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顺序结构的程序实现
课题 顺序结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 《算法的控制结构》第三单元第9课《顺序结构的程序实现》旨在通过图形化编程软件这一直观工具，引导学生初步理解编程的基本概念与流程。本课重点在于让学生认识并熟悉图形化编程界面，通过实现“小鹿向小猴打招呼”这一简单任务，掌握顺序结构的基本逻辑——即程序按照既定顺序一步步执行。此设计不仅降低了编程学习的门槛，还激发了学生的学习兴趣，为后续学习更复杂的控制结构打下了坚实基础。
学习目标 信息意识：学生能够认识到图形化编程软件作为信息表达和处理工具的重要性，理解通过编程实现特定任务（如小鹿向小猴打招呼）是信息社会中的一种基本技能。培养学生关注信息技术发展对日常生活和社会影响的意识，激发对编程学习的兴趣和好奇心。计算思维：学生能够运用计算思维的方法，将“小鹿向小猴打招呼”的问题分解为一系列有序的步骤，并理解这些步骤在顺序结构下的执行逻辑。通过图形化编程实践，学生能够掌握将实际问题抽象为计算模型，并设计算法解决问题的过程，提升逻辑思维和问题解决能力。数字化学习与创新：学生能够熟练掌握图形化编程软件的基本操作，包括界面的认识、积木块的拖拽、程序的调试等，为后续的编程学习打下坚实的基础。鼓励学生在掌握基础编程技能的基础上，尝试对“小鹿向小猴打招呼”的程序进行创意改编或扩展，如增加动画效果、声音反馈等，培养创新精神和数字创造力。信息社会责任：学生在学习和使用图形化编程软件的过程中，应遵守相关的法律法规和道德规范，尊重他人的知识产权和隐私权。培养学生负责任地使用信息技术的态度，鼓励他们在创作和分享编程作品时，考虑其对社会、环境和个人的影响，积极传播正能量。通过以上学习目标的设定，学生不仅能够在技术层面掌握顺序结构的程序实现方法，还能在信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等方面得到全面的提升。
重点 认识图形化编程软件，掌握用图形化编程软件进行编程的流程
难点 运用图形化编程软件实现小鹿向小猴打招呼的顺序结构任务
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境创设：展示一段动画视频，视频中小鹿和小猴在森林中相遇，小鹿友好地向小猴打招呼，但动画是提前制作好的，不具备交互性。问题引入：提问学生：“如果我们要让这个小鹿和小猴的互动变得更加有趣，比如让小鹿根据我们的指令来向小猴打招呼，我们应该怎么做呢？”引导学生思考编程的可能性。引出主题：介绍图形化编程软件，并说明通过它我们可以实现这样的互动效果，从而引出本课主题——《顺序结构的程序实现》。 观看动画视频，感受小鹿和小猴的互动。思考并回答教师提出的问题，激发对编程的兴趣和好奇心。 通过生动的动画视频吸引学生注意力，创设学习情境。通过问题引入，激发学生的求知欲和探索欲，为后续学习做好铺垫。明确本课学习目标，使学生对即将学习的内容有初步了解。
讲授新课 环节一：图形化编程软件入门教师活动：软件展示与介绍：首先，在屏幕上展示图形化编程软件的主界面，逐一介绍软件的主要区域，如工具栏、代码区、舞台（或画布）等，让学生对软件有一个整体的认识。基本操作演示：接着，演示如何打开新项目、保存项目、调整舞台大小等基本操作，确保学生了解软件的基本使用方法。控件与模块介绍：详细介绍软件中的控件（如角色、背景）和编程模块（如动作、控制、事件等），特别是与顺序结构相关的模块，如“顺序执行”块或类似的逻辑块。环节二：顺序结构概念与实现教师活动：顺序结构讲解：通过PPT或板书，清晰阐述顺序结构的定义和特点，即程序中的语句或模块按照书写的顺序依次执行，不跳跃、不重复。实例分析：以“小鹿向小猴打招呼”为例，分析该任务可以分解为哪些顺序执行的步骤，如小鹿出现、小鹿移动至小猴附近、小鹿说出问候语等。编程示范：在图形化编程软件中，逐步示范如何将这些步骤转化为程序代码。首先添加小鹿和小猴的角色，然后设置小鹿的初始位置，接着使用“移动”模块控制小鹿移动到指定位置，最后使用“说”模块让小鹿说出问候语。在每一步操作中，都强调顺序结构的应用。环节三：编程实践与指导教师活动：任务布置：要求学生模仿教师的示范，自己尝试在图形化编程软件中创建一个小鹿向小猴打招呼的顺序结构程序。鼓励学生根据自己的想象添加额外的元素或动作。巡回指导：在学生进行编程实践的过程中，教师应在教室内巡回，观察学生的操作情况，及时解答学生提出的问题，并给予必要的指导和建议。强调注意事项：提醒学生在编程过程中注意顺序结构的正确性，确保每个步骤都按照预定的顺序执行。同时，鼓励学生多尝试、多探索，发现图形化编程软件的更多功能和可能性。 认真听讲，观察教师操作图形化编程软件。跟随教师步骤，尝试理解并记忆编程流程。思考并提问，加深对顺序结构概念的理解。 使学生熟悉图形化编程软件的基本操作，为后续编程实践打下基础。通过具体实例演示，帮助学生理解并掌握顺序结构的编程方法。鼓励学生积极思考和提问，培养自主学习和探究能力。
课堂练习 布置任务：要求学生分组使用图形化编程软件，尝试自己实现“小鹿向小猴打招呼”的顺序结构任务。巡回指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决编程中遇到的问题。 分组合作，根据教师讲解的编程流程和顺序结构概念，尝试自己编写程序。相互讨论、交流想法和经验，共同解决问题。展示作品，分享编程心得和体会。 通过实践练习，巩固学生对图形化编程软件和顺序结构概念的理解。培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。通过作品展示和分享，增强学生的自信心和学习成就感。
课堂小结 总结回顾：回顾本课学习的内容，包括图形化编程软件的基本操作、顺序结构的编程方法以及“小鹿向小猴打招呼”任务的实现过程。强调重点：强调顺序结构在编程中的重要性，以及掌握图形化编程软件对未来学习和生活的意义。布置作业：要求学生课后继续探索图形化编程软件的其他功能，尝试实现更复杂的顺序结构任务。 认真听讲，回顾本课学习的知识点和技能。思考并记录下自己在本课中的收获和感悟。接受作业任务，准备课后进一步学习和实践。 通过总结回顾，帮助学生巩固本课所学知识。强调学习重点和难点，加深学生对知识点的理解和记忆。通过布置作业，鼓励学生继续学习和探索图形化编程的奥秘。
板书 顺序结构的程序实现认识图形化编程软件用图形化编程软件进行编程实现顺序结构任务
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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