资源简介

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六、教学设计
课 题 《Excel分类汇总》 授课班级 七年级
信息意识：具备意识，善于将学习、生活中问题抽象、具象成表格，勇于使用
excel软件的筛选进行处理，以此来解决实际需要；崇尚科学精神，原创精
神，检验理论。
计算思维：能将信息具象成表格，利用计算思维形成多种数字化解决方案；能
根据不同需要，进行分类汇总操作，形成迁移运用。
教学 数字化信息与创新：培养学生良好的数字化学习与交流的习惯，开展自主学习
目标
和协商合作；提高学生信息科技的适应性和敏感度，能积极主动、创新地运用
信息科技来解决实际问题。
信息社会责任：利用 excel乐于帮助家人解决日常问题；正确认识信息科技运
用过程中个人与社会的关系，认识到个人的责任和义务，成为有效的技术使用
者，创新的技术设计者和理性的技术反思者。
1.了解 Excel中分类汇总的意义；
教学
重点 2.掌握分类汇总的方法。
1. 了解 Excel 中分类汇总的意义；
教学
难点 2.掌握分类汇总的方法。
教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。
资源
教学过程
教学
教师行为 学生行为 设计意图
环节
上节课我们共同学习了什么是排序，什么是
筛选（高级筛选），那谁来说说你对它们的理
解？
导入
提出小问题：打开“自主管理”表格，我们
想要统计出“安全检查”的总分，有那该怎么做
呢？
一、分类汇总
活动一：了解分类汇总
新课讲授
参照课本，在“自主管理”中，按“班级类
型”排序后，分类汇总各班“安全检查”的总
分。完成之后，和大家分享你的方法。
2
Figure 1分类汇总-求和
同学 A：步骤如下：
1、先按“班级类型”进行排序。
2、选择需汇总的数据区域（包括字段名，即
表头)。
3、在“数据”选项卡上的“分级显示”组
中，单击“分类汇总”按钮，弹出“分类汇总”
对话框。
4、在弹出的“分类汇总”对话框中，“分类
字段”列表框下选择“班级类型”，“汇总方
式”列表框下选择“求和”，“选定汇总项”列
表框下选择“安全检查”，如图所示。
5、单击“替换当前分类汇总”“汇总结果显
示在数据下方”复选框。
3
Figure 2分类汇总
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的
方法？。
总结--提出问题 1：
分类汇总 Excel窗口中左侧的分级按钮
“123”和展开按钮“+”，收缩按钮“-”各有什
么作用？
生：显示明细数据。
师：
对数据进行分类汇总后，可以利用左侧显示
的按钮控制汇总数据的显示状态。各按钮的作用
分别如下：
123按钮组:
单击“1级”按钮，将仅显示最后一行总汇总
数据；
单击“2级”按钮 2，将显示不同分类的汇总
数据和总汇总数据；
单击“3 级”按钮 3将显示所有数据。
“展开”按钮+:单击该按钮，将展开对应分
类的所有明细数据。
“收缩”按钮-:将收缩对应分类的所有明细
数据，仅显示汇总数据。
活动二：分类汇总练习
在“客户服务”中，以“客户性质”为依据
进行分类汇总，要求汇总出“实际购买量”和
“转化率”的平均值，然后显示新客户的明细汇
总数据，以及 VIP 客户和老客户的汇总数据。完
成之后，和大家分享你的方法。
同学 A：
4
Figure 3分类汇总—平均值
活动三：分类汇总练习
打开“出差统计表”，统计出各部门和全公
司各项费用的最高金额。完成之后，和大家分享
你的方法。
巩固提升
Figure 4分类汇总—最大值
5
问题 1：你觉得什么是分类汇总？分类汇总有什么优势？
问题 2：你觉得 excel软件怎么样？
问题 3：本节课，你产生了什么新的认识？
师总结：试着从数据/excel软件的角度出发：原来 excel软件为我们解决
小结 问题提供了新思路、新方法。
经过这两节课的学习，我们已经可以利用分类汇总来快速地统计出诸如总
和、平均值、最大值最小值等等常用的统计数据，那么如何能直观地呈现出数
据走势，和变化呢？接下来请同学们预习下节课《数据的可视化》。尝试解决
这个问题。
板书设计
《Excel分类汇总》
一、 分类汇总
课后作业设计
1.在“自主管理”中，按“班级等级”排序后，分类汇总各班“课堂表现”的
基础性作 总分，然后显示优秀班级的明细汇总数据。
业
1. 在“自主管理”中，按“班级等级”排序后，分类汇总各班“课堂表现”
巩固提升
性作业 和“眼保健操”的总分，然后显示优秀班级的明细汇总数据。
教学反思

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