资源简介

数学游戏
0.4 在教室里玩一玩
【课题名称】第4课时 在教室里玩一玩
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册8页--9页。
【教学目标】
1.通过多种游戏，让学生正确区分身体的左右，体会“几”与“第几”，理解一一对应思想，体验立体图形的组合之妙。
2.在学生游戏的过程中，感悟到数学其实就在我们身边。
3.培养学生认真倾听的学习习惯。
【重点难点】
教学重点：在学生游戏的过程中，感悟到数学其实就在我们身边。
教学难点：理解一一对应思想。
【教学过程】
创设情境，导入新课。
课件出示情境图：
教师：图上的小朋友在玩什么游戏？这些游戏我们一般会在哪里玩？
预设：2个小朋友在踢毽子，3个小朋友在跳绳，小朋友一般在操场上玩这些游戏。
教师：在操场上还能玩哪些游戏呢？
预设：跳格子、网鱼、投沙包……
教师：在操场玩累了，回教室里玩一玩吧！教室里不能踢毽子和跳绳，但教室里的游戏更有趣，一起来看看吧!（板书课题：在教室里玩一玩）
二、交流实践、探究新知。
1.游戏一：听指挥做动作
（1）我说你做
游戏规则：一人说指令，一人做动作，摸找身体的部位，复习左右方位知识。
（2）正话反做
游戏规则：听口令，做相反的动作。
教学提示：左右方位难度进阶，一人说举左手，另一人要由左想到右，再举起右手。
教师：和同桌一组，按照游戏规则玩一玩这2个游戏。
【设计意图】通过游戏，锻炼学生的肢体协调，培养学生认真倾听和合作学习的习惯。
2.游戏二：萝卜蹲
教师：听口令做动作，若干同学排成一排，以其中一人为中心发指令，如“我左边第三人蹲下，我右边3个人蹲下”等，其他人做动作。
【设计意图】考察学生对“几”和“第几”的认识，在游戏过程中锻炼学生的反应能力。
教师：下面我们玩一个和数字有关的游戏，先按要求数数，接着5继续数三个数。
预设：6、7、8。
3.游戏三：抢椅子
教师：下面是玩抢椅子游戏，想一想为什么有人没坐到椅子？（课件展示教材第9页情境图）
预设1：玩抢椅子游戏，椅子要比人少。
预设2：6把椅子，7个人，椅子比人少1，人比椅子多1。
教师：我们也一起玩一玩这个游戏。
【设计意图】用一一对应的方法，体验人数和椅子之间的多少关系。当椅子有空余，说明人数小于椅子数；当有人站着，说明人数大于椅子数。也可以抽象出数的大小进行比较，比如5把椅子多于4个人，就是5>4或4<5。
游戏四：搭积木、拼图
教师：这些小朋友在玩搭积木和拼图游戏，仔细观察他们都用了那些图形，拼搭成了什么图案？
预设1：他们用一些立体图形长方体、正方体、圆柱，拼了一辆车。
预设2：他们用平面图形正方形、长方形、三角形等拼成了一些小动物。
教师：这里还有很多积木和图形，我们一起玩搭积木和拼图游戏。想一想你要拼什么，再开始动手拼搭，拼搭好之后和同桌说一说你都用到了哪些图形？
【设计意图】1.认识立体图形，学会拼组知识，同时熟练摆一摆的过程，体会图形的滚动与不能滚动的特性及搭建稳定的技巧，积累活动经验。2.平面图形的拼组，运用数和数量知识，熟练掌握不同图形的名称、特点及拼成的图形等。
三、跟进练习、巩固提升。
1.课堂练习：
（1）（课堂练习第1题课件展示）
教学提示：先引导学生区分前后，再数一数。
（课堂练习第2题课件展示）
教学提示：先引导学生区分左右，再数一数，按要求画标记。
变式训练。（课件展示）
教学提示：引导学生说一说每个图形的特征，再说图形的名称。
3.思维训练。（课件展示）
教师：仔细观察，图中都有那些图形？再数一数每种图形有几个？
教学提示：引导学生用标记法数一数。
四、回顾整理，反思提升。
这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
第几：第1、第2……
多少：小朋友比椅子多，椅子比小朋友少
图形：圆柱、长方体、三角形……
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
基于儿童天性，通过游戏的形式(我说你做、正话反做)，让学生感悟到数学其实就在我们身边，在学生游戏的过程中，教师就是组织者、引导者。如在抢凳子游戏中，学生在学前阶段已经做过这个游戏，他们做完游戏后，我们作为教师如何起到一个引导的作用呢？关键问题是:为什么有人没坐到椅子 学生在思考这个问题中感悟一一对应思想。

展开更多......

收起↑