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《节余多少钱》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《节余多少钱》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
本小节主要学习加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。相对于连加、连减法的问题而言，用加减混合运算解决的实际问题，数量关系要稍微复杂一些，解决问题的策略相对也更加灵活和多样，学生解决这样的问题既要思考解题策略、弄清运算的顺序，同时又要保证计算的准确性，所以有一定的难度。
二、说学情分析
学生已经在一年级学习了百以内的加减混合运算，在二年级又学习了万以内数（三位数）加减法，而本单元前两节课也学习了万以内的连加、连减计算。 在“节余多少钱”一课中，要充分创设“勤俭节约”的生活素材，这与学生的生活紧密联系，学生很容易能在现实生活中找到原形。三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.发展从图中获取信息并提出问题的能力。
2.结合具体情境,培养估算的能力,探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
其中，探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算为教学重点，能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
(一）：情境导入
1.上节课解决了《运白菜》中三位数连减的数学问题，这节课继续学习，看看有哪些新的收获。
教师总结:2009年，我国进城务工人员总数约二亿二千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且增加了进城务工人员的收入,改善他们的生活状况。亮亮的父母就是这些务工人员中的一员。那亮亮和奶奶在家是怎样生活的呢？让我们一起去看看。
（1）请学生认真观察说出自己找到的数学信息
教师根据学生的汇报进行总结:
爸爸妈妈每月寄回800元。
条件二:奶奶每月领185元补贴。
条件三:亮亮和奶奶八月花了745元。
（副板书：呈现此信息）
（2）引导学生思考: 思考他们的钱够用吗 节余多少呢 这就是我们今天要探究解决的问题。
（板书:节余多少钱）
(二）：自主学习，发现特点
1、列式解决问题，计算加减混合。
引导学生思考：解释一下你理解的“节余”是什么意思呢？
根据自己的理解解释“节余”的意义。
节余：因节省而余下。
引导学生思考：思考亮亮和奶奶8月花了745元，你能求出奶奶和亮亮8月节余了多少钱？先跟同学们说说你的想法？然后自己尝试解答。
学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
谁愿意把自己的想法跟大家分享呢
预设1：我们可以先计算8月亮亮和奶奶共收入多元,185+800=985(元),从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240(元)。
列成综合算式185+800-74。
预设2:也可以先用父母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。
列成综合算式是　800-745+18
2、看线段图，列算式。
你能试着解决下面的问题吗？先说说你是怎样想的？(课件出示教材第21页问题二)
学生代表回答我们可以画图帮助分析题意.
要想计算两个月一共节余了多少元，就必须先计算10月节余的钱数。因为10月比9月节余的260元少30元，所以就是用260元减去30元，即260-30=230(元)，这样两个月一共节余的钱数就是260+230=490(元)。
师询问你听明白了吗？同意这种方法吗？试着列成综合算式并解答。
学生尝试列综合算式并解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
引导学生思考：能把你的做法告诉大家吗？
学生可能会说:
　260+(260-30)
=260+230
=490(元)
答:两个月一共节余了490元。
或：260-30+260
=230+260
=490(元）
答:两个月一共节余了490元。
设计意图：给学生们创造机会，让他们自己去发现问题并解决问题。由于是生活中的素材，因此，人人参与，课堂气氛活跃。由于每个人的思维方式不同，解决问题的方法也是多种多样，学生的个性得到充分体现。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
七、说教学反思
在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发 展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。

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