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《 去奶奶家 》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《去奶奶家》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
这部分内容是《乘法》单元的第四课，主要是学习了两、三位数乘一位数的乘法后的一节解决问题的课程。教材紧密结合直观图示，通过细致观察、相互交流，引导学生逐步理解数量关系，找到合适的方法，并从中学会解决问题的策略，进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、说学情分析
由于本课是学生第一次接触线段图，因此这节课不要求所有学生都会画线段图，而是定位在让学生感受示意图在解决问题中发挥的作用即可。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。
2.在解决实际问题的过程中，学会利用线段图的方法分析问题、解决问题。
3.在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和作用。
其中，综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法为教学重点，在解决实际问题的过程中，学会利用线段图化繁为简分析问题、解决问题为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
师：上节课，我们知道了爸爸带着淘气和笑笑回家去看奶奶，他们在火车上发现了一些数学问题，今天我们继续来看一看，他们在去奶奶家的路上又发现了什么数学问题？
（二）探究新知。
1、发现数学信息。师：（出示课本58页情景图）观察图片，你能获取那些数学信息？和同桌互相说一说。
生1：淘气去奶奶家先乘了火车，后来又乘了汽车。
生2：图中黑白相间的路线表示火车路线，红色的路线表示汽车路线。
生3：火车每时行115千米，他乘了4时；淘气乘的汽车每时行45千米，他乘了2时。
提出数学问题。师：说一说，根据发现的数学信息，你能提出那些数学问题？
生1：淘气乘火车行驶了多少千米？
生2：淘气乘汽车行驶了多少千米？
生3：淘气家到奶奶家一共有多少千米？
解决数学问题引导学生选择问题3（淘气家到奶奶家一共有多少千米？）进行计算解决。
师：要解决这个问题，你有什么方法？能不能先用画图的方式，表示出淘气家到奶奶家的路程？前后桌四人为一个小组进行交流，五分钟后进行全班展示汇报。
比较归纳计算方法。师：比较上述三种表示方法，你最喜欢哪副图？说一说你喜欢的理由是什么。
生1：我喜欢第三幅图，因为这幅图比较简洁，不仅画起来方便，而且也便于观察。
生2：我也喜欢第三幅图，因为这幅图把情景图中的信息描述的最完整，而且最容易看出题目中的数量关系。师：刚才三个同学都用自己画的图表示了淘气去奶奶家的乘车路线，以及其中的数学信息。这样的图叫示意图。示意图不但能帮助我们更好地理解原图的数量关系，还能帮助我们解决问题。
应用知识，解决问题。引导学生仔细观察第三幅图。师：如果要求淘气家到奶奶家一共有多少千米，应该先求什么？再求什么？
生1：先求淘气乘4时火车行驶的路程，再求淘气乘2时汽车行驶路程。
生2：然后把这两段路程加到一起就是淘气家到奶奶家的路程。
列式计算，学生独立完成，两分钟后进行汇报。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
去奶奶家
已经行驶了：2×115=230（千米）
115×4=460（千米）
45×2=90（千米）
460+90=550（千米）
答：淘气家到奶奶家一共550千米。
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。

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