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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第一节 细胞是生命活动的基本单位
教学目标
1．科学探究
认同细胞学说的建立是一个目标开拓、继承、修正的发展过程，认同技术进步在科学发展中的作用。
2．生命观念
认同细胞是生命活动的基本单位；认识生命系统的结构层次，建立生命的系统观；举例说明生命系统的结构层次。
3．科学思维
分析不同生物生命系统的结构层次差异，培养归纳与概括能力；体会归纳和概括在科学研究中的作用
4．社会责任
关注生物科学发展热点，激发民族自豪感；培养保护大熊猫、保护动物的情感。
教学重点和难点
1．教学重点
(1)细胞学说的要点及其意义。
(2)细胞是基本的生命系统。
2．教学难点
细胞学说的意义。
教学内容
引入：问题探讨
图中大熊猫和冷箭竹在个体水平上形态迥异，但大熊猫和冷箭竹的结构与功能的基本单位都是细胞。你将如何获取和提供证据？
一、细胞学说的建立过程
1. 肉眼观察阶段
2. 显微观察、理论归纳阶段
（1）罗伯 特虎克发明显微镜，观察木栓组织并提出细胞名词。
（2）列文胡克改进显微镜，观察了活细胞。
（3）施莱登观察了植物的组织，归纳出植物细胞学说：植物体都是细胞构成的；细胞是植物体的基本单位；新细胞从老细胞中产生。
（4）施旺观察了动物细胞，发表《关于在动植物的结构及一致性的显微研究》。提出动物体也是由细胞构成的；一切动植物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。
（5）施莱登、施旺共同提出了细胞学说。
*引领学生阅读教材内容，完成活动单上相应内容的填写。
（6）介绍归纳法
由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
（7）细胞学说的修订
耐格里、魏尔肖分别提出细胞分裂产生新细胞；所有的细胞都来源于先前存在的细胞。
二、细胞学说的内容及建立的意义
1. 内容
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成（卵细胞的透明带就是细胞产物）；
（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
2. 细胞常说建立的意义
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
（1）揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性。
（2）揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
（3）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
三、 细胞是基本的生命系统
介绍单细胞生物和多细胞生物的生命活动
*细胞为什么具有如此强大的功能呢？这是因为细胞内的结构复杂而精巧，是一个由各种组分而形成的系统。细胞是一个有生命的系统。
1. 系统
系统：是指彼此间相互作用、相互依赖的组分，有规律地结合，而形成的整体。
2. 生命系统 有生命的系统
3. 引导学生完成活动单上的任务三：试着将下面的图片进行排序。
4. 生命系统的结构层次
5. 病毒没有细胞结构，不属于生命系统
一般是由核酸分子（DNA或RNA）与蛋白质构成。但是，病毒的生活离不开细胞。为什么？

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