资源简介

《 什么是周长 》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《什么是周长》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
“什么是周长”是新北师大版教科书小学数学三年级上册45页的内容。这一课是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。教材先通过描出树叶和数学书封面的边线，让学生体会“周长”是绕着“边线”一周的长度。接着出示小蚂蚁沿着树叶边线爬一周的环节，进一步体会什么是“一周”，使学生逐步感知到周长的含义。再用量一量的活动，更深地认识到周长来自于生活。为后面学习长方形、正方形的周长做准备。
二、说学情分析
三年级的学生已经了解一些平面图形的基本特征，通过美术课也应该明白“边线”的含义，因此，我让学生在“描一描、摸一摸、指一指、量一量”在基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握。这个学段的学生理解能力与表达能力都有所提高，让学生多说、多想，发表自己的见解，更能让他们觉得自己是在主动探索而不是单一的老师传授。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1．结合具体实物与图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2．能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验。
3．会简单计算规则图形的周长。
其中，什么是周长；能计算简单图形的周长为教学重点，对周长含义的理解为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
出示秋天的树叶图片，引入故事情境--昆虫运动会。
师：秋天的落叶好美呀！小昆虫在这些落叶上举行了一场别开生面的运动会，我们一起去欣赏吧，下面请出这些小选手。
（二）探究算法，理解算理。
1、
师：一起来欣赏第一场比赛，说说哪只昆虫过关了？（动画展示昆虫爬过的路线）
生1：①号蚂蚁从起点开始回到起点，但是没有沿着边线，不是绕树叶一圈，不符合要求。
生2：②号蚂蚁从起点开始，沿着边线，但是没有回到起点，也不是绕树叶的一圈。
生3：③号蚂蚁从起点开始，沿着边线，回到起点，这是一圈，也就是树叶的一周，③号蚂蚁过关了。
生4：②号蚂蚁也过关了，它也走了一圈。
师：大家看看②、③号蚂蚁的爬行线路，都是绕树叶的一圈吗？
生1：②号蚂蚁是一圈，但它没有绕树叶的一圈，③号蚂蚁蚂蚁才是绕树叶的一圈。
生2：绕树叶的一圈就是从一个点出发，沿着树叶的边线运动再回到这个点。
生3：树叶的一圈也就是树叶的一周。
小结：绕树叶的一圈就是从一个点出发，沿着树叶的边线运动最后又回到这个点。
师：第三只蚂蚁爬过的路线正好是树叶的一周，你们会描树叶的一周吗？请和同桌合作描出树叶的一周吧！
（用希沃投屏软件展示学生描的树叶一周，让学生说一说怎么描出树叶的一周。）
生1：我从一个点开始，沿着边线画一圈，再回到这个点，就是绕树叶的一周。
生2：我是从这点出发的，也是绕树叶的边线画了一圈，这一圈是树叶的一周。
生3：我是从这个点开始画的，这样画是一周。
师：从不同的点开始都可以画一周吗？
生1：是的，从不同的点开始都可以，只要最后回到这个点。
生2：不管从哪个点开始，只要绕着树叶边线的一周再回到这个点就是树叶的一周。
师：认识了一周，下面我们来欣赏第二场比赛，请你说说比赛公平吗？
生1：不公平，第三只昆虫跑过的路线长。
生2：不公平，三只昆虫都是绕树叶一周，但树叶一周的长短不相同。
生3：不公平，三片树叶一周的长度不相同，它们爬过的长度也就不同。
师：三片树叶一周的长度是不同的，我们把树叶一周的长度就叫做树叶的周长，引出课题并板书。
师：生活中许多图形都有周长，数学书封面一周的长度是数学书封面的周长。你们课桌面一周的长度就是桌面的周长，请大家一起来摸一摸数学书和课桌面的周长。
学生体验和感受。
师：看看教室里，你能说一说哪里有周长吗？
生1：脚下地板砖一周的长度就是地板砖的周长。
生2：讲桌前面的这个面一周的长度就是讲桌这个面的周长。
生3：我的文具盒这个面的一周长度就是文具盒这个面的周长。
2、测量赛道
师：刚才小蚂蚁爬过了树叶的一周，它想知道爬过的树叶周长是多少，你能帮它测一测吗？
生：我们可以量一量。
师：你们想怎么量，选用什么工具，小组如何分工呢，先和你们小组成员说一说吧。
学生交流分享方法，探索不同的方法测量树叶的周长。之后小组拿出小组学习材料，开始小组活动，合作测量树叶的周长。巡视指导，引导学生探索测量周长的方法。
师：大家都测出了树叶的周长，哪个小组来给我们分享下。
（学生汇报汇报展示，利用希沃投影展示功能，现场投影展示。让学生充分分享展示测量过程。）
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
认识周长
周长：封闭图形一周的长度就是图形的周长。
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
说教学反思
在教学中,先让学生们喜欢的灰太狼走进课堂，通过学生熟悉的感兴趣的食物作为切入点，给学生提供可观察、可思考的资料。为枯燥的学习增添趣味色彩。从中引出封闭图形的概念。
在教学过程中，通过学生说一说、摸一摸、画一画等活动，从不同的角度感受周长，从而明确周长的概念。再通过量一量，数一数，总结规则图形、不规则图形以及有方格纸的图形的周长的测量方法。在通过引导学生讨论总结出周长的概念，这样给学生提供了擦安于数学活动的空间，又让学生充分地自主探索，使学生成为学习的主人。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。

展开更多......

收起↑