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《三位数乘两位数》练习八教案
教学目标
1.通过探索与交流，学生能够进一步理解三位数乘两位数的算理和算法，能正确笔算三位数乘两位数。通过比较与联想，沟通整数乘法计算的算理算法，感悟整数乘法运算的一致性。
2.在理解与掌握三位数乘两位数及多位数乘多位数的算理算法的过程中，感悟化未知为已知的思想，提高运算能力（算法多样化），发展推理意识。
3.在探索与交流的过程中，体会数学探索的乐趣，感受数学思想的魅力，培养学习数学的兴趣和信心。
教学重难点
重点：理解并掌握三位数乘两位数的算理算法。
难点：沟通整数乘法的算理算法，感悟整数乘法的运算的一致性，灵活选择计算方法。
教学过程
出示任务一，学生独立完成并汇报，列竖式计算，并回顾计算过程，总结三位数乘两位数的算理和算法（学生结合具体情境进行说明），评价表填写
任务一：电器商城举办“双十一购物狂欢节”家电换季大促销活动。在11月份某品牌电风扇的销售量为83台，实际销售额比原来减少了多少钱？
学习任务一评价量表
水平一 不理解题意，不会列式。（ ）
水平二 理解题意，能列式解答，能用一种方法解决问题。（ ）
水平三 理解题意、列式解答并能用多种方法解决问题并能总结规律。（ ）
总结出相关模型，与四下乘法分配律相勾连
a×b-a×c=a×（b-c）
（二）出示任务二，独立思考，个人回答，第2小题动笔写一写后小组交流，学生上台说理，互动辨析，评价表填写。
任务二：选一选
（1）某校要举行团体操比赛，四年级组选出128位学生进行集训。排练一段时间后，有16位同学没有入选表演名单。老师要为参加比赛的同学购买道具，每个道具18元。四年级组购买道具共需要付多少元？
①不计算，请你选出正确答案。（ ）
A.288 B.2406 C.2016 D.2304
②说说你的想法：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）把如下一道三位数乘一位数改成三位数乘两位数后，积最多增加( )。
A.1000 B.10000 C.100000 D.1000000
任务二小组合作评价量表
☆ 积极讨论，氛围浓厚。
☆☆ 组内成员有序讨论，互讲互学。
☆☆☆ 组长有序安排，互学互助。
☆☆☆☆ 确保人人参与，达成共识。
（三）出示任务三，
任务三：学生独立完成并同桌交流，全班反馈，评价表填写。
在68×92算式的其中一个因数后面新添一个数字，转化为两道三位数与两位数相乘的算式，你能很快比较这两道算式积的大小吗？
小思这样想：她选择添0，发现680×92=68×920
小维这样想：他选择添1，因为681×92=680个92＋（ ）个（ ）
68×921=920个68＋（ ）个（ ）
所以681×92 68×921
方式 评价维度 星级
自我评价 我能理解算理并正确计算三位数乘两位数。 ☆☆☆
我能对计算的结果灵活采用不同的方法进行判断正误。 ☆☆☆
我能自主探讨新的计算方法，并与所学的计算方法进行勾联。 ☆☆☆
我能在合作交流发现并思考与生活中与所学知识有关的实际问题，并能解决生活当中的实际问题。 ☆☆☆
我能在练习中有新的发现或新的思考。 ☆☆☆
小组互评 能用认真的态度完成各项任务。 ☆☆☆
能在小组合作学习过程中承担一定的任务。 ☆☆☆
能在练习成果的展示中展现自己的风采。 ☆☆☆
请你比一比：
685×92 68×925 68×927 687×92
用8，7，6，2，0这5个数字组成一个三位数乘两位数的算式并算出得数。
①要使乘积最大，组成的算式是（ ）。
②要使乘积最小，组成的算式是（ ）。
学习任务三累积式评价量规
（1）能够看懂两位同学的想法并正确填空。（＋1）
（2）能够正确解决第1小题并说明原因。（＋1）
（3）能够正确解决第2小题并说明原因。（＋2）
我的得分：（ ）分
三位数乘两位数的练习多元评价单
四、板书设计
三位数乘两位数的练习
188×83 108×83
模型思想 几个几 成长型思维
a×b-a×c=a×（b-c）
算法多样化（精确计算、估算）

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