资源简介

北师大版小学数学三年级下册
队列表演（一）教学设计
教学目标：
1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2. 经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学流程：
【课前】
写好标题，贴好点子图。
【视频导入】
播放阅兵视频。
同学们，刚才我们看到的是我们国庆节70周年的大阅兵视频，你觉得阅兵仪式怎么样？（生答：非常震撼）
是的，国庆节有阅兵仪式，淘气学校里也有类似的队列表演，看这组队列一共有12行，每行14人。整齐的队列，如果把每个人看成一个点，就像我们数学上的？（生：点子图）课件出示点子图
【问题探究】
“这里有多少人参加队列表演？”“你想用什么办法算出来”抽学生回答
导向：先求出小部分，再把小部分加起来。
（一）生独立探究
请同学们在学习单第一题里圈出你的小部分点子，再把小部分都加起来算一算。
完成一种方法的，小组之间交流分享一下，再新增一种圈法。
教师收集4种不同的，较为典型的圈法，出示在投影上
①你能看懂几种？——用手指告诉我。
②让他本人介绍一下（跟他一样的可以拍手表示一下）
师生一起探究
（1）根据大家的拍手，似乎是先圈10行的14，再圈剩下的2行较多。
那这10行14就有多少颗？（贴140）
2行14就是多少颗？
140+28=168
（2）老师这还有一种圈法，请你们看看…额 不过 我没新点子图了，假装这行有14颗，有12行，我隐形地圈一下，你们瞧瞧。
这14颗，我先圈10颗，10行。这有多少？
再圈10行剩下的，每行多少颗？这样有几颗？
圈完了吗？呵呵 虽然点子隐身了，你们也能看出来嘛。
再圈2行的10是20。最后剩下这里几颗？
这种圈法能看懂吗？那我圈一个某个同学的，你猜他是怎么圈的？（前两个例子不典型，师圈出典型的）
（三）探究列表法
（1）刚才我们用有点子的直接圈，没点子的隐形圈，还有没有更省力的表达方法？你看直接用数字表示行不行，
“比如第一种，是每行14人，12列分成10列和2列分别相乘，那么这部分的人数是上面哪个呢？那这部分呢？”
师列表头，生上台填中间数字。
完成第2题，并讲解“相当于先圈了几行？”。
15×11= 23×13=
× 20 3
10
3
× 15
10
1
【练习巩固】
3.用自己喜欢的方式计算下面算式。
11×11= 12×11= 13×13= 31×13=
一共需要多少元？
照例子，算一算。
13×11=13×10 + 13×1=130 + 13=143
14×21=14× +14× = + =
15×31=
16×41=
你最喜欢哪种乘法的计算方法？在最喜欢的方法下面画一个 。
圈点子图法（如题1） 列表法（如题2） 横式法（如题5） 其他：
【课堂小结】
学了这节课，你有什么收获？
【板书】
队列表演（一）
有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算。
14×12=
× 14
10
2
× 10 4
10
2
10
2
14
140
28
+
+
+
+
=
=
140+28=168
2×14=28
14×10=140
10
10×10=100
4
2
4
2
10
100+40+20+8=168
2×10=20
2×4=8
4×10=40

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