资源简介

第一单元 5以内数的认识和加、减法
1.5 练一练
【课题名称】第13课时 练一练
【课型、课时】复习课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册33页。
【教学目标】
1.全面复习5以内数的认识，包括：认读各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。
2.进一步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内数的加、减法。
3.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。
【重点难点】
教学重点：巩固5以内数的认识及计算。
教学难点：灵活运用5以内数的加减法解决简单问题。
【教学过程】
一、知识回顾
（一）1~5的认识
教师：关于1~5几个数，大家都学会了什么？
预设1：1～5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。
预设2：书写1~5各数，根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置工整地书写。
教师：你会填吗？（第3页课件展示）
学生独立完成，集体订正，并读一读。
（二）比大小
教师：比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或“＝”连接。比较大小一般用一一对应的方法，一种物体对应另一种物体,有多余的,就说这种物体比另一种物体多,或者说另一种物体比这种物体少。
出示课件3组比大小，读一读。（第4页课件展示）
（三）“几”和“第几”
教师：一个数可以表示几，也可以表示第几。几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。
（四）5的组成
教师：说一说5的组成有哪几种？
预设： 5可以分成1和4，1和4组成5；5可以分成2和3，2和3组成5；5可以分成3和2，3和2组成5；5可以分成4和1，4和1组成5。
【设计意图】通过师生问答的形式进行知识梳理，帮助学生回顾学过的知识的同时体会知识之间的联系，形成初步的知识网络。
（五）加法
教师：关于加法，大家都学会了什么？
预设：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
教师：仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了哪些信息。
同桌之间先互相说一说，再在全班交流。
预设1：这幅图中左边有3个圆片，右边有1个圆片，把这些圆片合起来一共是4个圆片，可以用加法算式3+1=4表示。
预设2：“+”表示把两部分合在一起，这个算式读作：3加1等于4。
预设3：计算时可以用点数、接着数，想数的组成的方法。
教师：仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了哪些信息？怎样计算？（第8页课件展示）
预设：这幅图中左边有2只小狗，右边有3只小狗，求一共有几只小狗，要用加法计算，列算式是2+3=5。
（六）减法
教师：从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。仔细观察这幅图，说一说从图中知道了哪些信息。
同桌之间先互相说一说，再在全班交流。
预设1：一共有4个圆片，圈起来了1个，还剩3个，用列减法算式4-1=3。
预设2：这个算式读作：4减1等于3。计算减法可以用倒数法，数的组成，想加法算减法。
教师：仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了哪些信息？怎样计算？（第10页课件展示）
预设：水里原来有4条小鱼，捞走了1条，还剩几条？要用减法计算，列算式是4-1=3。
（七）0的认识和加、减法
教师：你知道有关0的那些知识呢？
预设1：0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点。从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5……
预设2：两个相同的数相减等于0；任何数与0相加或相减，还得原数。
二、巩固练习
1.教材33页练一练第1题。
教学提示：按照顺序填数：0后面的一个数是1，2后面的一个数是3，4后面的一个数是5。
2.教材33页练一练第2题。
学生独立完成计算，并集体订正。
3.教材33页练一练第3题。
教学提示：利用一一对应的方法比多少，还可以引导学生先数数再利用加减法进行计算。
4.教材33页练一练第4题。
学生完成后，在小组内交流，教师巡视指导。
预设：这道题是根据图意列式，由于每个学生理解的角度不同，列出的算式也不同。第一幅图可以写2个算式：2＋2＝4，4－2＝2；第二幅图可以写4个算式：1＋4＝5，4＋1＝5，5－1＝4，5－4＝1，不要求学生全部写出来，只要符合题意就可以。
5.教材33页练一练第5题。
这是一道比较数的大小的开放题，答案不唯一，只要填出一个正确答案就可以。对于思维较好的学生，可以启发说出所有答案。
6.变式训练1：（课件展示）
教学提示：带领学生明确题目要求：在花朵里面填“+”或“-”使算是成立，然后独立完成，集体订正。
7.变式训练2：（课件展示）
教学提示：引导学生用三句话说清图意，确定方法，再列式计算。强调：用虚线圈起来或者用斜线划掉表示“去掉”的意思，用减法计算。
8.变式训练3：（课件展示）
教学提示：先计算再比较大小。
三、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
预设：生活中个数是1~5的物体都可以分别用这5个数表示。从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
用一一对应的方法可以比较物体数量的多少，用“＞、＜、=”表示比较的结果。
一个数当表示数量多少时，是几；当表示排列的顺序时，是第几。
【课后作业】
1.从教材第33页练一练中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课对1～5的认识和加减法这个单元的知识进行了系统的整理和复习，通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理、归纳，提出要点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到了预期的复习效果。

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