资源简介

一年级数学备课教案
2024-2025学年度第一学期
时间 第 周 星期 记录人
年级 一　 科目 数学
备课内容或课题 第五单元 整理和复习 课时 共 课时，第 课时
教学目标 通过整理和复习，学生能够熟练掌握20以内的进位加法的计算方法，发现并理解其中的排列规律。 引导学生参与知识整理的过程，培养学生的观察、分析、概括和总结能力。 激发学生对数学的兴趣，培养学生勤奋学习、团结合作的精神。
重点难点 能够熟练掌握20以内的进位加法的计算方法，发现并理解其中的排列规律。
教学准备 课件、教材 学习方法指导
教 学 过 程 教 学 调 整
一、谈话导入 师：请大家翻开课本，我们一起回顾一下这一单元都学了哪些内容。谁愿意来分享一下你记得的知识点？ （引导学生回答，如凑十法、交换加数位置和不变、用加法解决“原来有多少”的问题等。） 二、知识梳理 1. 20以内的进位加法 （1）计算方法（重点复习凑十法） 8+7= 4+9= 6+6= 9+3= 3+8= 5+6= 7+8= 2+9= 师：你会计算这些算式吗？你是怎么样计算的？ （学生自主完成，指名汇报） 【预设】生1：计算8+7时，可以把7拆成2和5，将8和2凑成10，再算10+5=15。 生2：计算5+6时，可以把6拆成5和1，将5和5凑成10，再算10+1=11。 生3:8+7=15，所以7+8=15，因为交换加数位置，和不变。 【教师总结】方法一（凑十法）：拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。 （口诀：见9想1，见8想2，见6想4，见5想5） 方法二：利用“交换加数位置，和不变”的规律 （2） 多角度求总数的问题 一共有多少个三角形？ 师：请仔细观察图片，你会用两种方式解答这个问题吗？ 【预设】生1：按左右来看，左边有6个，右边有9个，把两部分合起来，6+9=15（个）。 生2：按颜色来看，黄色有7个，红色有8个，把两部分合起来，7+8=15（个）。 【教师总结】解决问题时，可以从不同的角度观察，分析，从而找到不同的解题方法。 （3） 解决求原来有多少的问题 小兔子吃了5根胡萝卜，篮子里还剩7根，篮子里原来有多少根胡萝卜？ 师： 还记得怎么解答这种问题吗？谁能跟大家分享一下你的想法？ 【预设】“原来”的是总数，求“原来有多少”要把吃了的5根和剩下的7根合起来，5+7=12（根） 【教师总结】已知两部分的数量，求原来总数有多少，用加法计算。 三、整理算式，发现规律 师：我们已经学会了20以内的进位加法，今天，我们就来把这些加法算式都整理一下吧。 （小组合作，在卡片上分别写出20以内所有的进位加法再整理一下，并引导学生把书本P64的表格补充完整。） [课件出示整理好的算式表格] 师：请仔细观察整理好的表格并思考以下几个问题。 【预设】每竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……第二个加数都是从小到大排列的 【教师总结】每竖行的第一个加数固定，第二个加数递增，结果也递增。 师：大家还发现了什么规律吗？ （鼓励学生大胆发言，引导学生横着看、斜着看等） 【预设1】每一横行第一个加数是从大到小排列的，如9加几、8加几……第二个加数是从小到大排列的，如加2、加3……每排的结果都相同，如第一排都得11，第二排都得12…… 【预设2】每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变，只是两个加数位置变了，但和不变。 三、课堂游戏：得数接龙（小组） 游戏规则：老师先说说出一个算式，比如9+2=11，下一个同学要接上和是11的下一个算式，比如8+3=11，以此类推，看哪一组接得又快又准。 四、巩固练习 1.在○里填上“＞”“＜”“=”。 2.她们一共踢了多少个？ 3.原来有多少条鱼？ 五、课堂小结 师：同学们，通过今天的整理和复习，我们不仅巩固了20以内的进位加法，还发现了加法表中的排列规律。这些规律能够帮助我们更快地计算，也让我们对进位加法有了更深入的理解。希望大家在今后的学习中，能够继续保持这种探索精神，不断发现数学的奥秘。 六、课后作业 请与家长一起，利用周末时间，设计一个使用20以内进位加法解决实际问题的活动。比如，在超市购物时，计算商品的总价等。
板书设计
教学反思 本节课通过创设情境、引导观察、合作探究等多种方式，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在整理加法表、发现规律、梳理算法等过程中，不仅巩固了所学知识，还提高了观察、分析、概括、总结的能力。然而，在教学过程中也发现部分学生在灵活选择计算方法方面还存在一定困难，需要在后续教学中进一步加强训练和指导。

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