资源简介

(共42张PPT)
2.1.1
1~5的认识
（人 教 版）一年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
05
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。知道1~5的数数顺序，会正确读、写1~5的数。
01
02
经历1~5的认识，培养学生初步的观察能力，初步的数感。
03
通过探究活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
02
新知导入
大家一起唱
1
2
3
4
5
03
任务一
1~5的认识
03
探究新知
美丽的农家小院
03
探究新知
图中有1 座房子。
房前有1只小狗。
看图用数字“1”说话。
03
探究新知
1
涂一涂 说一说
03
探究新知
1
想 一 想 说 一 说
1 像铅笔细又长。
03
探究新知
门口有2把椅子。
房前有2只白鹅。
看图用数字“2”说话。
03
探究新知
2
涂一涂 说一说
03
探究新知
2
想 一 想 说 一 说
2 像小鸭水里游。
03
探究新知
天空有3只小鸟。
爸爸手里有3个萝卜。
看图用数字“3”说话。
03
探究新知
3
涂一涂 说一说
03
探究新知
3
想 一 想 说 一 说
3 像耳朵听声音。
03
探究新知
院子里有4棵向日葵。
院子里有4个南瓜。
看图用数字“4”说话。
03
探究新知
4
涂一涂 说一说
03
探究新知
4
想 一 想 说 一 说
4 像彩旗迎风飘。
03
探究新知
水里有5只鸭子。
台子上有5个玉米。
看图用数字“5”说话。
03
探究新知
5
涂一涂 说一说
03
探究新知
5
想 一 想 说 一 说
5 像秤钩称重量。
03
探究新知
1还能表示生活中哪些事物的数量？2、3、4、5、呢？
04
探究新知
拨一拨 摆一摆 说一说
1
2
1添上1个变成2。
3
2添上1个变成3。
04
探究新知
拨一拨 摆一摆 说一说
3添上1个变成4。
3
4
5
4添上1个变成5。
04
探究新知
看一看 写一写
在书上先描后写。
04
任务二
正数、倒数1~5的数。
04
拓展延伸
按要求数数。
1）从1数到5。 2）从5数到1。
1、2、3、4、5。
5、4、3、2、1。
05
课堂练习----基础题
精准射门。
3
4
5
天上（ )只燕子。
05
课堂练习----基础题
1、2
4、5
2、4
与3相邻的数是( )。
05
课堂练习----基础题
2. 从左边起涂色。
涂2个：
涂4个：
056
课堂练习----基础题
3. 数一数，写一写。
（ ） （ ） ( )
1
3
5
05
课堂练习----提高题
4. 小乌龟挡住了几？
① 1、2、（ 3 ）、4、5。
② 5、（ 4 ）、 3、（ 2 ）、1。
05
课堂练习----拓展题
5. 想一想，填一填。
（ ）只 （ ）只
4
5
06
课堂小结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
认识了1~5的数。
学会了正着数、倒着数1~5。
07
作业布置---知识技能类
1. 按顺序写数字。
1、2、（ ）
2、( )、4
5、( )、3
3、2、（ ）
3
3
4
1
07
作业布置---知识技能类
2. 数一数，连一连。
2
3
4
5
07
作业布置---知识技能类
3. 猜一猜。
4前面的数是
( )。
3和5中间的数是
( )。
3
4
07
作业布置---选做题
4. 按1---5的顺序画出走出迷宫的路线。
2 1 3 2 1
3 5 4 3 4
4 5 1 2 5
5 4 3 2 1
08
作业布置---综合实践类作业
在身边找一找1、2、3、4、5。
09
板书设计
1~5的认识
1 2 3 4 5
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《5以内数的认识和加、减法》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《以内数的认识和加、减法》单元是属于数与代数领域第一学段中的内容。《数学课程标准》：
在“内容要求”中指出：
1）在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义；
2）了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。
3）探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。
4）在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。
在“学业要求”中指出：
能用数表示物体的个数和事物的顺序，能用符号表示数的大小关系，形成初步的
数感和符号意识。
能描述四则运算的含义。能口算简单的百以内的加减法；形成初步的运算能力。
在“教学提示”中指出：
数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的
联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。
数的认识教学应提供学生熟悉的情景，使学生感受具体情境中的数量，可以用
对应的方法，借助小块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。
3）教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验从1到9，从数量到数的抽象过程。 通过数量多少的比较，理解数的大小关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
（二）单元教材内容分析
《5以内数的认识和加、减法》是数的概念的基础的知识，是小学生学习数学的开始。本单元由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法，计算5以内数的加减法，为学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣打下基础。帮助学生建立数感和符号感。
（三）学生认知情况
对于数学的学习，一年级学生无论在数学知识还是数学能力上都有所准备。他们已经认识了1~10各数，甚至20以内各数也数得非常流利，而且可以正数、倒数。在计算方面，10以内的加减法学生也已经有了一定的基础。但学生的数感发展不均衡，对于数的意义、加、减法意义的理解有一定困难。因此本单元应该加强概念的理解教学，使学生形成均衡的数感和符号意识。
二、单元目标拟定
1. 认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。知道1~5的数数顺序，会正确读、写1~5的数。
2. 认识“＞、＜、=”这三个符号的含义、读法和作用。并会用“大于、小于、等于”来辨别5之内的大小。
3. 通过具体情境，感知序数的含义，知道自然数除了表示物体的多少，还能表示事物的次序。能够正确用几和第几表达意思。
4. 通过动手实践，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。
5. 通过操作，使学生建立加、减法的概念，理解加、减法的含义。能正确计算5以内数的加、减法。
6. 帮助学生了解0的含义，会写0，能正确计算有关0的加减法，初步建立他“0加几”“几加0”“几减0”的模型。
7.能运用5以内各数表示日常生活中的事物，初步建立数感，培养学生观察、分析的能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
学生书写数字和初步建立数感和符号感。
解决好多种算法与数的组成的关系。
注重渗透一一对应的数学思想。
4）能够正确进行5以内数的计算。
（二）教学难点
培养学生的数感，建立符号感，渗透一一对应的思想。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义”；“了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。”
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 注重儿童认知规律，集中认识比较小的各数。
2．注重概念的教学，突出方法的多样性。
3. 抓住教材内容，注意渗透数学思想。
4. 认数和加减法相结合，适当穿插，降低学习难度。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
5以内数的认识和加、减法 5以内数的认识和加、减法 1~5的认识 1
比大小 1
第几 1
分与合 1
加法 1
减法 1
0的认识和加减法。 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 □类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
2.1.1《1~5的认识》 目标： 认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。知道1~5的数数顺序，会正确读、写1~5的数。 任务一：导入新课。 观看视频，数出1、2、3、4、5。 → 任务二：学习在1、2、3、4、5的数的读、写。 你能在小院里找到1、2、3、4、5吗？ → 任务三：学习正数、倒数1~5的数。 按要求数一数。→ 1．能跟着视频数出1、2、3、4、5。 2. 掌握1、2、3、4、5外形、读法和写法。 3．能正数、到数1~5的数。
2.1.2《比大小》 目标： 认识“＞、＜、=”这三个符号的含义、读法和作用。并会用“大于、小于、等于”来辨别5之内的大小。 任务一：观看视频。 怎样摆才能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？ → 任务二：学习两个数比较大小。 桃子够吃吗？ → 任务三：学习数轴上数的特点。 标一标、填一填，你发现了什么？ → 1.能认真观看视频，说出视频内容。 2. 能够用一一对应的方法，比较两个数的大小。 3.能够标出数轴上的数，知道数轴上数的大小。
2.1.3《第几》 目标： 通过具体情境，感知序数的含义，知道自然数除了表示物体的多少，还能表示事物的次序。能够正确用几和第几表达意思。 任务一：练习导入。 吃烧饼的人说得对吗？为什么？ → 任务二：学习几和第几。 看一看，填一填。→ 任务三：学习从后往前数。 从后往前数，他们分别排第几？ → 1.能说出由于前面的6个才能使第七个烧饼让人吃饱。 2.能够从左往右输出每个人的位置，知道几和第几的区别。 3.能够从不同方向数出每个人的位置。
2.1.4《分与合》 目标： 通过动手实践，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。 任务一：练习导入。 你觉得有几种分法？ → 任务二：学习5和4的分解和组合。 1. 5个玉米分成两堆，可以怎样分？→ 任务三：学习2和3的分解和组合。 想一想， 填一填。 → 1.能说出怎样分仙丹。 2.能说出5和4的分解和组合。 3. 能说出2和3的分解和组合。
2.2.1《加法》 目标： 通过操作，使学生建立加法的概念，理解加法的含义。能正确计算5以内数的加法。 任务一：导入新课。 什么是加法 → 任务二：学习加法的含义。 两手合起来共拿着几个气球？ → 任务三：学习5以内数的加法的计算方法。 你知道怎么计算吗？ → 1.能说出1~5各数的分解与组合。 2.能说出加法的含义。 3.能计算5以内数的加法。
2.2.2《减法》 目标： 通过操作、演示使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式。能正确计算5以内的减法。 任务一：导入新课。 什么是减法？ → 任务二：学习减法的含义。 小明还剩下几个气球？ → 任务三：学习5以内数的减法的计算方法。 你知道怎么计算吗？→ 1.能完成练习，能认真观看视频。 2.能说出减法的含义。 3.能计算5以内数的减法。
2.2.3《0的认识和加减法》 目标： 帮助学生了解0的含义，会写0，能正确计算有关0的加减法，初步建立他“0加几”“几加0”“几减0”的模型。 任务一：导入新课。 关于0的知识还有哪些呢？ → 任务二：学习0的含义。 找什么呢？找0在哪里. → 任务三：学习关于0的加减法。 你知道怎么计算吗？→ 1.能完成练习，能认真观看视频。 2.能说出0的含义。 3.能计算出关于0的算式。
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2.1.1 1~5的认识 教学设计
课题 1~5的认识 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第二单元《5以内数的认识和加、减法》中第一课时内容《1~5的认识》。本课是数学概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在1~5的认识中，教科书完整地呈现了数的概念的形成概念：数数---抽象数字---拨、摆相应的事物。目的是培养学生初步的数感。
学习目标 学习目标描述：认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。知道1~5的数数顺序，会正确读、写1~5的数。学习内容分析：本节课主要学习1~5的认识，培养学生的观察能力和数感。教材安排了三部分：一部分从图中抽象出数字；另一部分看数字拨一拨感受添一个就是下一个数；第三部分1~5的书写。学科核心素养分析：经历1~5的认识，培养学生初步的观察能力，初步的数感。初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
重点 知道1~5的数数顺序，初步培养学生的数感。
难点 用多种形式，激发学生爱数学的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一．练习导入。1．课件出示儿歌：大家一起唱。师：儿歌中有几只小松鼠？对，5只。今天我们就来认识1~5.板书课题：1~5的认识。 学生观看，会唱的一起唱。 通过看视频，一起唱，初步感受1~5。
讲授新课 学习任务一：1~5的认识。课件出示图片：在小院里数一数。 师：在小院里找什么呢？当然要找1~5。2. 知道了要求，下面就请同学们和老师一起在小院里找一找。1）学习数字1：①你能找到数字1吗？一座房子、一条狗，可以用一个圈表示，也可以用数字“1”表示。② 想 一 想 说 一 说。师：观察数字1，你觉得它像什么？对： 1 像铅笔细又长。2）学习数字2。①你能找到数字2吗？教师总结：2只鹅，2 个凳子。可以用2个圈表示，也可以用数字“2”表示。② 想 一 想 说 一 说。师：观察数字2，你觉得它像什么？对： 2 像小鸭水里游。3）学习数字2。①你能找到数字3吗？教师总结：3 只小鸟，3个萝卜。可以用3个圈表示，也可以用数字“3”表示。② 想 一 想 说 一 说。师：观察数字3，你觉得它像什么？对： 3像耳朵听声音。4）学习数字4。①你能找到数字4吗？教师总结：4棵向日葵，4个南瓜。可以用4个圈表示，也可以用数字“4”表示。② 想 一 想 说 一 说。师：观察数字4，你觉得它像什么？说得真好：4 像旗子迎风飘。5）学习数字4。①你能找到数字5吗？教师总结：5个玉米，5只小鸭子。可以用5个圈表示，也可以用数字“5”表示。② 想 一 想 说 一 说。师：观察数字5，你觉得它像什么？说得真好：5 像秤钩称重量。3. 1还能表示生活中哪些事物的数量？2、3、4、5呢？教师总结。拨一拨 摆一摆 说一说。在计数器上拨出1、2、3、4、5；用正方体摆出1、2、3、4、5。教师总结发现：1添上1变成2，2添上1变成3…… 5. 看一看 写一写。 提出要求：在书上先描后写。 学生认真看、认真找。指名说一说。生1： 图中有1 座房子。生2：房前有 1 条狗。指名说一说。 生： 1 像铅笔细又长。指名说一说。
生1： 房前有2只白鹅。生2： 门口有2把椅子。生：2 像小鸭水里游。指名说一说。生1：3 只小鸟。生2：3个萝卜。生：3像耳朵听声音。生1：4棵向日葵。生2：4个南瓜。生：4 像旗子迎风飘。生1：5个玉米。生2：5只小鸭子。生：5 像秤钩称重量。指名说一说。老师说，学生拨、摆。说出自己的发现。学生先看视频，然后在书上先描后写。 通过看图找数，从图片抽象出数字，同时感受1~5在不断增多。初步培养学生的观察能力和数感。通过说一说，知道身边的很多事物都可以用1~5表示，体验数学与生活的联系。通过拨一拨，摆一摆，发现1增加1个变成2……为加法的认识做准备。通过先描后写，培养学生良好的书写习惯。
任务二：学习正数、倒数1~5的数。拓展延伸：按要求数数。1）从1数到5。2）从5数到1。教师总结，指导。 指名数一数。 通过数一数，感知事物的顺序性。
课堂练习 基础题：精准射门。1）2）从左边起涂色。数一数，写一写。（ ） （ ） （ ）提高：小乌龟挡住了几？ ① 1、2、（ ）、4、5。 ② 5、（ ）、 3、（ ）、1。拓展题：想一想，填一填。（ ）只 （ ）只 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：认识了1~5的数。生2：会正数、倒数1~5。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 1~5的认识 1 2 3 4 5
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