资源简介

数字游戏单元整体设计
单元名称 数字游戏
一、单元教材分析 本单元《数字游戏》以校园生活为背景，通过一系列生动有趣的数学活动，引导一年级学生探索和学习数字1至10。教材内容涵盖了国旗上的星星数量、教室的层数、校园中的物体形状等，将数学知识与学生的实际环境紧密结合，使学生在熟悉的环境中自然而然地接触和认识数字。此外，教材还设计了多样化的数学游戏，如数鱼、跳圈游戏、我说你做等，这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在实际操作中加深对数字的理解和记忆。教材的编排注重从具体到抽象，从简单到复杂，逐步引导学生建立起数学概念。 在学习的过程中，教材特别强调了观察力和思维能力的培养。学生需要通过观察校园中的各种元素来发现数学问题，并运用所学的数学知识来解决这些问题。同时，教材中的数学游戏也要求学生进行思考和判断，从而锻炼他们的思维能力。教材的难点在于如何将数学知识与实际情境相结合，使学生能够在真实的环境中运用所学知识，这需要教师在教学过程中进行恰当的引导和点拨。
二、单元教学目标 本单元的教学目标旨在使学生掌握数字1至10的识别和使用，培养学生的基本数数和比较大小的能力。通过各种数学游戏和活动，学生将能够在实际操作中加深对数字的认识和理解。此外，教学目标还包括发展学生的数学思维能力，使他们能够在探索和解决问题的过程中，体验和运用数学概念。学生将通过本单元的学习，建立起初步的数学概念体系，为后续的数学学习打下坚实的基础。 在情感态度方面，本单元的教学目标是激发学生对数学的兴趣和好奇心，使学生能够在参与数学活动的过程中体验到学习数学的乐趣。通过多样化的数学游戏，学生将能够在轻松愉快的氛围中学习数学，从而建立起积极的数学学习态度。同时，教材中的数学问题和游戏也要求学生进行合作和交流，这有助于培养学生的团队协作能力和社交技能。通过本单元的学习，学生不仅能够获得数学知识，还能够在情感、态度和价值观方面得到全面的发展。 教学重点： 强调数字的认识和数量概念的理解，以及基本的数数和比较大小的能力。 教学难点： 解决学生在实际情境中应用数字和理解空间方位的困难，以及在自我介绍中正确使用数字的挑战。
课时教学设计
课题 在校园里找一找 课型：准备课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标： 情境与问题：通过校园探索活动，引导学生观察并发现校园中的数学元素，如数字、形状等。 知识与技能：识别数字和基本几何形状，理解它们在日常生活中的应用。 思维与表达：培养学生的观察力和用数学语言描述所见事物的能力。 交流与反思：鼓励学生分享发现，通过交流和反思加深对数学概念的理解。
思政元素： 结合校园环境，让学生体会数学与日常生活的紧密联系，感受数学的实用性和美感
学习重点难点： 重点：观察并识别校园中的数字和几何形状。 难点：激发学生的探索兴趣，引导他们认识到数学元素在不同情境下的意义
3.教学准备：课件、数字卡片、图画卡片
4.学习活动设计：
教学环节一：激发兴趣
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1、展示校园图片，特别标注数字和几何形状。“我们的校园里有很多跟数学相关的事物，比如数字和形状。你们能发现它们吗？” 2、提问，激发学生的好奇心。“你们知道国旗上的五角星和教室的窗户分别告诉我们什么数学信息吗？” 观察校园图片，寻找并识别数字和几何形状。 分享自己的发现，描述数字和形状可能的含义。 通过展示校园图片和提出问题，激发学生的探索兴趣，让学生意识到数学元素在校园中的普遍存在。
环节二：校园探索
组织学生进行校园实地考察。“现在，让我们一起走出教室，去校园里寻找数学元素。” 提供观察提示，如国旗上的星星数量、窗户的形状、教学楼的层数等。“注意观察校园里的国旗、窗户和教学楼，它们都包含了哪些数学信息？” 在校园中实地考察，寻找与数学相关的元素。 记录自己的发现，如国旗上的星星数量、窗户的长方形形状、教学楼的层数等。 通过校园实地考察，让学生亲身体验数学的实际应用，培养他们的观察力和数学思维。
环节三：分享与讨论
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
引导学生分享自己的发现。“回到教室后，请大家分享你们在校园里找到的数学元素。” 组织学生进行小组讨论，探讨数学元素的应用和意义。“你们发现的数学元素在我们的校园生活中扮演了什么角色？” 分享自己的观察结果，描述找到的数学元素。 参与小组讨论，共同探讨数学元素的应用和意义。 分享与讨论环节旨在促进学生之间的思想交流，提高他们对数学元素应用的理解，同时培养团队合作能力
环节四：自我总结
总结校园中的数学元素及其意义。“今天我们在校园中发现了许多数学元素，请大家总结一下它们是什么，以及它们为什么重要。” 总结校园中的数学元素及其意义，分享学习体会。 课堂小结环节帮助学生回顾和整合所学知识，培养学生的数学综合应用能力。
5：作业设计 基础性作业：在家中或社区继续寻找与数学相关的物体，并记录下来。 提升性作业：选择一个在校园中发现的数学元素，绘制一幅详细的图画
6.板书设计 校园里的数学元素 国旗：五颗星星 教室窗户：长方形。 教学楼：4层
7.教学反思与改进 成功之处：学生能够积极参与校园探索活动，发现并描述校园中的数学元素。 不足之处：部分学生可能在描述数学元素时缺乏准确性或深度。 改进措施：提供更多实际情境下的数学元素应用案例，加强学生对数学元素应用深度理解的训练，鼓励学生进行更深入的探索和思考。
课时教学设计
课题 在操场上玩一玩 课型：准备课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标： 情境与问题：通过操场上的活动，培养学生的观察能力和问题意识。 知识与技能：认识基本的数学概念，如数数、比较大小、单脚跳和双脚跳。 思维与表达：通过游戏活动，培养学生的数学思维和语言表达能力。 交流与反思：鼓励学生在游戏中交流体验，通过反思加深对数学概念的理解。
思政元素： 通过数学游戏活动，培养学生的集体意识和团队协作精神，理解公平竞争的重要性。
学习重点难点： 重点：认识数字，理解数数和比较大小的基本概念。 难点：将数学概念与实际活动相结合，体验数学的趣味性
3.教学准备：课件、数字卡片、图画卡片
4.学习活动设计：
教学环节一：激发兴趣
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1、组织学生观察图片 "同学们，今天我们要通过一些有趣的活动来学习数学。首先，让我们看看这张图片，哈哈网住了几条鱼？请大家仔细观察并数一数。" 2、引导孩子们数出鱼的数量并讨论“我最高”的含义，从而引入比较高矮的概念。 "好，我们发现了4条鱼。那么，谁能告诉我，'我最高'在这里表示什么？我们如何比较高和矮呢？" 学生观察图片，数出鱼的数量。 学生思考并回答老师的问题，尝试比较高矮 通过直观的图片和简单的问题激发学生的好奇心，为学习新知识做好铺垫，同时培养他们观察和比较的能力
环节二：数学游戏
一、引导学生参与数学游戏，通过数桃花和按照指令跳跃的活动，让学生在实践中学习数数和运动技能。 1、"接下来，我们要玩一个关于桃花的数学游戏。桃花朵朵开，开几朵？请大家跟我一起数。" 2、"现在，请大家双脚跳进○，单脚跳进△。我们来练习数数和跳跃。注意安全，不要摔倒哦。" 3、"哪位小朋友愿意先来示范一下怎么跳？" 学生参与数学游戏，数桃花的数量。 学生按照指令进行双脚跳和单脚跳的活动。 结合游戏和数学学习，提高学生的参与度和兴趣，同时锻炼身体协调性，培养学生的数学思维。
环节三：实践操作
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
"我们已经学会了数数和比较高矮，现在我们来应用这些知识。看这个场景，男生多一个，女生少一个，我们可以用数字怎么表示这个关系呢？" "我们来做一个小游戏，用数字卡片表示男生和女生的数量。请大家动动手，用卡片摆出男生和女生的数量。""现在，谁能来解释一下你的卡片摆放代表什么意思？" 学生观察场景，用数字表示男生和女生的数量关系。 学生使用数字卡片进行游戏，加深对数量关系的理解。 将数学知识与实际操作相结合，帮助学生更好地理解数量关系，培养学生的动手能力和应用能力
环节四：自我总结
"今天我们在操场上玩了很多有趣的数学游戏，大家学到了什么呢？请大家分享一下自己的学习体会，我们来总结一下。" "最后，请大家思考一下，我们今天学到的知识还能用在哪些地方？有没有小朋友能举个例子？" 学生自我总结，分享学习体会。 学生思考并讨论，将所学知识应用到其他场景。 通过自我总结，帮助学生巩固所学知识，提高自我反思能力，同时激发他们对知识的深入思考和创新应用。
5：作业设计 基础性作业：回家与家人一起玩数数和比较高矮的游戏。 提升性作业：想一个与数学相关的游戏，下节课分享给同学们。 拓展性作业：观察生活中哪些地方用到了我们今天学到的数学知识
6.板书设计 数数：桃花朵朵开，开几朵？ 比较高矮：我最高。 数量关系：男生多一个，女生少一个。
7.教学反思与改进 成功之处：学生积极参与游戏活动，对数学概念有了初步的认识。 不足之处：部分学生在数学概念的应用上还不够熟练，需要更多的练习。 改进措施：未来教学中应设计更多与生活实际相结合的游戏活动，帮助学生提高数学概念的应用能力
课时教学设计
课题 在教室里认一认 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标： 情境与问题：培养学生的空间方位感和自我表达能力。 知识与技能：学生能够识别教室的基本方位和进行自我介绍。 思维与表达：提升学生的语言组织和表达能力。 交流与反思：通过交流，培养学生的社交技能和自我反思能力。
思政元素： 通过认识教室和自我介绍，培养学生对学校环境的归属感和集体生活的适应能力。
2、学习重点难点： 重点：学生能够准确使用方位词描述教室布局。 难点：学生能够自信地进行自我介绍，并正确使用方位词。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：
教学环节一：情景导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
一、展示教室布局图，提问：“同学们，我们一起来找一找，教室的前面有什么？” 分述1：指出教室前方的显著物品或设施，如“国旗”。 分述2：引导学生观察并描述教室前方的景象。 二、引导学生注意教室的其他方位：“教室的左边和右边又有什么特别的东西呢？” 分述1：邀请学生描述教室左右两侧的设施，如“窗户”和“黑板”。 分述2：使用互动式提问，鼓励学生积极参与讨论。 1、学生观察教室布局图，识别并描述教室的前方、左边和右边的设施。 2、思考并回答老师的提问 通过观察和描述，激发学生对教室空间布局的兴趣，为学习方位词做铺垫。
教学环节二：认识教室
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
组织学生参与“我说你指”游戏，加深对教室方位的认识： “现在我们来玩一个游戏，当我说到‘前面’时，请你迅速指向教室的前面。” 通过游戏，让学生熟悉教室的各个方位词汇。 3、观察学生的反应，确保他们能够正确理解并指出各个方位。 二、引导学生在教室内实际走动，体验不同方位： 1、“请同学们站起来，在教室里走动，找到你的位置，并告诉大家你的前面、后面、左边和右边分别有什么。” 2、鼓励学生在教室内自由走动，亲身体验空间方位。 3、让学生在走动中描述自己的位置，增强空间感知。 学生参与“我说你指”游戏，根据教师指令快速反应，指出教室的相应方位。 学生在教室内走动，找到自己的位置，并描述自己周围的环境。 通过游戏和实际体验，使学生在轻松愉快的氛围中加深对教室方位的理解和记忆，同时培养他们的观察力和反应能力。
环节三：自我介绍
示范自我介绍，展示如何结合方位词描述自己的位置： “大家好，我是X老师，我现在站在教室前面，我的左边是黑板，右边是窗户。” 展示自我介绍的完整结构，包括问候、介绍自己和描述位置。 强调使用方位词来描述自己与教室设施的相对位置。 邀请学生进行自我介绍，鼓励他们站在自己的座位上，使用方位词介绍自己和周围的环境： 1、“现在轮到你们了，请站在自己的座位上，向大家介绍自己。”2、鼓励学生用完整的句子结构进行自我介绍。 3、提供正面反馈，增强学生的自信心。 学生观察教师的自我介绍示范，学习如何组织和表达自我介绍的内容。 学生依次进行自我介绍，尝试使用方位词描述自己的位置和周围的环境。 通过示范和实践，培养学生的语言表达能力和自信心，同时加深对空间方位的理解和应用
教学环节四：课堂小结
总结学生对教室方位的识别情况和自我介绍的表现：“今天我们学习了如何识别教室的方位，并用方位词进行了自我介绍，大家做得怎么样？” 二、对学生的积极参与和表现给予肯定：“我很高兴看到大家能够积极参与并尝试使用方位词。希望你们在日常生活中也能自信地介绍自己。” 鼓励学生继续保持积极参与和自我表达的习惯。 学生回顾本节课学习的内容，分享自己的学习体会和感受，进行自我反思。 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高自我反思能力，并鼓励他们将所学应用到实际生活中。
5、作业设计 1、基础性作业：和同桌说说自己家，并用方位词标注各个房间和家具的位置 2、巩固性作业：准备一次家庭介绍，向家人介绍自己的房间，并描述房间内不同物品的方位。 3、拓展性作业：与家人一起参与“我说你指”游戏，扩展到家庭环境中的其他方位词使用。
板书设计 在教室里认一认 方位词：前、后、左、右 自我介绍结构： 1. 问候语 2. 个人基本信息 3. 描述所在位置及周围环境
7.教学反思与改进： 成功之处：学生能够积极参与活动，对教室的方位有了清晰的认识，自我介绍时表现出了自信。 不足之处：部分学生在自我介绍时表达不够流畅，需要更多的实践机会。 改进措施：在未来的教学中，设计更多与实际生活相关的活动，如角色扮演和情景模拟，增加学生使用方位词和自我介绍的机会，提高他们的语言应用能力。
课时教学设计
课题 在教室里玩一玩 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标： 情境与问题：通过教室内的互动游戏，引导学生认识基本的方向和图形。 知识与技能：学习基本的方位词（如左、右），识别常见的图形（如三角形、圆形）。 思维与表达：培养学生的倾听能力、反应能力和数学语言表达能力。 交流与反思：鼓励学生在游戏中交流和反思，加深对方向和图形的认识。
思政元素： 通过游戏活动，培养学生的规则意识和集体合作精神。
2、学习重点难点： 重点：识别基本的方向和常见图形，理解它们的实际应用。 难点：准确理解和执行与方向相关的指令，区分不同图形的特征。
3.教学准备：多媒体课件、图形卡片（三角形、圆形等）、教室内椅子摆放成圆形或方形
4.学习活动设计：
教学环节一：激发兴趣
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
介绍游戏规则，展示课件中的图形和方向词汇。“今天我们在教室里玩一些有趣的游戏，学习方向和图形。” 提问，激发学生的参与兴趣。“你们能指出自己的左边和右边吗？” 观察课件，学习基本的方向词汇。 尝试指出自己的左边和右边，参与课堂互动 通过游戏介绍和互动提问，吸引学生的注意力，激发他们对方向和图形学习的兴趣
教学环节二：游戏实践
组织学生进行“我说你做”游戏。“现在我们来玩一个游戏，当我说出‘摸你的左耳’时，请你快速摸到自己的左耳。” 组织学生进行“正话反做”游戏。“接下来，我们玩‘正话反做’，当我说出‘踩你的左脚’时，你要做出相反的动作。” 组织学生做蹲下的游戏 组织学生做椅子的游戏 根据教师的指令做出相应动作，如摸耳朵、踩脚等。 在“正话反做”游戏中，执行相反的动作。 做蹲下和坐椅子的数学游戏 通过游戏实践，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向概念，锻炼他们的反应能力和倾听能力。
教学环节三：识别图形
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
展示不同颜色和形状的图形卡片，教学生识别。“这里有一些图形卡片，你们能说出它们的形状和颜色吗？” 组织学生进行图形分类游戏。“请把三角形和圆形分开放在不同的篮子里。 观察图形卡片，学习识别不同形状和颜色。 参与图形分类游戏，按照形状分类放置卡片。 通过图形识别和分类游戏，让学生在实践中学习识别不同图形，培养他们的观察力和分类能力。
教学环节四：课堂小结
引导学生总结游戏中学到的方向和图形知识。“今天我们玩了很多游戏，你们学到了哪些关于方向和图形的知识？” 鼓励学生分享自己的游戏体会。“在游戏中，你们有什么有趣的发现或感受吗？” 总结学到的方向和图形知识，分享学习体会。 分享自己在游戏过程中的发现和感受。 课堂小结环节帮助学生回顾和整合所学知识，通过分享和讨论，加深对方向和图形概念的理解和记忆
5：作业设计 基础性作业：在家中与家人一起玩“摸耳朵”和“踩脚”游戏，练习方向感。 提升性作业：收集不同形状的物品，与家人一起进行图形分类游戏。 拓展性作业：观察家中或校园中的物品，找出它们的图形特征，并与同学分享。
6、板书设计： 在教室里玩一玩 方向词：左右 位置数：3、4 图像识别：三角形、圆形
7.教学反思与改进： 成功之处：学生在游戏中积极参与，对方向和图形有了基本的认识。 不足之处：部分学生在快速反应游戏中可能存在困难，需要更多练习。 改进措施：设计更多类似的游戏活动，加强学生的反应能力训练，确保每个学生都能跟上游戏节奏。
课时教学设计
课题 学习准备 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标： 情境与问题：通过模拟课堂活动，引导学生了解并实践良好的学习习惯。 知识与技能：学习课堂规则，如准时上课、认真听讲、举手发言等。 思维与表达：培养学生的自我管理能力和表达能力。 交流与反思：鼓励学生交流学习习惯，通过反思提升学习效率。
思政元素： 通过学习习惯的培养，让学生理解遵守规则的重要性，培养良好的公民意识。
2、学习重点难点： 重点：理解和实践课堂规则，如准时、倾听、发言等。 难点：培养学生的自我管理能力，使之能够自觉遵守课堂规则。
3.教学准备：多媒体课件、时钟模型、角色扮演道具。
学习活动设计：
教学环节一：复习导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
展示课件，介绍学校日常生活的图片。“同学们，我们的校园生活丰富多彩，但要享受这些美好，我们需要做好哪些准备呢？” 提问，激发学生的思考。“你们知道上课的时间是什么时候吗？我们上课时应该怎样表现？ 观察课件，了解学校日常生活。 思考并回答教师的问题，表达自己的想法。 通过课件展示和提问，激发学生对学校生活的兴趣，引导他们思考如何做好准备
教学环节二：学习习惯模拟
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
利用时钟模型，教授学生认识时间。“我们每天8:30开始上课，这是我们一天学习的开始。” 通过角色扮演，模拟课堂情景。“现在，我们来模拟一下上课的情景，我会邀请几位同学上台，展示如何认真听讲和举手发言。” 学习如何看时钟，认识8:30。 参与角色扮演，实践认真听讲和举手发言。 通过时钟模型和角色扮演，让学生在实际操作中学习时间观念和课堂规则，培养他们的自我管理能力。
环节三：课堂规则讨论
引导学生讨论课堂规则的重要性。“为什么我们需要遵守课堂规则？它对我们的学习有什么帮助？” 组织学生分享自己的学习习惯。“你们在家里是怎样准备学习的？有没有什么好习惯可以分享给大家？” 参与讨论，表达自己对课堂规则的看法。 分享自己的学习习惯，如书本和笔的摆放。 通过讨论和分享，学生能够理解课堂规则的重要性，学习他人的好习惯，提升自我反思能力。
教学环节四：课堂小结
引导学生总结课堂学到的规则和习惯。“今天我们学习了哪些课堂规则和良好的学习习惯？” 鼓励学生将所学应用到实际学习中。“希望大家能把今天学到的规则和习惯用到我们的课堂上，让学习更加高效。” 总结学到的规则和习惯，分享学习体会。 表达自己如何将所学应用到实际学习中。 课堂小结环节帮助学生回顾和整合所学知识，通过总结和表达，加深对课堂规则和学习习惯的理解
5、作业设计 基础性作业：在家中练习看时钟，认识不同的时间。 提升性作业：与家人一起模拟课堂情景，练习认真听讲和举手发言。 拓展性作业：观察家中的学习环境，思考如何改进以培养更好的学习习惯。
6板书设计 学习准备 学习规则：准时上课、认真听讲、举手发言。 学习习惯：书本摆放、笔的准备
7.教学反思与改进： 成功之处：学生能够积极参与活动，对课堂规则和学习习惯有了基本的认识。 不足之处：部分学生可能在实际应用中难以坚持新学的习惯。 改进措施：持续监督和鼓励学生在课堂上应用所学规则和习惯，通过定期反馈和奖励机制来加强学生的行为习惯培养。

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