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《 丰收了 》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《丰收了》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
本节课是在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上进行深入学习的。为了激发学生的学习兴趣，教材创设了丰收的情境，每捆有10根，有6捆，所以共有10×6=60根，这是之前学的整十乘一位数，然后有两只小兔，问每只小兔得到几根？这就是本节课要学的整十除以一位数。而对于整十、整百除以一位数的口算方法的探索，讲解呈现了4种方法，分别是分小棒、数的组成、想乘算除，表内除法，最后通过山羊伯伯运白菜的情境，通过求解“山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？”巩固所学知识。
二、说学情分析
对学生来说，虽然已经掌握了整十、整百乘一位数的口算方法，但是整十、整百除以一位数，关键是明白除数不变，被除数扩大到原来的10倍，商也扩大到原来的10倍。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.探索并掌握整十、整百除以一位数的口算方法，体验算法的多样化；
2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
其中，探索并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化为教学重点，独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
1、同学们，老师初来乍到，先和大家做个自我介绍。老师给大家带来了一些学具，得麻烦两位同学帮我发给大家。
2、那么大家认为我应该怎么分配给他俩比较公平合适呢？
——“平均分”
3、平均分什么意思？那遇到“平均分”我们该怎么列算式？
——“一半一半”、“一样多”……
——用除法
4、那咱们今天就一起来研究平均分的问题：（板书课题：丰收了）
【设计意图：唤醒“平均分用除法”的基本经验，为学习本课扫清障碍。】
（二）探究算法，理解算理。
小组探究
1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学信息，提出哪些数学问题？
指导学生自习观察并指名回答。有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”
（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）
2、学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。
思考算法，可以利用学具摆一摆，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。
学生可能有以下的算法：
A：2×3=6 60÷2=30（想乘法做除法）
B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）
C：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）
D：6÷2=3 所以60÷2=30
不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。 “末尾零不管，先按表内算；数数几个零，添到商后面。”
独立探究
1、解决问题：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”
你能帮助他解决这个问题吗？
2、指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导学困生。指名另一位同学检查黑板上同学的答案。
同桌探究
1、独立计算两组算式。
2、仔细观察这两组算式：先仔细想一想，再对同桌说一说。
结论：除法算式中，除数不变，被除数乘以一个数（10、100…），它们的商也要乘以相同的数(10，100…)。
3、那么你现在是不是也能写出这样的一组算式呢？写出算式给你的同桌做一做。
【设计意图：探究活动一，通过学具直观和图形直观体会整十数除以一位数的计算方法，在于同伴交流中加深算法理解；探究活动二，通过自行解决问题，进行知识迁移，尝试解决问题，巩固算法并获得成功体验；探究活动三，通过计算和对比引导学生从点到面，真正理解整十整百整千数除以一位数的除法计算方法。】
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
丰收了
先用0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数末尾有几个0，就在商的后面添几个0。
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
说教学反思
本课是在学生掌握了表内除法和整十、整百乘一位数的基础上，学习整十、整百除以一位数的口算。先结合教材创设了“丰收了”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索整十、整百除以一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用，同时也为学习两位数除以一位数做准备，培养知识迁移能力和类推的能力。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。

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