资源简介

教学设计
学科 数学 年级 一年级 时长 1课时
教学课题 认识图形（一） 课型 新授课
教学目标 知识与技能 通过分一分、看一看、摸一摸、滚一滚的形式初步认识长方体、正方体、圆柱、球，掌握它们的基本特征并会辨认这四种立体图形。
过程与方法 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
情感态度与价值观 通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生的合作探究和创新意识，体会数学与实际生活的联系。
重难点 通过分一分、看一看、摸一摸、滚一滚的形式初步认识长方体、正方体、圆柱、球，掌握它们的基本特征并会辨认这四种立体图形。
教学方式与策略 引导探究法。在教学过程中教师努力创设生动有趣的情境，营造良好学习氛围，引导学生积极参与、主动探究。积极参与和体验学习的全过程，学会学习，学会合作交流。
教学过程 活动内容 设计意图与学法指导
一、设疑激趣,导入新课 师：同学们，今天老师要带你们到图形王国去逛一逛。图形王国里五彩斑斓，图形各式各样，有大的、小的、高的、矮的、扁的、奇形怪状的。今天我们要找到图形王国里最重要的四种图形，你们想不想去找一找？ 生：想 这是图形王国的大门，你们想不想打开这个大门呀？生：想。 “闯过了问题关，图形王国的大门就很快向你们敞开，有信心和勇气来闯关吗？” 一年级学生对生动的情景和色彩丰富的画面感兴趣。在这里，教师通过创设图形王国的情境，引起学生好奇心，学生会出现“图形王国是什么样的呢？”“有什么样的图形呢？”的好奇心理 ，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。
生：想 “闯过了问题关，图形王国的大门就很快向你们敞开，有信心和勇气来闯关吗？” 二、操作感知、揭示概念 1. 揭示课题 分组活动（出示魔方、肥皂盒、弹力球、乒乓球、保温杯、墨水盒、易拉罐等物体）。同学们在小组长的的带领下把形状相同的物体分一分，想一想你们是怎么样分的，为什么要这样分？(教师深入学生中,观察学生的分法,参与学生操作,并有针对性地进行指导。) 小组汇报。我们组把肥皂盒，墨水盒放在一起的，它们都是长长方方的；把魔方、墨水盒放在一起，它们都是正正方方的；我们把保温杯、易拉罐放在一起，它们像柱子；我们还把弹力球、乒乓球放在一起，它们都是圆圆的球。 师：这组小朋友分得真好，把形状相同的分在一起！掌声送给他们。其他小组和他们分的一样吗？ 揭示课题。教师展示把形状一样的放在一起的，分好以后，我们给它们起了个好听的名字，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球名称。它们都有一个相同的名字——立体图形，教师带领学生一起板书课题(认识图形（一）） 今天同学们都闯关成功，表现很出色，找到了我们今天要学习的四种立体图形。那让我们一起进入图形王国，进一步认识它们吧！ 感知特点 让学生通过动手摸一摸、滚一滚长方体、正方体、圆柱和球，把自己的感受和发现在小组内交流。 感知长方体。 请小朋友仔细看一看长方体，再摸一摸，滚一滚你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ 生1:长方体是长长方方的，我是看出来的。 生2:长方体有6个平平的面，每个面的大小不一样。我是数出来的。（你真善于发现） 生3:长方体不能滚动。大家都有这样的感觉吗？同学们很厉害！ 感知正方体、圆柱、球。 我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。 学生依照长方体的汇报，依次说： 正方体：是正正方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面而且每个面的大小都是一样的。赶快找一个看一看，摸一摸，看看你有没有这样的感觉。 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。 球：是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地到处滚动。 学生每汇报完一种物体的特征，让学生们赶快找一个看一看，摸一摸，滚一滚，看看你有没有这样的感觉。请同学们闭上眼睛想，这四种形状的特征，边想边用手指比划四种图形。 提出疑问 你们现在发现了长方体和正方体相同的地方和不同的地方吗？圆柱和球相同的地方？（请同学说一说 ） 汇报总结： 相同之处：长方体和正方体都有6个平平的面，不能滚动 不同之处：长方体的6个面大小不一样，相对的面大小相同。正方体的6个面都是大小一样。 圆柱和球都可以滚动，球比圆柱滚动的快。（通过实物演示得出结论） 三、活动探究、加深认识 1.分一分。 出示生活中的立体图形，请同学们分出长方体、正方体、圆柱和球。 2.猜一猜 圆圆鼓鼓小淘气， 滚动起来不费力。（球） 正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱） 3.可爱的机器人 辨认拼搭机器人的立体图形，并说出个数。 游戏“看谁摸得准” 每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准 5.搭一搭。 请同桌两人用桌子上的长方体、正方体、圆柱和球搭一种造型。先想一想搭一个什么造型,再尝试搭一搭,同桌两人合作共同完成这个任务。通过搭一搭的形式，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 四、教学总结 通过今天的学习，相信大家都认识并且掌握了长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的特征。 作业布置 1.回家用家里的长方体、正方体、圆柱和球实物，给爸爸妈妈说一说它们的特征。 2.完成教材第37页练习八第1、2题。 通过动手把形状相同的物体分一分,让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,通过交流汇报,初步了解魔方、肥皂盒、弹力球、乒乓球、保温杯、墨水盒、易拉罐等实物的外形特征,直观认识实物的名称分别为长方体、正方体、圆柱和球。并通过学生的发现引入学习课题，引导学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 通过让学生用看一看、摸一摸、滚一滚的方式进一步观察和发现实物长方体、正方体、圆柱和球的特点，可以基本掌握了解长方体、正方体、圆柱和球的特征。例如:长方体是长长方方，正方体是正正方方都有6个面，圆柱上下大小一样都是圆，可以滚动，球是圆乎乎的，没有平平的面，可以任意滚动等。采取小组合作交流形式，体现了学生课堂上的主体地位，也放手让学生去思考和研究，培养学生的迁移能力、操作能力、观察能力以及探究新知的意识。 通过让学生进一步的感知发现长方体和正方体，圆柱和圆的相同、不同之处。为学生更多的认识和辨别长方体、正方体、圆柱和球打下了一定的基础，以及更多的辨别方法。也通过让学生独立思考，提高了学生对新知识的探索能力，激发了对新知识的求知欲望。 通过引导学生辨认图形和实物,有利于学生理解物体形状的本质特征。引导学生寻找生活中的立体图形。 通过猜字谜游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可以进一步加强认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 对拼搭机器人的立体图形进行辩认，并统计出个数。激发学生学习兴趣。体现“玩中学、学中玩”的理念。 通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。 让学生通过搭一搭活动，感受立体图形之间的关系。学生既可以用几个相同的图形拼学过的图形，也可以拼出没学过的图形。为后面学习立体图形的拼组奠定基础。
板书设计 4、认识图形（一） 长方体：长长方方的、有6个平平的面，相对的面大小相同。 正方体：正正方方的、有6个平平的面并且大小相同。 圆柱：上下一样粗，是圆的，可以滚动。 球：圆乎乎的，没有平平的面，可以任意滚动。
教学特色与反思 我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体，我让学生四人为一组，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，然后让孩子们根据形状相同的分为一类，孩子们分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看，摸一摸、想一想、说一说，等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识，还使学生在玩中进一步巩固了各种物体的特点，效果不错。本节课也有一些难点，认识图形这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。完全辨认和掌握四种立体图形的特征对学生还有一定困难，所以仍需在以后的教学中继续加强巩固认识。

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