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循环结构的程序实现
课题 循环结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 本课《循环结构的程序实现》旨在通过具体的编程实践——创建海底世界中海洋生物自由穿梭的场景，深化学生对循环结构的理解与应用。教材通过“创意构思、布置舞台、添加角色、编写角色脚本”四个步骤，引导学生从理论到实践，逐步掌握利用Scratch图形化编程软件实现复杂逻辑的方法。通过完成这一任务，学生不仅能够巩固循环结构的编程技巧，还能提升问题解决能力和创新思维。
学习目标 信息意识：学生能够识别并理解在编程任务中信息的组织和流动方式，特别是如何通过循环结构有效地控制角色在虚拟环境中的行为，从而增强对信息处理和交互模式的敏感度。通过观察和分析海洋生物在海底世界自由穿梭的场景，学生能够意识到信息技术在模拟和表达现实世界现象中的重要作用。计算思维：培养学生运用计算思维解决问题的能力，特别是在设计和实现复杂动画场景时，能够运用循环结构来重复执行角色动作，并处理角色间的交互。学生将学会分析任务需求，设计合理的算法逻辑，以及通过调试和优化程序来改进性能，体现计算思维的系统性、逻辑性和创造性。数字化学习与创新：鼓励学生利用Scratch图形化编程软件进行数字化学习，通过实践操作掌握循环结构的编程技巧，并尝试将其应用于更广泛的创意项目中。学生将结合个人兴趣和创意，设计并实现独特的海底世界场景，展示数字化学习的成果和创新精神。同时，学生将学会利用互联网资源和社区支持，不断拓展学习边界和创新能力。信息社会责任：引导学生认识到在编程创作过程中，应尊重原创、遵守版权法规，确保所使用的素材和资源合法合规。强调在数字化环境中保护个人隐私和数据安全的重要性，教育学生在使用互联网和编程工具时遵守相关规范和道德准则。通过展示海洋生物保护等主题的项目，培养学生的环保意识和责任感，鼓励学生利用信息技术为社会和环境做出贡献。
重点 根据任务能够独立创意构思
难点 用图形化编程软件实现不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任务
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放一段精彩的海底世界纪录片片段，引导学生观察并描述海底生物的多样性和它们的活动方式。提出问题：“如果我们想在游戏或动画中重现这样的海底世界，并且让海洋生物自由穿梭，我们需要用到什么编程技术呢？”引出循环结构的概念，简要说明它在实现重复动作（如海洋生物游动）中的重要性。 观看视频，积极参与讨论，描述观察到的海底生物及其活动特点。思考并回答教师提出的问题，尝试联系到编程知识。 通过视觉和听觉的刺激，激发学生对海底世界的兴趣，为后续学习做好情感铺垫。引导学生将实际问题与编程技术相联系，培养问题意识和解决问题的能力。
讲授新课 环节一：导入新课，激发兴趣教师活动：展示海底世界视频：利用多媒体设备播放一段色彩斑斓、生物多样的海底世界视频，引导学生观察并讨论视频中出现了哪些海洋生物，它们是如何在海底自由穿梭的。引入课题：提问学生：“如果我们想用自己的方式创造一个这样的海底世界，并且让不同的海洋生物按照我们的想法自由游动，我们该怎么做呢？”引导学生思考编程在创造这样场景中的应用，从而自然过渡到本课主题——《循环结构的程序实现》。解释循环结构：简要介绍循环结构的概念，说明它能让程序中的某段代码重复执行，非常适合用来模拟海洋生物在海底不断游动的场景。环节二：理论讲解，理解循环教师活动：展示Scratch界面：打开Scratch软件，向学生展示软件的基本界面，包括舞台、角色列表、脚本区等，帮助学生熟悉操作环境。演示循环积木：重点介绍Scratch中的“重复执行”积木（如“重复XX次”或“当绿旗被点击，永远重复”），通过实例演示如何使用这些积木来创建一个简单的重复动作，比如让一个角色在舞台上不断移动。分析循环逻辑：引导学生分析循环结构中的起始条件、循环体和结束条件（对于无限循环，解释其应用场景和如何安全地停止），加深他们对循环结构工作原理的理解。环节三：实践操作，创意编程教师活动：布置任务：明确本课任务——使用Scratch创建一个海底世界场景，并添加至少三种不同的海洋生物角色，利用循环结构实现它们在海底自由穿梭的效果。鼓励学生发挥创意，为每种海洋生物设计独特的游动方式和路径。分组指导：将学生分成小组，每组分配一台电脑或平板，教师巡回指导，解答学生在创意构思、舞台布置、角色添加及脚本编写过程中遇到的问题。提醒学生注意角色间的互动和场景的协调性。引导学生尝试使用不同的循环结构（如固定次数循环与无限循环）来探索不同的游动效果。展示分享：邀请几组学生上台展示他们的作品，分享创作思路和遇到的问题及解决方案。鼓励其他同学提问和点评，促进班级内的交流与学习。总结反馈：对本课的学习内容进行总结，强调循环结构在编程中的重要性，以及创意构思在作品创作中的关键作用。同时，收集学生的反馈，为后续教学提供参考。 跟随教师的讲解，熟悉Scratch软件的基本操作。认真观察示例，理解循环结构的工作原理。小组讨论，探讨如何将循环结构应用于自己的创意构思中。 使学生掌握Scratch软件的基本使用方法，为后续的实践操作打下基础。通过示例演示和小组讨论，加深学生对循环结构的理解和应用能力。
课堂练习 布置课堂练习任务：使用Scratch创建一个海底世界场景，并添加至少三种不同的海洋生物角色。要求利用循环结构实现这些角色在海底的自由穿梭。巡回指导，解答学生在创意构思、舞台布置、角色添加及脚本编写过程中遇到的问题。鼓励学生发挥创意，为海洋生物设计独特的游动方式和路径。 分组进行实践操作，根据任务要求完成海底世界的创建。在小组内讨论并确定创意构思，分配任务，协作完成作品。遇到问题及时向教师或同学求助，不断调试和优化作品。 通过实践操作，巩固学生对循环结构的理解和应用能力。培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。激发学生的创造力，鼓励他们将所学知识应用于实际创作中。
课堂小结 邀请几组学生上台展示他们的作品，分享创作思路和遇到的问题及解决方案。引导学生对本次课的学习内容进行总结，回顾循环结构在海底世界创建中的应用。强调创意构思在作品创作中的重要性，鼓励学生继续探索和实践。对学生的表现给予肯定和鼓励，提出进一步学习的建议。 认真观看其他小组的作品展示，积极提问和点评。回顾本次课的学习内容，总结自己的收获和不足之处。接受教师的评价和建议，明确后续学习的方向。 通过作品展示和分享，促进班级内的交流和学习。帮助学生巩固所学知识，明确学习目标和方向。增强学生的自信心和学习动力，为后续学习打下良好基础。
板书 循环结构的程序实现创意构思海洋生物在海底世界自由穿梭
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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