资源简介

《认识钟表》教学设计
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页
一、教材简析：
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．
二、教学目标：
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体、钟表、
教学过程：
一、引入
猜谜：（出示）“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
二、 动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。 请学生自由观察活动。
师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？
（钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针）（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。
师：钟面上还有什么？ （钟面上有１２个数。 ）
师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
一个学生动手拨小闹钟。
２.认识整时。
请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面） 你是怎么知道的？（分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。）
师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）
生：４时。
师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。
师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？ 这个时刻我们一般该干什么呢？你能用一句话说说看整时刻的方法吗？
师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。
师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？
3.认识电子表
电脑出示３个时刻）
师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？ 仔细观察，电子表是怎么显示时间的？ （电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。）
师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？
师：你能试着用这种方法表示２时吗？ 谁愿意上黑板展示自己的写法？８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？ 生在练习本上用第二种表示方法写。
三、应用新知，巩固发展。
１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相说一说。
你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？
生独立完成。
师：请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？（６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。）
2.看说小明的一天。
四、全课总结。
能和小朋友共同上一节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢？

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