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课题：新人教版小学数学二年级下册P60《有余数的除法》第1课时
【教学目标】
1.在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数的除法的意义，了解有余数的除法的写法、读法。
2.经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法，培养数感。
3.体会余数除法与生活的密切联系，以及了解余数的历史，激发学生的学习兴趣，体味数学的乐趣。
【重点】理解余数的意义。
【难点】掌握有余数的除法的写法。
【教学流程】
一．创设情境，引入课题
师：同学们，今天我们学习什么？
看到这个标题，你有什么疑问？
那你觉得什么是余数？
生：多余的数。（教师板书：多出来的数）
师：哦，你觉得余数就是多出来的数，那你能不能举个例子来说明呢？你觉得除法中的余数是怎么样的？大胆的说一说。（可以把学生的例子作为素材写在黑板上）
若冷场，教师补充：章老师来举个例子，（某小组起立，如果每两人一组做仰卧起坐，可以分成几组？还多余几人？这个1人就是余数。课堂结束之后可以再让学生列出这个情境的算式。）
接下来，我们以分粉笔来开始研究。
二．讲授新课，逐步深入
教导处有8盒粉笔，要平均分给每个班级，同学们，你会怎么分？
请在作业纸上圈一圈（时间控制在5分钟，之后投影展示）
挑选“平均分给2个班级，平均分给4个班级，平均分给3个班级”，如果没有分给3个班级的可以自备。
让每位展示的学生来说说你是怎么分的。并用ppt展示。
用ppt展示8盒分给3个班级还剩下2盒，这2盒叫做余数。
如果用算式表示你会怎么表示？自己尝试着表示一下。
把学生尝试的结果在投影展示，让学生说说为什么这样分？
问：这几个算式有什么相同的地方？
如果每个人都有自己的写法会有什么结果？
生：其他人会看不懂。
那怎么规范写呢？8÷3=2（个）……2（盒）
如果每个班级分到5盒，又怎么写？
8÷5=1（个）……3（盒）
学生尝试。
我们现在认识了余数，接下来我们做练习。
练习一
数学书第60页，做一做（1）
学生完成后投影展示，打对打错，直接批改。
师：做对的请举手。
练习二
数学书第60页，做一做（2）
学生完成之后抽取几本投影，打对打错，直接批改，之后出示。
有位同学是这么分的，你觉得对吗？说说你的理由。
第二小题。
让学生在课本完成。
问题：为什么之前的单位是人和支，这里的单位是支和支？
课堂小结
课到这里我们不妨要小结一下了，我们今天学习了什么？求余数要注意什么？（除到不能再除）
生答，教师补充。
大家还有什么问题？没有问题的话老师出道题目。
挑战题
11÷3=3……2
11÷4=2……3
11÷5=2……1
自己选一题，用11根小棒，如何验证算式是否正确？
布置作业
《数学课堂作业本》

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