有的演示文稿-文件-新建空白演示文稿。
新课讲授
提出问题 2：依据上节课的学习经验，谁来给我们
介绍一下 powerpoint工作窗口？
回答：powerpoint操作界面的总体布局也与 word
相似，主要包括标题栏、功能区、“幻灯片／大
纲”窗格、幻灯片编辑区、备注区、状态栏等，
如图所示：
图表 1powerpoint 工作窗口
下面主要对其特有的一些组成部分进行讲解。
(一) “幻灯片／大纲窗格”：
幻灯片／大纲"窗格主要用于显示演示文稿中
幻灯片的数量和详细内容，通过它可以更加方便
地掌握演示文稿的结构。PowerPoint默认显示的
是“幻灯片窗格”，其中显示了整个演示文稿中
幻灯片的编号和缩略图，在其中可以对幻灯片进
行管理；单击“普通视图”按钮，则可切换至
“大纲”窗格，在其中可以查看演示文稿中各张
幻灯片的详细内容，并能编辑内容：
图表 2 大纲视图
(二) 幻灯片编辑区：
幻灯片编辑区是制作演示文稿的主要操作平
台，在其中可以实现添加文本、插入图形和图
像、添加动画效果等各种操作。在“幻灯片窗
格”或“大纲窗格”中选择任意一张幻灯片缩略
图后，该幻灯片的内容便显示在幻灯片编辑区
中。
(三) 备注区：
备注区主要用于对当前幻灯片的作用、特
征、内容等进行补充说明。添加备注的方法很简
单，在幻灯片编辑区中幻灯片下方备注区中输入
备注内容即可。拖动幻灯片编辑区和备注区之间
的分隔线，可以调整备注区的大小，如图所示：
图表 3 添加备注
二、 管理演示文稿
提出问题 3：我们如何新建空白演示文稿？
回答：
方法 1：在目标位置鼠标右键-新建-
PowerPoint 演示文稿；
方法 2：双击打开 PowerPoint2010软件，文
件-新建-空白演示文稿；
方法 3：双击打开已有 PowerPoint2010文
件，文件-新建-空白演示文稿。
三、 自定义动画
上节课我们制作的以“清明节”为主题的演
示文稿，大部分同学都成功插入了文本框、图
片，甚至还有一部分同学设计制作的作品，有
“动起来”的效果，美轮美奂，让人印象深刻。
那么，同学们，我们该怎么做，才能让演示文稿
动起来？
作答：
1. 给幻灯片中的文字、图片等对象添加动画效
果；
2. 为幻灯片设置切换效果；
3. 为幻灯片创建超链接，可以让演示文稿产生
动画效果。
提出任务三：利用动画选项卡及动画窗格，对幻
灯片动画的计时部分进行设置，并对同一张幻灯
片中的多组动画进行顺序调整。将调整的方法记
录下来与大家交流（重点提示：动画窗格，动画
刷，计时中的“开始”，“持续时间”和“延
迟”）。
交流分享，尝试回答以下问题：
1.如何设置动画效果？
其方法为：选择添加了动画效果的对象，在
“动画”菜单“动画”功能区中单击“效果选
项”按钮，在打开的下拉列表中选择所需的选项
即可。
2.什么是“动画刷”？请你展开介绍。
动画刷可以实现快速为不同对象应用相同动
画效果的目的，从而提高动画设置的操作。其使
用方法为：为某个对象添加并设置好动画效果
后，选择该对象，然后单击“动画”菜单“高级
动画”功能区“动画刷”按钮，此时鼠标变成动
画刷形状，在需要应用动画的对象上单击即可，
如图所示：
图表 4 动画刷
结合课本探究：如何设置计时动画？
若要为动画设置开始计时，请单击“开始”
菜单右侧的箭头，然后选择所需的计时（包括单
击时、与上一动画同时、上一动画之后三个选
项）；
巩固提升
若要设置动画将要运行的持续时间，请单击
“持续时间”框中输入所需的秒数（单位为
“秒”）；
若要设置动画开始前的延时，请单击“延
迟”框中输入所需的秒数（单位为“秒”）。
小结 总结本节课内容及收获。
板书设计
自定义动画
一、认识 powerpoint 操作界面
二、 管理演示文稿
三、自定义动画
课后作业设计
思考、探讨实践一下问题：
（1）什么是调整动画方向？
（2）什么是调整动画形状？
（3）什么是调整序列？
（4）在“动画”菜单的“高级动画”功能区中，如何实现动画的预览、删除
动画？
基础性作
回答：
业
（1）调整动画方向：针对动画效果的方向进行调整，如将“飞入”进入动画
的方向从“自左侧”更改为“自右侧”。
（2）调整动画形状：针对动画效果的形状进行调整，如将“形状”进入动画
的形状从“圆形”更改为“方框”。
（3）调整序列：针对多段文本对象进行调整，一般包括“作为一个对象”，
“全部一起”，“按段落”几种选项。
（4）预览动画：在动画窗格中选择某个动画选项（编号对应幻灯片中添加动
画后对象左上方显示的编号），单击全部插放按钮，可以从该对象编号处开始
预览该幻灯片中所有排在此编号之后对象的动画效果。
（5）删除动画：选择某个动画选项，按 Delete键可以将动画效果删除。
1.动画设置中，“作为一个对象”，“全部一起”，“按段落”这 3种选项的
区别是什么？
回答：“作为一个对象”表示将多段文本看作一个整体来应用动画效果；
“全部一起”表示将多段文本按段落同时应用动画效果；“按段落”表示将多
段文本按段落顺序依次应用动画效果。
巩固提升 2.如何调整动画的播放顺序？
性作业
方法 1：动画窗格中的编号代表幻灯片中各对象的动画的播放顺序。选择
某个动画选项后，可以单击动画窗格下方的“上移”按钮或"“下移”按钮调
整其播放顺序。
方法 2：“动画”菜单中“计时”功能区的“对动画重新排序”中，“向
前移动”和“向后移动”可实现。
教学反思

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