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《数学游戏》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《数学游戏》单元是学生学习数学的开始。《数学课程标准》：
在“内容要求”中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。”
在“学业要求”中指出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些游戏。”
在“教学提示”中指出：“第一学段是学生进行小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验。遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。”“数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。数的认识教学应提供学生熟悉的情景，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。知道不同数位上的数字表示不同的数值。教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验从1到9，从数量到数的抽象过程。通过9再加1就是十，体会十的表达与1--9的不同，是在新的位置上写1，这个位置叫十位，十位上的1表示一个十，1个十用数字符号10表达。”“通过数量多少的比较，理解数的大小关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。”
（二）单元教材内容分析
《数学游戏》是学生学习数学知识、适应校园生活的开始。对于数学知识，学生在生活中已经有了一定的知识经验和相关的活动经验。因此本单元教材通过具体形象、生动活泼的游戏方式学习简单的数学知识。教材安排了5个板块：分别是《在校园里找一找》《在校园里玩一玩》《在教室里认一认》《在教室里玩一玩》及《学习准备》。了解学生数数、比多少、认识位置、认识实践的基础和经验，让学生在有趣的场景中学习数学知识，培养学生“有序观察”“一一对应”的数学思想。
（三）学生认知情况
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识体系结构。由于年龄特点，学生注意力占主要地位，以形象思维为主。知识方面，在学习本单元之前，学生已经在生活中积累了很多关于数数、位置和比大小的知识，但是没有系统地掌握，不能从现实中提取出方法。因此本单元重点是使学生初步学会数数、位置关系和比大小的方法。引起学生学习数学的兴趣。
二、单元目标拟定
1. 通过数学游戏，了解学生数数的水平，及对数数的基本方法的掌握。
2. 在比较物体多少的游戏中，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
3. 使学生在游戏中认识前、后、左、右，掌握判断前、后、左、右的方法。
4. 通过游戏，使学生直观认识立体图形和平面图形，培养初步的空间观念。
5. 通过游戏，初步认识钟表，掌握上课、下课应怎样做，养成良好的学习习惯。
6. 通过数学游戏，培养学生的数感、初步的空间观念，在活动中，了解学生的语言表达情况、倾听能力，为教师的有效教学做准备。
三、关键内容确定
（一）教学重点
使学生学会数数、比大小和前后左右的知识。
（二）教学难点
初步培养学生的数感和位置观念，并养成良好的学习习惯。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯”。
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 注重激发学生学习兴趣，设计学生感兴趣的游戏活动。
2．注重学生的实际操作，从操作中学习知识。
3. 注重提供数学情境，提供丰富的数数、位置的资源。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数学游戏 数学游戏 在校园里找一找 1
在操场上玩一玩 1
在教室里认一认 1
在教室里玩一玩 1
学习准备 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《在校园里找一找》 目标： 通过观察情景图，使学生学会数物体的个数，认识1—9的各数，并能从1数到9。 任务一：导入新课。 你会数数吗？ → 任务二：学习在校园里找一找。 在校园中找什么数学呢？ → 任务三：按一定顺序数一数。 按一定顺序数出1、2、3…… 9。 → 1．会用手指数出1、2、3、4……。 2. 能在校园中找到1、2、3、4……。 3.能按一定顺序数出1~9的数。
1.2《在操场上玩一玩》 目标： 使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 任务一：练习导入。 做一做 。 → 任务二：学习“在操场上玩一玩”。 桃花朵朵开，开几多？ → 任务三：学习比高矮。 你知道如何比身高吗？→ 1.能够说出什么是比，可以比什么。 2. 能都比较同样多、哪个数多、哪个数少。 3.会比高矮，知道比高矮应注意的事项。
1.3《在教室里认一认》 目标： 使学生在游戏中认识前、后、左、右，掌握判断前、后、左、右的方法。 任务一：练习导入。 观看视频，说说你知道了什么？ → 任务二：学习“在教室里认一认”。 在教室门口，现在你发现了什么？ → 任务三：完成“面对面，背靠背”说左右的游戏。 面对面，背靠背时两人的前后左右相同吗？→ 1.学生能够说出前后、左右。 2.能在教室里找到前后左右。 3.能说出“面对面”和“背靠背”时，两人的前后左右各在哪里。
1.4《在教室里玩一玩》 目标： 使学生在游戏中复习数数、比多少和位置的知识，初步认识平面图形和立体图形。 任务一：练习导入。 说一说：我们学习了哪些数学知识？ → 任务二：学习“在教室里玩一玩”。 我说你做。 → 任务三：认识平面图形和立体图形。 你能发现这两组同学所用图形的不同吗？ → 1.能说出我们学过什么。 2.进一步掌握数数、比大小和位置的知识。 3.学生能够认识平面图形和立体图形。
1.5《学习准备》 目标： 通过学习，掌握上课、下课和升旗应怎样做。 任务一：猜谜语导入。 大家找一找，藏在哪里呀？ → 任务二：完成“学习准备”的学习。 你们学校几点上课？ → 任务三：学习“升旗”。 你知道升旗时应该注意什么吗？ → 1.能说出指挥家是学校的铃声。 2.知道上课、下课怎样做。 3.知道升旗时，一年级小朋友应该怎样做。
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1.2
在操场上玩一玩
（人 教 版）一年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
05
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少,学会比身高。
01
02
经历比较多少的过程，初步培养学生观察、比较的能力。
03
通过探究活动，初步培养学生的一一对应的思想和学习数学的兴趣。
02
新知导入
做 一 做
左手右手合一起，
它们一样大。
老师的手
我的手
老师的手大，
我的手小。
这个过程叫“比”。
02
新知导入
苹果大，梨子小。
这叫比大小。
这叫比长短。
灰色铅笔长，黄色铅笔短。
看一看 说一说
03
任务一
在操场上玩一玩
03
探究新知
在操场上玩一玩
桃花朵朵开，开几朵？开3朵！
03
探究新知
数 一 数 填 一 填
第一朵花 个人组成；
第二朵花 个人组成；
第二朵花 个人组成。
3
3
3
03
探究新知
画 一 画 比 一 比
第一朵花：
第二朵花：
和 同样多。
3人
3人
没有剩余
没有剩余
03
探究新知
数 一 数 填 一 填
有 个；
有 个。
4
3
03
探究新知
画 一 画 比 一 比
圆的个数：
三角的个数：
有剩余
没有剩余
4
3
可以说：
比 多。
也可以说：
比 少。
03
探究新知
数 一 数 试一试
网外 人，网内 人。
3
4
的人比 的人多,
的人比 的人少。
网内 网外
网外 网内
03
探究新知
数 一 数 填 一 填
男生 人，女生 人。
6
5
比 多 人 ,
比 少 人 。
男生
女生
1
女生
男生
1
04
任务二
学习比高矮
04
拓展延伸
我是最高的。
比高矮、比多少都是数学知识。
04
拓展延伸
如何比身高？
两人要站在同一条线上。
05
课堂练习----基础题
跷跷板。
05
课堂练习----基础题
2. 想一想，填一填。
1）在多的前面画√。
2）在少的后面画√。
√
√
05
课堂练习----基础题
3. 画 ，画得同样多。
05
课堂练习----提高题
4. 数一数，填一填。
最多，
最少，
和 同样多。
05
课堂练习----拓展题
5. 比一比，填一填。
最高，
最矮。
06
课堂小结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
学会了比多少。
还学会了比高矮。
07
作业布置---知识技能类
1. 找出正确的猫猫。
比5个多的是( )。
4
5
8
07
作业布置---知识技能类
1. 找出正确的猫猫。
和 同样多 。
07
作业布置---知识技能类
2. 把同样多的连起来。
07
作业布置---知识技能类
3. 在最高下面画 ，在最矮的下面画▲。
g
07
作业布置---选做题
4. 试一试（在最长的线下面画√）。
√
07
作业布置---综合实践类作业
比一比游戏
两人同时出手指，说出谁比谁多（或少，或同样多）。
2比4少，
4比2多。
08
板书设计
在操场上玩一玩
第一朵花：
第二朵花：
和 同样多。
3人
3人
没有剩余
没有剩余
08
板书设计
在操场上玩一玩
圆的个数：
三角的个数：
有剩余
没有剩余
4
3
可以说：
比 多。
也可以说：
比 少。
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1.2 在操场上玩一玩 教学设计
课题 在操场上玩一玩 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第一单元《数学游戏》中第二课时内容。主要通过在操场上玩游戏，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。初步培养学生的一一对应的思想和学习数学的兴趣。
学习目标 学习目标描述：使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。学习内容分析：本节课主要学习比大小。教材安排了4幅图，第一幅图展示同样多；第二幅图展示圆圈和三角个数的多少；第三幅图比较圈内外人数的多少，第四幅图比较男女的多少，同时展现高矮的比较。学科核心素养分析：经历比较多少的过程，初步培养学生观察、比较的能力。初步培养学生的一一对应的思想和学习数学的兴趣。
重点 知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
难点 会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一．练习导入。1．做一做。1）左手右手合一起。师：左手右手合一起，它们一样大。2）老师和同学的手比一比。师：老师的手大，我的手小。教师总结：刚才我们把两只手放在一起，老师和同学的手放在一起，这个过程叫做“比较”简称“比”。2. 看一看 ， 说一说。教师总结：苹果大，梨子小。这叫比大小。灰色铅笔长，黄色铅笔短。这叫比长短。师：今天我们继续学习“比”，比什么呢？一会到了操场就知道了。板书课题：在操场上玩一玩。 学生动手做一做。指名说一说。 通过动手操作，理解什么是“比”和可以都比什么，为新知识的学习做准备。
讲授新课 学习任务一：在操场上玩一玩。出示操场图1。 2. 数一数 ，填一填。 第一朵花 个人组成； 第二朵花 个人组成； 第二朵花 个人组成。 教室总结。3．画一画，比一比。教师讲解：第一朵花：（用三角代替人）▲▲▲第二朵花：（用三角代替人）〇〇〇一个▲对一个〇，▲没有剩余，〇也没有剩余，这叫做▲和〇同样多。4．出示第二幅图：数一数，填一填。 有 个；▲有 个。教师总结。5．教师画图总结： 圆的个数：〇 〇 〇 〇三角的个数：▲ ▲ ▲师：一个〇对一个▲，〇有剩余，▲没有剩余，我们就说〇比▲多，▲比〇少。6．数一数 ， 试一试。1）出示操场图3：网外 人，网内 人。 的人比 的人多， 的人比 的人少。2）出示操场图4：男生 人，女生 人。 比 多 人 , 比 少 人 。教室引导，订正总结。课间休息。 学生看图，口头填空。学生和老师一起画一画。 学生数一数，填一填。学生倾听。学生独立数一数，填一填。 通过说一说，知道每组有多少人，培养初步的数感。通过画一画，学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解什么是同样多。通过学生数一数，填一填，初步感知数量的多少，理解多、少的含义。 通过数一数，试一试，进一步理解多、少的含义，感受意义对应的比较方法。
任务二：学习比高矮。 拓展延伸。观察图片，你发现了什么？师：比高矮、比多少都是数学知识。你知道如何比身高吗？教师总结比身高的方法，下课两个同学互相比一比，看看谁高谁矮。 生：有位同学说我是最高的。指名说一说。生1：站在同一条直线上。生2：身子要站直。 通过拓展延伸，了解身高的方法。
课堂练习 基础题：跷跷板。想一想，填一填。在多的前面画√。 2）在少的后面画√。 画 ，画得同样多。提高题：数一数，填一填。 最多， 最少， 和 同样多。拓展题：比一比，填一填。 最高， 最矮。 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：学会了比多少。生2：还学会了比高矮。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 在操场上玩一玩 第一朵花：▲ ▲ ▲ ▲没有剩余 第二朵花：〇 〇 〇 〇没有剩余 ▲和〇同样多 圆的个数：〇 〇 〇 〇 〇有剩余▲的个数：▲ ▲ ▲ ▲没有剩余 可以说：〇比▲多 也可以说：▲比〇少
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