资源简介

《认识 11 - 19》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、使学生正确地数出数量在 11 - 19 之间的物体个数，认识 11 - 19 各数，能正确读出这些数。
2、掌握 11 - 19 各数的组成，了解数的顺序和大小。
（二）过程与方法目标
1、通过摆小棒、计数器等操作活动，让学生经历认识 11 - 19 各数的过程，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2、在小组合作与交流中，提高学生的合作意识和表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1、激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极参与数学活动的态度。
2、让学生在学习过程中体验数学的乐趣和价值，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
（一）教学重点
1、认识 11 - 19 各数，掌握数的组成。
2、正确读出 11 - 19 各数，了解数的顺序和大小。
（二）教学难点
1、理解 “10 个一是 1 个十” 的概念。
2、对 11 - 19 各数的组成的理解和掌握。
三、教学方法
讲授法、演示法、操作法、游戏教学法。
四、教学过程
（一）导入新课
1、创设情境
教师通过多媒体展示一些生活中含有数字 11 - 19 的场景，如 11 路公交车、15 个苹果等。
提问学生：在这些场景中，你看到了哪些数字？引导学生说出 11、15 等数字。
2、引出课题
教师：“今天我们就来认识 11 - 19 这些数字。”（板书课题）
（二）探究新知
1、认识 “10 个一是 1 个十”
教师拿出一捆小棒（10 根），问学生：这一捆小棒有几根？
学生回答后，教师强调：10 根小棒可以捆成一捆，这一捆小棒就是 1 个十。
教师接着问：1 个十里有几个一呢？引导学生理解 1 个十是由 10 个一组成的。
为了加深学生的理解，教师可以让学生动手数出 10 根小棒，然后捆成一捆，体会 “10 个一是 1 个十” 的概念。
2、认识 11 - 19 各数
教师拿出 11 根小棒，问学生：这是多少根小棒？
引导学生观察并回答：1 捆小棒和 1 根小棒，合起来是 11 根小棒。
教师强调：11 里面有 1 个十和 1 个一。
接着，教师用同样的方法分别拿出 12 - 19 根小棒，让学生认识这些数，并说出它们的组成。
例如，12 里面有 1 个十和 2 个一；13 里面有 1 个十和 3 个一……19 里面有 1 个十和 9 个一。
3、数的顺序和大小
教师在黑板上写出 11 - 19 各数，让学生观察这些数的顺序。
引导学生发现：11 - 19 这些数是按照从小到大的顺序排列的。
教师可以通过提问的方式，让学生比较这些数的大小。
例如，教师问：13 和 15 哪个数大？哪个数小？引导学生回答：15 比 13 大，13 比 15 小。
4、读数
教师示范读出 11 - 19 各数，让学生跟读。
强调读数时要从高位读起，11 读作十一，12 读作十二……19 读作十九。
（三）游戏环节
1、“数字蹲” 游戏
教师将学生分成若干小组，每个小组代表一个数字。
教师喊出一个数字，代表这个数字的小组全体成员蹲下，然后快速站起来并喊出下一个数字，代表下一个数字的小组接着蹲下。
例如，教师喊 “11”，代表 11 的小组蹲下，然后站起来喊 “12”，代表 12 的小组蹲下…… 以此类推。
这个游戏可以帮助学生熟悉 11 - 19 各数的顺序和读法。
2、“数字拼图” 游戏
教师准备一些数字卡片和拼图板，卡片上分别写着 11 - 19 各数的组成部分，如 “1 个十和 2 个一”“1 个十和 3 个一” 等。
教师将拼图板展示给学生，上面有一些空白的位置，分别对应 11 - 19 各数。
学生分组进行游戏，每个小组从卡片中选择一张，根据卡片上的内容找到对应的拼图位置，将卡片贴在上面。
最先完成拼图的小组获胜。
这个游戏可以帮助学生巩固对 11 - 19 各数组成的理解。
（四）巩固练习
1、教师出示一些数字卡片，让学生读出这些数字。
2、教师说出一个数字，让学生用小棒摆出这个数字，并说出它的组成。
3、教师出示一些数字，让学生比较它们的大小。
（五）课堂总结
引导学生回顾本节课所学内容。
教师提问：今天我们学习了哪些数字？这些数字是怎么组成的？我们是怎么读数的？
学生回答问题，回顾本节课所学的内容。
强调重点和难点。
教师总结：今天我们认识了 11 - 19 这些数字，重点是掌握它们的组成和读法，难点是理解 “10 个一是 1 个十” 的概念。
鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教师鼓励学生：“希望同学们在今后的学习中，能够更加认真地学习数学，掌握更多的数学知识。”
（六）布置作业
让学生回家后，用小棒摆出 11 - 19 各数，并说出它们的组成，读给家长听。
让学生完成课后练习册上的相关题目。
五、教学反思
在教学过程中，通过创设情境、动手操作、游戏等环节，让学生在轻松愉快的氛围中认识了 11 - 19 各数。在游戏环节中，学生的参与度很高，积极性也很强，达到了较好的教学效果。但是，在教学过程中，也发现了一些问题，比如部分学生对数字的组成理解还不够透彻，在今后的教学中，需要进一步加强这方面的训练。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。

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