资源简介

北师大版数学一年级上册核心素养教学设计
1.2 走进美丽乡村
【素养目标】
情境与问题：通过具体的美丽乡村情境，引导学生发现和提出问题，激发他们对数学概念的好奇心和探究欲望。
知识与技能：通过数数活动，使学生理解基数和序数的概念，掌握数数的方法和技巧，提高数感和数学表达能力。
思维与表达：在小组交流和数数练习中，培养学生的逻辑思维和数学语言的准确表达，鼓励他们清晰地阐述自己的观点。
交流与反思：通过课堂总结和评价，促进学生之间的相互交流和自我反思，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【学习任务】
一、知识链接 课题导入
1.数出下面的图形各有几个，用数字几表示？
用手指着一个一个的数，数到几，这类事物的数量就是几。
二、探究新知 素养形成
1.看一看，说一说。
2.数可以表示有几个，还可以表示第几个。
按从前往后数，数到几这只鸭就排第几。
按从后往前数，数到几这只鸭就排第几。
几个表示物体数量的多少，是基数。
第几表示物体排序的位置，是序数。
3.“几个”和“第几”有什么区别？
“几个”表示物体数量的多少，是基数；“第几”表示物体排序的位置，是序数。
4.数一数，认一认。与同伴在小组内交流，图中有什么？有多少？
5.怎么数数能做到手口一致，不遗漏，不重复？
按一定的顺序数，并做好标记。
6.点数从左往右数，做到手、口、眼一致，数几记心中。
三、随堂小练 素养提升
1.看一看，说一说。
2.数一数，连一连。
3.把从左边数的第3只小鸡圈起来。把最右边的3只小鸡圈起来。
4.从左边数涛涛排第3，从右边数排第4，你知道涛涛这一排有几个人吗？
四、课堂总结 素养达标
1.通过今天的学习，你有哪些收获？
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.完成同步作业。
2.预习下一节。
【板书设计】
1.2 走进美丽乡村
1.数可以表示数量（几个），也可以表示顺序（第几）。
2.“几个”表示物体的数量多少；“第几”表示物体的排列位置，指的是总数中的某一个。
3.当物体的数量是6，7，8，9，10时，可以用6，7，8，9，10来表示。

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