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分课时教学设计
第一课时《2.2.3因式分解法（1）》教学设计
课型 新授课√ 复习课口 试卷讲评课口 其他课口
教学内容分析 因式分解法解一元二次方程是初中数学课程中的重要内容，通常安排在学生已经学习了配方法和公式法解一元二次方程之后。这种方法对于某些特殊形式的一元二次方程更为简便，既能够复习之前学过的因式分解知识，又能够为后续处理一元二次方程问题提供多种思路和方法。
学习者分析 学生基础： 学生已经掌握了因式分解（包括提公因式法、公式法等）的基本方法，并具备了一定的代数运算能力。 学生已经学习了配方法和公式法解一元二次方程，对一元二次方程的基本概念和求解过程有了一定了解。 学习差异： 学生之间在代数基础和逻辑思维能力上存在差异，部分学生能够迅速掌握新知识并灵活运用，而部分学生则需要更多的指导和练习。 部分学生在面对复杂的一元二次方程时，可能会感到困惑和挫败，需要教师的耐心引导和鼓励。
教学目标 1.掌握应用因式分解法解一元二次方程的基本步骤和方法。 2.能正确、熟练地运用因式分解法解一元二次方程。 3.通过观察、比较和归纳等数学活动，体会“降次”和“等价转化”的数学思想方法。培养学生的逻辑推理能力和代数运算能力。 4.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动探究的精神和积极参与的意识。
教学重点 运用因式分解法解一些能分解的一元二次方程.
教学难点 发现与理解因式分解的方法，特别是根据方程特点选择合适的因式分解方法.
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：新知导入教师活动1： 回顾： 用公式法解一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的一般步骤： 1.将一元二次方程整理成一般形式; 2.确定公式中a,b,c的值; 3.求出的值; 4.当≥0时，将a,b的值及的值代入求根公式x=即可；当<0时，方程无实数根.学生活动1： 跟随教师的讲授回顾旧知 举手回答问题，认真听讲活动意图说明：复习导入有利于衔接新旧知识，提高学习效率。通过旧知识引入新的知识有利于活跃课堂教学氛围，激发学生学习动机。环节二：讲授新知教师活动2： 动脑筋 解方程： x2-3x=0. 公式法： 解：这里a=1,b=-3,c=0. 因而=(-3)2-4×1×0=9, 所以x==. 因此,原方程的根 x1=3 ,x2=0. 配方法： 解：配方，得x2-3x+()2=()2, 因此 (x-)2=()2. 由此得x-=或x-=-. 解得x1=3, x2=0. 思考：有其它方法解该方程吗？ 教师讲授：若ab=0，则a=0或b=0. 方程①的左边提取公因式x,得x(x-3)=0. 由此得x=0 或x-3=0. 即x1=3, x2=0. 教师讲授：将一元二次方程先因式分解,使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式,再使这两个一次式分别等于0,从而实现降次.这种解一元二次方程的方法叫做因式分解法。 因式分解法解一元二次方程的一般步骤： (1)移项:把方程右边化为0. (2)化积:把方程左边分解成两个一次式的乘积的形式. (3)转化:令两个一次式分别等于0,得到两个一元一次方程. (4)求解:解这两个一元一次方程,它们的解就是原方程的解. 回顾：有哪些方法分解因式？ 常见的分解因式的方法： 1.提公因式法：如 2.公式法 3.十字相乘法：学生活动2： 运用已学方法解方程 巩固公式法解方程 巩固配方法解方程 认真思考 认真听讲 学生认真听讲，理解因式分解法 认真听讲，了解因式分解法解一元二次方程的一般步骤 认真回想，举手回答问题 认真听讲活动意图说明：使学生巩固旧知，用问题启发学生进行思考，在原有知识经验的基础上产生新的知识，利用已学的因式分解来解一元二次方程，使学生领悟知识的连贯性。环节三：例题精析教师活动3： 例7用因式分解法解下列方程： (1) ( 5)=3 ; (2)2 (5 1)=3(5 1); (3) (35 2 )2 900=0. 解：(1)移项可得 ( 5) 3 =0, 把方程左边因式分解可得 ( 5 3)=0, 即 ( 8)=0, 由此得x=0或 8=0。 因此,原方程的根 x1=0, x2=8. (2)移项可得2 (5 1)-3(5 1)=0, 把方程左边因式分解可得(2 3)(5 1)=0, 由此得2 3=0或5 1=0。 因此,原方程的根 x1=, x2=. (3)原方程可化为(35 2 )2 302=0. 把方程左边因式分解可得(35 2 30) (35 2 +30)=0, 由此得5 2 =0或65 2 =0. 因此,原方程的根 x1=32.5, x2=2.5. 例8 用因式分解法解方程： x2-10x+24=0. 解：配方，得x2-10x+52-52+24=0, 因而(x-5)2-12=0 把方程左边因式分解可得( -5-1)( -5+1)=0, 即( -6)( -4)=0, 由此得x-6=0或 -4=0。 因此,原方程的根 x1=6, x2=4. 教师讲授：由例8可以看出， 若我们能把方程x2+bx+c=0的左边进行因式分解后，写成x2+bx+c=(x-d)(x-h)=0，则d 和h 就是方程x2+bx+c=0的根. 反过来， 如果d 和h是方程x2+bx+c=0的根， 则方程的左边就可以分解成x2+bx+c=(x-d)(x-h).学生活动3： 学生认真思考，独立完成习题 学生认真听讲 学生认真听讲 学生认真思考，独立完成习题 学生认真听讲 学生认真听讲活动意图说明：让学生通过具体例题的教学理解和巩固数学基础知识，把数学理论与实践相结合，掌握数学基础知识理论的用途和方法，从而达到提高分析问题解决问题的能力的目标。环节四：课堂总结教师活动4： 教师讲授： 因式分解法解一元二次方程的一般步骤： (1)移项:把方程右边化为0. (2)化积:把方程左边分解成两个一次式的乘积的形式. (3)转化:令两个一次式分别等于0,得到两个一元一次方程. (4)求解:解这两个一元一次方程,它们的解就是原方程的解.学生活动4： 学生跟随教师对学习内容进行归纳梳理 活动意图说明：对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象，促进学生掌握知识总结规律。
板书设计
课堂练习 【知识技能类作业】 必做题： 1.方程x2－3x＝0的解是( ) A．x＝3 B．x1＝0，x2＝3 C．x＝0 D．x1＝3，x2＝ 2.用因式分解法把方程6x(x－7)＝7－x分解成两个一元一次方程，正确的是( ) A．x－7＝0，6x－1＝0 B．6x＝0，x－7＝0 C．6x＋1＝0，x－7＝0 D．6x＝7，x－7＝7－x 3.已知实数a，b同时满足a2＋b2－11＝0，a2－5b－5＝0，则b的值是________. 选做题： 4.用因式分解法解方程，下列过程正确的是(　　) A．(2x－3)(3x－4)＝0化为2x－3＝0或3x－4＝0 B．(x＋3)(x－1)＝1化为x＋3＝1或x－1＝1 C．(x－2)(x－3)＝2×3化为x－2＝2或x－3＝3 D．x(x＋2)＝0化为x＋2＝0 5.设m是方程x2＋5x＝0的一个较大的根，n是方程x2－3x＋2＝0的一个较小的根，则m＋n的值是( ) A．－4 B．－3 C．1 D．2 6.如图，在 ABCD中，AE⊥BC于E，AE＝EB＝EC＝a，且a是一元二次方程x2＋2x－3＝0的根，则 ABCD的周长是_________． 【综合拓展类作业】 用因式分解法解下列方程： (1)x2＋12x＋27＝0； (2)x2－5x＋6＝0；
作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1.关于x的方程x2＋4kx＋2k2＝4的一个解是－2，则k的值为(　　) A．2或4 B．0或4 C．－2或0 D．－2或2 2.一个菱形的边长是方程x2－8x＋15＝0的一个根，其中一条对角线长为8，则该菱形的面积为( ) A．48 B．24 C．24或40 D．48或80 3.方程2x(x－5)＝6(x－5)的解是____________. 【综合拓展类作业】 如图，在矩形ABCD中，边AB，BC的长(AB＜BC)是方程x2－7x＋12＝0的两个根，点P从点A出发，以每秒1个单位的速度沿矩形ABCD边A→B→C→D→A的方向运动，运动时间为t(秒). (1)求AB与BC的长； (2)当点P运动到边BC上且AP＝时，求t的值.
教学反思 在本节课中，大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲并完成练习。然而，仍有部分学生在理解因式分解法和选择适当方法解方程时存在困难。这提示我在未来的教学中需要更加关注个体差异，为不同层次的学生提供更有针对性的指导和帮助。 并且部分学生在面对复杂问题时表现出畏难情绪，这要求我在教学中注重培养学生的自信心和解决问题的能力，鼓励他们勇于尝试和挑战自我。
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（湘教版）九年级
上
2.2.3因式分解法(1)
一元二次方程
第二章
“—”
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
内容总览
教学目标
1.掌握应用因式分解法解一元二次方程的基本步骤和方法。
2.能正确、熟练地运用因式分解法解一元二次方程。
3.通过观察、比较和归纳等数学活动，体会“降次”和“等价转化”的数学思想方法。培养学生的逻辑推理能力和代数运算能力。
4.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动探究的精神和积极参与的意识。
新知导入
用公式法解一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的一般步骤：
1.将一元二次方程整理成一般形式;
2.确定公式中a,b,c的值;
3.求出的值;
4.当≥0时，将a,b的值及的值代入求根公式x=即可；当<0时，方程无实数根.
新知导入
动脑筋
解方程： x2-3x=0.
解：这里a=1,b=-3,c=0.
因而=(-3)2-4×1×0=9,
所以x==.
因此,原方程的根 x1=3 ,x2=0.
公式法：
新知导入
动脑筋
解方程： x2-3x=0.
配方法：
解：配方，得x2-3x+()2=()2,
因此 (x-)2=()2.
由此得x-=或x-=-.
解得x1=3, x2=0.
思考：有其它方法解该方程吗？
新知导入
若ab=0，则a=0或b=0.
方程①的左边提取公因式x,得x(x-3)=0.
由此得x=0 或x-3=0.
即x1=3, x2=0.
将一元二次方程先因式分解,使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式,再使这两个一次式分别等于0,从而实现降次.这种解一元二次方程的方法叫做因式分解法。
你觉得哪种方法更简便？
新知讲解
因式分解法解一元二次方程的一般步骤：
(1)移项:把方程右边化为0.
(2)化积:把方程左边分解成两个一次式的乘积的形式.
(3)转化:令两个一次式分别等于0,得到两个一元一次方程.
(4)求解:解这两个一元一次方程,它们的解就是原方程的解.
新知讲解
回顾：有哪些方法分解因式？
常见的分解因式的方法：
1.提公因式法：如
2.公式法
3.十字相乘法：
典例精析
例7
用因式分解法解下列方程：
(1) ( 5)=3 ; (2)2 (5 1)=3(5 1);
(3) (35 2 )2 900=0.
解：(1)移项可得 ( 5) 3 =0,
把方程左边因式分解可得 ( 5 3)=0,
即 ( 8)=0,
由此得x=0或 8=0。
因此,原方程的根 x1=0, x2=8.
典例精析
例7
用因式分解法解下列方程：
(1) ( 5)=3 ; (2)2 (5 1)=3(5 1);
(3) (35 2 )2 900=0.
解：(2)移项可得2 (5 1)-3(5 1)=0,
把方程左边因式分解可得(2 3)(5 1)=0,
由此得2 3=0或5 1=0。
因此,原方程的根 x1=, x2=.
典例精析
例7
用因式分解法解下列方程：
(1) ( 5)=3 ; (2)2 (5 1)=3(5 1);
(3) (35 2 )2 900=0.
解：(3)原方程可化为(35 2 )2 302=0.
把方程左边因式分解可得(35 2 30) (35 2 +30)=0,
由此得5 2 =0或65 2 =0.
因此,原方程的根 x1=32.5, x2=2.5.
典例精析
例8
用因式分解法解方程： x2-10x+24=0.
解：配方，得x2-10x+52-52+24=0,
因而(x-5)2-12=0
把方程左边因式分解可得( -5-1)( -5+1)=0,
即( -6)( -4)=0,
由此得x-6=0或 -4=0。
因此,原方程的根 x1=6, x2=4.
可直接使用十字相乘法得到( -6)( -4)=0。
典例精析
由例 8 可以看出， 若我们能把方程x2+bx+c=0的左边进行因式分解后，写成x2+bx+c=(x-d)(x-h)=0，
则d 和h 就是方程x2+bx+c=0的根.
反过来， 如果d 和h是方程x2+bx+c=0的根，
则方程的左边就可以分解成x2+bx+c=(x-d)(x-h).
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
1.方程x2-3x=0的解是( )
A．x=3 B．x1=0，x2=3 C．x=0 D．x1=3，x2=
2.用因式分解法把方程6x(x-7)＝7-x分解成两个一元一次方程，正确的是( )
A．x-7=0,6x-1=0 B．6x=0,x-7=0 C．6x+1=0,x-7=0 D．6x=7,x-7=7-x
3.已知实数a，b同时满足a2+b2-11=0，a2-5b-5=0，则b的值是________.
B
C
1
4.用因式分解法解方程，下列过程正确的是(　　)
A．(2x－3)(3x－4)＝0化为2x－3＝0或3x－4＝0
B．(x＋3)(x－1)＝1化为x＋3＝1或x－1＝1
C．(x－2)(x－3)＝2×3化为x－2＝2或x－3＝3
D．x(x＋2)＝0化为x＋2＝0
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
A
5.设m是方程x2＋5x＝0的一个较大的根，n是方程x2－3x＋2＝0的一个较小的根，则m＋n的值是( )
A．－4 B．－3 C．1 D．2
6.如图，在 ABCD中，AE⊥BC于E，AE＝EB＝EC＝a，且a是一元二次方程x2＋2x－3＝0的根，则 ABCD的周长是_________．
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
C
4+2
【综合拓展类作业】
课堂练习
用因式分解法解下列方程：
(1)x2+12x+27=0； (2)x2-5x+6=0；
解：(1) 把方程左边因式分解可得(x+3) (x+9)=0,
由此得x+3=0或x+9=0.
因此,原方程的根 x1=-3, x2=-9.
(2) 把方程左边因式分解可得(x-3) (x-2)=0,
由此得x-3=0或x-2=0.
因此,原方程的根 x1=3, x2=2.
课堂总结
因式分解法解一元二次方程的一般步骤：
(1)移项:把方程右边化为0.
(2)化积:把方程左边分解成两个一次式的乘积的形式.
(3)转化:令两个一次式分别等于0,得到两个一元一次方程.
(4)求解:解这两个一元一次方程,它们的解就是原方程的解.
板书设计
因式分解法：
因式分解法解一元二次方程的一般步骤：
常见的分解因式的方法：
2.2.3因式分解法(1)
习题讲解书写部分
【知识技能类作业】必做题：
作业布置
1.关于x的方程x2＋4kx＋2k2＝4的一个解是－2，则k的值为(　　)
A．2或4 B．0或4 C．－2或0 D．－2或2
2.一个菱形的边长是方程x2－8x＋15＝0的一个根，其中一条对角线长为8，则该菱形的面积为( )
A．48 B．24 C．24或40 D．48或80
3.方程2x(x－5)＝6(x－5)的解是____________.
B
B
x1=3,x2=5
【综合拓展类作业】
作业布置
如图，在矩形ABCD中，边AB，BC的长(AB＜BC)是方程x2－7x＋12＝0的两个根，点P从点A出发，以每秒1个单位的速度沿矩形ABCD边A→B→C→D→A的方向运动，运动时间为t(秒).
(1)求AB与BC的长；
(2)当点P运动到边BC上且AP＝时，求t的值.
解：(1)∵x2－7x＋12＝0，则(x－3)(x－4)＝0，
∴x1＝3，x2＝4.
∵AB＜BC，
∴AB＝3，BC＝4
【综合拓展类作业】
作业布置
(2)当点P运动到边BC上且AP＝时，求t的值.
解：在Rt△ABP中，
∵AP=，AB＝3，∴BP===1.
∴t==4.
答：t的值是4秒
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学 科 数学 年 级 九 设计者
教材版本 湘教版 册、章 上册第二章
课标要求 1.能根据现实情境理解一元二次方程的意义，能针对具体问题列出方程；理解方程解的意义，经历估计方程解的过程。2.理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程。3.会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根及两个实根是否相等。4.了解一元二次方程的根与系数的关系。5.能根据具体问题的实际意义，检验方程解的合理性。
内容分析 本章是湘教版九年级下册第二章《一元二次方程》，属于《义务教育数学课程标准》中的“数与代数”领域中的“方程与不等式”.一元二次方程是初中数学的重要内容之一，在初中代数中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以巩固前面学过的实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识，并为后续学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识打下基础。此外，一元二次方程也是解决实际问题的重要工具，对于培养学生的数学建模能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
学情分析 学生基础情况：学生在七年级和八年级已经学习了整式、分式、二次根式、一元一次方程等基础知识，对方程的概念和一般形式有了一定的了解。然而，对于一元二次方程这一新内容，学生可能会感到陌生和困难。学生学习态度与能力：部分学生对数学有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和合作探究活动；但也有部分学生对数学缺乏兴趣，学习动力不足。学生在数学思维能力、自主学习能力、合作交流能力等方面存在差异，部分学生可能缺乏这些能力或未能充分发挥出来。学生学习习惯与方法：部分学生已经养成了良好的学习习惯和有效的学习方法，能够独立完成作业并主动预习和复习；但也有部分学生缺乏良好的学习习惯和方法，需要教师进行引导和帮助。
单元目标 （一）教学目标1.使学生理解一元二次方程的基本概念、一般形式及其各项系数（包括二次项系数、一次项系数、常数项）的含义，并能正确识别。2.使学生掌握一元二次方程的四种基本解法（直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法），并能在不同情境下灵活运用。3.使学生能够利用一元二次方程解决简单的实际问题，包括建立数学模型、列方程、求解及验证解的合理性等步骤。4.通过小组讨论、合作探究等学习方式，培养学生的自主学习能力、合作交流能力和解决问题的能力。5.引导学生经历一元二次方程解法的探索过程，体会从特殊到一般、从具体到抽象的思考方法，以及“化归”思想和“降次”策略。（二）教学重点、难点教学重点：1.一元二次方程的概念及其一般形式。2.一元二次方程的四种基本解法及其应用。3.利用一元二次方程解决简单实际问题的步骤和方法。教学难点：1.从实际问题中抽象出一元二次方程的数学模型。2.理解和掌握一元二次方程求根公式的推导过程及其应用。3.根据一元二次方程根的情况确定判别式的值的符号，以及利用判别式判断一元二次方程根的情况。
单元知识结构框架及课时安排 （一）单元知识结构框架（二）课时安排课时编号单元主要内容课时数2.1一元二次方程12.2一元二次方程的解法62.3一元二次方程根的判别式12.4一元二次方程根与系数的关系12.5一元二次方程的应用2
达成评价 课题课时目标达成评价评价任务2.1一元二次方程1.理解一元二次方程的定义.2.知道一元二次方程的一般形式.4.在把实际问题转化为一元二次方程的模型的过程中，形成对一元二次方程的感性认识.1.能识别一元二次方程.2．能熟练地把一元二次方程整理成一般形式，能写出一般形式的二次项系数、一次项系数和常数项.任务一：通过实际问题引入一元二次方程的概念.任务二：理解一元二次方程的定义.任务三：知道一元二次方程的一般形式.任务四：习题检测.2.2.1配方法（1）1.理解什么叫做一元二次方程的根.2.学生能够理解并掌握直接开平方法解一元二次方程的基本步骤和原理.3.通过观察和思考，学生能够体会到将复杂问题转化为简单问题的数学思想.能够熟练地将一元二次方程转化为可开平方的形式，并求出其解.任务一：复习导入，回顾旧知.任务二：观察和思考，将一元二次方程转化为一元一次方程.任务三：理解并掌握直接开平方法解一元二次方程的基本步骤和原理.任务四：习题检测.2.2.1配方法（2）1.学生能够理解配方法的基本原理和解题步骤.2.学生能够熟练运用配方法解二次项系数为1的一元二次方程.3.通过探究配方法的过程，学生能够体会转化的数学思想方法.能够熟练运用配方法解二次项系数为1的一元二次方程.任务一：回顾直接开平方法和完全平方公式.任务二：通过探究配方法的过程，学生能够体会转化的数学思想方法.任务三：用配方法解二次项系数为1的一元二次方程.任务四：习题检测.2.2.1配方法（3）1.进一步掌握配方的方法.2.掌握用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程的步骤.3.学生能够理解并掌握用配方法解一般形式的一元二次方程的基本原理和步骤.4.学生能够熟练运用配方法解决实际问题中的一元二次方程.学生能够熟练运用配方法解决实际问题中的一元二次方程.任务一：回顾用配方法解二次项系数为1的一元二次方程的步骤.任务二：探究用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程.任务三：运用配方法解决实际问题中的一元二次方程.任务四：习题检测.2.2.2公式法1.理解并掌握一元二次方程求根公式的推导过程.2.能正确、熟练地运用公式法解一元二次方程.3.通过观察、推导、交流归纳等活动，培养学生的合情推理与归纳总结的能力.能正确、熟练地运用公式法解一元二次方程.任务一：回顾直接开平方法和配方法.任务二：经历一元二次方程求根公式的推导过程.任务三：运用公式法解一元二次方程.任务四：习题检测.2.2.3因式分解法（1）1.掌握应用因式分解法解一元二次方程的基本步骤和方法.2.能正确、熟练地运用因式分解法解一元二次方程.3.通过观察、比较和归纳等数学活动，体会“降次”和“等价转化”的数学思想方法。培养学生的逻辑推理能力和代数运算能力.能正确、熟练地运用因式分解法解一元二次方程.任务一：回顾直接开平方法、配方法和公式法.任务二：体会“降次”和“等价转化”的数学思想方法.任务三：运用因式分解法解一元二次方程.任务四：习题检测.2.2.3因式分解法（2）1.理解并掌握四种一元二次方程的解法2.学生能够熟练掌握一元二次方程的各种解法，并能根据方程的具体形式灵活选择适当的解法。3.学生能够理解不同解法之间的联系和区别，掌握解题的一般步骤和技巧。能够熟练掌握一元二次方程的各种解法，并能根据方程的具体形式灵活选择适当的解法任务一：回顾四种解法.任务二：根据方程的具体形式灵活选择适当的解法.任务三：巩固四种一元二次方程的解法.任务四：习题检测.2.3一元二次方程根的判别式1.掌握一元二次方程根的判别式（即b -4ac）的概念和表示方法。2.能用根的判别式判断一元二次方程的根的情况（包括是否有实数根、两个实数根是否相等）。3.能根据根的情况确定一元二次方程中的字母系数的取值范围。1.能用根的判别式判断一元二次方程的根的情况（包括是否有实数根、两个实数根是否相等）2. 能根据根的情况确定一元二次方程中的字母系数的取值范围任务一：回顾四种解法.任务二：经历一元二次方程根的判别式定理的推导过程.任务三：综合运用根的判别式解决问题.任务四：习题检测.2.4一元二次方程根与系数的关系1.学生能够理解并掌握一元二次方程根与系数的关系定理及其证明方法.2.学生能够利用根与系数的关系定理求出一元二次方程的两个根的和与积.3.学生能够运用根与系数的关系解决一些实际问题.1.能够利用根与系数的关系定理求出一元二次方程的两个根的和与积.2.能够运用根与系数的关系解决一些实际问题.任务一：复习导入，回顾旧知.任务二：发现、归纳并证明一元二次方程根与系数的关系.任务三：运用根与系数的关系解决一些实际问题.任务四：习题检测.2.5一元二次方程的应用（1）1.学生能够理解和掌握平均增长率问题和销售利润问题的数学模型.2.学生能够运用一元二次方程解决平均增长率问题和销售利润问题.3.学生能够分析并解释问题的解，判断解的合理性.能够运用一元二次方程解决平均增长率问题和销售利润问题.任务一：回顾解应用题的一般步骤.任务二：探究平均增长率问题和销售利润问题.任务三：运用一元二次方程解决平均增长率问题和销售利润问题.任务四：习题检测.2.5一元二次方程的应用（2）1.掌握一元二次方程在面积（体积）问题中的应用方法.2.能够根据实际问题列出正确的一元二次方程，并求解方程以得到问题的答案.能够根据实际问题列出正确的一元二次方程，并求解方程以得到问题的答案任务一：复习导入，回顾旧知.任务二：探究一元二次方程在面积（体积）问题中的应用任务三：运用一元二次方程解决面积（体积）问题.任务四：习题检测.
《一元二次方程》单元教学设计
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