资源简介

第四单元 11～20的认识
4.5 练一练
【课题名称】第5课时 练一练
【课型、课时】复习课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册79-80页。
【教学目标】
1.学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2.掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3.掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
【重点难点】
教学重点：掌握11~20各数的组成。
教学难点：掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
【教学过程】
知识回顾
教师：我们已经学习了11~20这些数的相关知识，这节课我们就来对这些知识进行整理和复习。
（一）10的再认识
教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？
预设1：数数时，10个一就是十。
预设2：“一”和“十”都是计数单位。
预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。
（二）11～20的认识
教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？
预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。
教师：仔细观察这幅图，你会填空吗？
预设：学生会说出1捆就是1个十，再添4根就是14，所以1个十和4个一合起来是14。2困就是2个十，合起来是20。
教学提示：明确“一”和“十”都是计数单位。
巩固练习
1.教材第79页练一练第1题。
教学提示：圈出10只后，再数一数，引导学生说出先数出“十”的好处。
2.教材第79页练一练第2题。
教学提示：让学生独立摆一摆，教师巡视指导。
3.教材第79页练一练第3题。
教学提示：引导学生“2个2个地数”“5个5个地数”，还可以用自己喜欢的方法数一数 。
4.教材第79页练一练第4题。
教学提示：学生能很容易说出每种物品的数量，引导学生说出数的组成。
5.教材第80页练一练第5题。
教学提示：可以和同桌以问答的形式相互说一说11~20的组成。
6.教材第80页练一练第6题。
教学提示：先数一数，再根据题目要求解答。有的学生把左、右弄反了，可以让学生在做题之前先写出“左”和“右”。
7.教材第80页练一练第7题。
学生独立完成，同桌互相交流后汇报。
教学提示：先按照顺序填数，在说一说数的组成，连一连。
8. 变式训练第1题：（课件展示）
教学提示：学生能很容易说出每种物品的数量，但是读数写汉字和写数写数字学生容易混淆，需要多次强调。
9. 变式训练第2题：（课件展示）
教学提示：明确谁和谁比，符号开口向大数，尖尖对小数。
10. 变式训练第3题：（课件展示）
教学提示：可以借助计数器，让学生动手拨一拨。
11. 思维训练：（课件展示）
教学提示：先写出比10大比20小的数有11、12、13、14、15、16、17、18、19。再判断个位和十位上的数是多少，最后要检查答案是否合理。
三、回顾整理，反思提升。
教师：这节课有什么收获呢？
预设：数数时，10个一就是十。“一”和“十”都是计数单位。
11～20各数的顺序从小到大是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。
【课后作业】
1.教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课是学习11～20各数的认识的练习课，一年级小朋友几乎都会数数，有的已经会读写两位数之间的数。为此，本节课注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，设计各种数数活动和摆卡片比大小的活动，引导学生充分思考、合作交流，让学生成为课堂真正的主人。整个教学过程充分体现了学生课堂的教学理念，促进学生自主发展。

展开更多......

收起↑