资源简介

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循环结构的程序实现
课题 循环结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 本课《循环结构的程序实现》作为《算法的控制结构》单元的重要组成部分，旨在通过创意任务——让不同海洋生物在海底世界自由穿梭，加深学生对循环结构在编程中实际应用的理解。通过Scratch图形化编程软件，学生不仅能巩固循环结构知识，还能锻炼独立创意构思和程序设计能力。本课融合了创意与实践，促进学生从理论到应用的全面发展。
学习目标 信息意识：学生能够认识到信息在编程中的重要性，理解通过编程可以模拟和呈现现实世界中的复杂场景（如海底世界）。培养学生对信息的敏感性和批判性思维，能够分析并筛选出适合用于编程实现的信息元素（如海洋生物种类、行为特性等）。计算思维：学生能够运用计算思维的方法论（如抽象、问题分解、算法设计等）来构思和实现海洋生物在海底世界自由穿梭的程序。掌握循环结构在控制角色移动、交互等场景中的应用，理解其如何帮助解决重复执行的问题。通过实践，学生能够灵活运用变量、条件判断等编程概念，使程序更加灵活和强大。数字化学习与创新：学生将利用Scratch图形化编程软件作为数字化学习工具，通过动手实践来掌握编程技能，实现创意构思。鼓励学生在完成基本任务的基础上，进行创新尝试，如添加更多种类的海洋生物、设计复杂的交互逻辑等，以提升程序的趣味性和挑战性。培养学生的自学能力和团队合作精神，通过分享和交流学习成果，共同促进数字化学习与创新能力的提升。信息社会责任：引导学生认识到编程作品对社会的影响，尤其是在创作涉及海洋生物等自然元素的程序时，要尊重和保护自然生态。强调在编程过程中遵守法律法规和道德准则，不制作或传播有害信息，维护网络空间的健康和安全。培养学生的知识产权意识，尊重他人的劳动成果和创意，合理使用和引用他人的作品或资源。同时，也要保护自己的知识产权，防止作品被未经授权地复制或篡改。
重点 根据任务能够独立创意构思
难点 用图形化编程软件实现不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任务
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示视频：播放一段引人入胜的海底世界纪录片片段，展示各种海洋生物在海底自由游弋的场景。提出问题：引导学生思考：“如果我们想用自己的方式创造一个这样的海底世界，并且让海洋生物们能够按照我们的想法自由穿梭，我们需要用到什么技术或方法呢？”引入主题：根据学生的回答，自然过渡到本课主题——使用Scratch图形化编程软件，通过循环结构来实现海底世界中海洋生物的自由穿梭。 观看视频，感受海底世界的奇妙。思考并回答教师提出的问题，激发对编程实现海底世界的兴趣。 通过视频激发学生的好奇心和探索欲，为新课学习做好心理准备。引导学生思考编程在解决实际问题中的应用，明确本课学习目标。
讲授新课 环节一：引入新课与创意构思引导引入话题：播放一段海洋生物在海底自由穿梭的视频或动画，激发学生兴趣，引导学生想象自己是一个海洋探险家，设计一个充满生机与活力的海底世界。创意构思讨论：引导学生思考想要在海底世界中展示哪些海洋生物，它们之间会有怎样的互动，以及如何通过编程让这些生物看起来更加生动自然。鼓励学生提出自己独特的创意，比如海洋生物的特别行为、海底景观的设计等。环节二：Scratch软件基础操作与舞台布置介绍Scratch界面：简要介绍Scratch编程环境的主要组成部分，如舞台区、角色列表、代码块区等，确保学生熟悉基本操作。布置舞台背景：演示如何在Scratch中选择或绘制海底背景，设置合适的颜色和图案，营造出神秘而美丽的海底氛围。引导学生思考如何通过背景的变化（如水流、气泡效果）增加场景的生动性。添加海洋生物角色：展示如何导入或绘制不同的海洋生物角色，并调整它们的大小和位置，以适应海底世界的布局。环节三：编写角色脚本实现循环结构介绍循环结构概念：解释循环结构在编程中的作用，特别是当需要重复执行某段代码时（如让海洋生物持续游动）。演示编写简单循环脚本：以一个海洋生物为例，演示如何使用“重复执行”代码块来创建循环，让该生物在舞台上水平或垂直移动，模拟游泳动作。引导学生探索更复杂的行为：鼓励学生尝试使用循环结构结合条件判断，让海洋生物实现更复杂的游动模式，如遇到障碍物时转向、跟随特定的路径游动等。分享与反馈：邀请几位学生分享他们的创意和编程实现，鼓励其他同学给予正面的反馈和建议，促进班级内的学习交流与合作。 跟随教师讲解，学习Scratch界面和循环结构的相关知识。积极参与创意构思，与同桌或小组成员讨论自己的想法。 让学生掌握Scratch软件的基本操作和循环结构的概念，为后续编程实践打下基础。培养学生的创新思维和团队协作能力，激发他们的创造力和想象力。
课堂练习 布置任务：明确课堂练习任务——使用Scratch软件，创建一个海底世界场景，并添加至少三种不同的海洋生物角色。要求利用循环结构实现海洋生物的自由穿梭效果。巡回指导：在学生进行编程实践时，教师巡回指导，解答学生在创意构思、舞台布置、角色添加及脚本编写过程中遇到的问题。鼓励创新：鼓励学生发挥创意，为海洋生物设计独特的游动方式和路径，使作品更具个性和趣味性。 根据任务要求，进行创意构思和编程实践。遇到问题时，主动向教师或同学寻求帮助。完成作品后，进行自我检查和调试，确保海洋生物能够自由穿梭于海底世界。 通过实践操作，巩固学生对循环结构的理解和掌握程度。培养学生的动手能力和解决问题的能力，提高他们的编程技能。激发学生的创造力和想象力，让他们在编程过程中体验成功的喜悦。
课堂小结 展示作品：邀请几名学生上台展示他们的作品，分享创作思路和遇到的问题及解决方案。总结知识点：回顾本课所学的知识点，包括Scratch界面、循环结构的概念及实现方式等。强调创意与实践：强调创意构思在编程中的重要性，以及通过实践来巩固和深化所学知识的必要性。布置作业：要求学生课后进一步完善自己的作品，尝试添加更多海洋生物和互动元素，使海底世界更加丰富多彩。 认真观看同学的作品展示，学习他人的优点和创意。回顾本课所学知识点，加深理解和记忆。接受作业任务，准备课后进一步完善作品。 通过作品展示和分享，增强学生的自信心和成就感，促进班级内的交流与学习。总结本课学习成果，巩固所学知识点。布置课后作业，引导学生将所学知识应用于实际创作中，进一步提高他们的编程能力和创造力。
板书 循环结构的程序实现创意构思海洋生物在海底世界自由穿梭
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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