资源简介

第四单元 11～20的认识
4.8 练一练
【课题名称】第8课时 练一练
【课型、课时】复习课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册83-84页。
【教学目标】
1.进一步巩固10加几、十几加几及相应的减法的计算。
2.结合解决问题的练习进一步巩固和深化学生对解决问题过程的理解。
【重点难点】
教学重点：能熟练地掌握10加几和相应减法的计算方法。
教学难点：提高学生的运算能力和解决实际问题的能力。
【教学过程】
知识回顾
教师：我们已经学习了十几加几及相应的减法计算方法，并且会解决一些排队问题，这节课我们就来对这些知识进行整理和复习。
十几加几及相应的减法
教师：计算十几加几及相应的减法你都学会了哪些方法？
预设：可以利用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加减，再加1个十。
教师：你能快速、正确的计算出这些题目结果吗？（第4页课件展示）
学生独立完成，集体订正。
（二）解决问题
教师：求两个数之间有几个数，可以用点数的方法，也可以用画一画得到结果。这道题
你会用我们学过的两种方法解决吗？（第6-7页课件展示）
预设1：我用数数法，从15写到19，再找出15和19之间有16、 17、 18三个数，所以第15棵树和第19棵树之间有3棵树。
预设2：我用画图的方法，画○表示树，画出第15棵和第19棵树之间的树，从图中我们可以看到第15棵树和第19棵树之间有3棵树。
巩固练习
1.教材第83页练一练第1题。
学生独立算一算，再连线。
预设：对于“10＋8”与“8＋10”这两道算式，引导学生明确：不用计算就知道它们的
计算结果相等，因为：交换两个加数的位置，和不变。其他的算式，教师指名让学生说说自己的想法。
2.教材第83页练一练第2题。
教学提示：指导学生用一一对应的方法连一连，再比较。
预设：学生能一一对应地连线，数出松果的数量比松鼠多4。
3.教材第84页练一练第3题。
教学提示：学生独立计算，说一说计算方法。
4.教材第84页练一练第4题。
教学提示：教师指导学生用画图或者数数的方法完成。
5.教材第84页练一练第5题。
教师指导学生完成。
预设：这道题还是用数数的方法来解决问题，学生可能会有困难。(教师可以一步一步提
问：推迟1天是星期几？推迟2天是星期几？推迟3天是星期几？让学生从简单的情形开始逐渐探索出问题的答案。)
6.教材第84页练一练第6题。
学生完成后，同桌互相订正。
预设：先让学生说出运算顺序，都是从左往右计算。再引导学生汇报先算什么，结果是
多少，再算什么，结果是多少。
7.教材第84页练一练第7题。
教学提示：第一行比较简单，第二行提示学生先计算再比较大小。
8.教材第84页练一练第8题。
教学提示：要帮助学生理解从第10页读到第14页，包括第10页，也包括第14页，引
导学生数一数，也可以借助数学书的页码数一数。(教师可以追问：这道题与例6有什么不同？明确求中间有几人，不包括两端的人，但从哪一页读到哪一页，包括两端的两页。)
【设计意图】结合解决问题的过程进一步巩固和深化学生对解决问题过程的理解，指导
学生明确解决问题要经历的三个一般步骤与思路。
9. 变式训练第1题：（课件展示）
教学提示：一图三式，一幅图写一道加法和两道减法算式，写引导学生理解图意，再列
式计算。
10. 变式训练第2题：（课件展示）
教学提示：填未知数，引导学生用数的组成或想减法算加法进行计算。
11. 变式训练第3题：（课件展示）
教学提示：要帮助学生理解4天后是指从15号开始的第4天，15,16,17,18，也就是18
号。
12. 思维训练：（课件展示）
教学提示：明确同样的水果表示的数相同。
三、回顾整理，反思提升。
教师：这节课有什么收获呢？
【课后作业】
1.从教材83页练一练中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课的重点是练习10加几、十几加几及相应的减法，还有解决生活实际问题。在加减法练习中，由“直接计算”过渡到“填未知加数”，难度逐渐增加，提升了学生对有关10的加减法计算的掌握水平。在解决生活问题的过程中，引导学生经历捕捉信息、分析问题并通过数数或简单运算解决问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

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