资源简介

100 以内的加减法《整理和复习》教学设计
。
教学内容：
人教版《义务教育教科书.数学》（一年级下册）第 6 单元
教材分析：
本节课教材选择了学生熟悉的事例，以图文结合的形式呈现在学生面前，创 设生动具体的情境。让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提
数学问题的全过程。 目的是对前面所学的内容进行综合提高。
学情分析：
本节课内容是在学生学习了用连加、连减解答数学问题的基础上进行的。学 生已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步的应用数学的意识。在解决问题 方面则希望学生把单一的思想方法引向多元，不再局限于自己擅长的一种方法，
鼓励尝试多种方法。
教学目标：
1.进一步掌握解决问题的主要步骤。
2.体会解决问题的方法多样性，积累解决问题的方法和经验。
3.培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。
教学重点：
掌握解决问题的思路与方法。
教学难点：
运用列表、画图和列式计算的策略解决问题。
教学过程：（总时长约 20 分钟）
一、回顾旧知，复习引入 （约 1 分钟）
上节课我们复习了 100 以内的加减法和两步加减算式的计算，这节课我们继
续用 100 以内的加减法计算解决生活中的实际问题。
复习解决问题的三个步骤，第一，先看从题目中知道了什么。第二，再想该
怎样解答。第三，解答正确吗？
【设计意图掌握解决问题的思路与方法。】复习解决问题的三个步骤。
二、创设情境，复习整理（约 18 分钟）
（一）基础练习
1. 自编题
①知道了什么？
找信息和问题，通过对话知道了，小清跳了 40 下，兰兰跳了 56 下。
②怎样解答？
呈现学生的解答方法，列算式：56-40=16（下）。
③解答正确吗？
用加法进行检验，16+40=56（下）。口答：兰兰比小清多跳了 16 下。 ④提出数学问题并解答
提问：这道题你还能提出其他的数学问题吗？小清和兰兰一共跳了多少下？
解答：40+56=96（下）
检验：96-40=56（下）
口答：小清和兰兰一共跳了 96 下。
【设计意图】 通过练习 100 以内的加法和减法解决问题，巩固了解决问题三个步骤。
（二）提高练习
2.出示整理和复习第 81 页第 4 题
一共有多少人在打乒乓球？
①知道了什么？
找数学信息和问题，引导学生观察图中的信息“一共有 4 张台子，每张台子
上有 4 个小朋友 ”。
②怎样解答？
方法一：数一数
两个两个的数，2、4、6……16，一共 16 人。
方法二：列表法
xxx 1 2 3 4
人数 4 8 12 16
方法三：列加法算式
列算式：4+4+4+4=16 人。
③解答正确吗？
（1）用减法检查答案：16-4-4-4-4=0（人）
（2）发现三种方法的结果都是 16，所以解答正确。
小结：在解决这道题的时候，我们一共用了三种方法，第一种数一数的方法， 这种方法简单有效，第二种列表格的方法，这种方法能清晰直观的看出结果，第 三种列算式的方法也是很好的，用数学的语言清晰的算出结果。
这三种方法你最喜欢哪一种方法呢？为什么？快说一说吧。
【设计意图】让学生能够在情境中体验数学与日常生活的联系，用多种方法 解决问题，同时也体现了算法多样化的思想，让学生能够在有趣的情境中回答问
题。
3. 出示练习十九第 84 页第 12 题
①知道了什么？
找数学信息和问题，理解“每次运 8 箱 ”的含义。
②怎样解答？
方法一：圈一圈
8 箱 8 箱地圈一圈，3 次能把苹果全部运完。
方法二：画剪头法
方法三：列减法算式
列算式：24-8-8-8=0（个）
③解答正确吗？
（1）用加法检查答案：8+8+8=24（个）
（2）因为两次结果相同，所以计算正确。
师：你们可真有办法。
小结：无论是数一数的方法，画箭头的方法还是列算式的方法，都能很简单、 清晰的计算出结果，你们更喜欢哪一种呢？为什么呢？除了这些方法你还能用其
他你喜欢的方式，又简单、又清楚的表示出来吗？
【设计意图】这一环节注重算法的多样化，培养学生的发散性思维。
（三）拓展练习
4.出示练习十九第 82 页第 4 题
图书室一共有 96 本书，其中故事书有 30 本。上周一共借出 4 本书，图书室
还剩多少本呢？
①知道了什么？
找数学信息和问题，引导学生排除多余信息。
②怎样解答？
求还剩多少，我们要用一共的 96 本减去借出去的 4 本，所以故事书有 30
本，是多余的条件。列算式：96-4=92（本）。
③解答正确吗？
用加法来检查，92+4=96 本
小结：同学们在解决问题时，一定要仔细读题，如果有多余的信息，要把多
余的信息去掉再解答。
三、课堂总结，整理回顾（约 30 秒）
今天我们整理复习了解决问题，通过今天的学习我们知道了，在解决问题时
我们要选择有用的信息。根据不同的条件和问题，可以采用不同的方法来解决，
可以用画图法、列表格法、列式计算的方法来解答。这节课就上到这里，同学们，
再见！
【设计意图】在回顾整节课的知识点的同时帮助孩子进一步进行系统的梳理
所学内容，强化知识要点。
答疑部分：（大约 5 分钟）
教学目标：
在解决问题的过程中，培养学生搜集信息的能力，积累解决问题的经验和策
略。
教学过程：
一、引入
欢迎同学们来到整理和复习（三）答疑小课堂。
二、知识疑点
课堂上我们复习了 100 以内的加法和减法的解决问题，学完本节课的内容，
同学们在做练习时遇到了一些问题，让我们他解决这些问题吧。
出示练习十九第 84 页第 10 题
1.获取有用信息
小亮擦了 12 张课桌，佳佳擦了 6 块玻璃，“还擦了 9 张课桌 ”是多余信息。
2.解决问题
列算式：9+6=15（张）
3.检验
15-9=6（张）口答：佳佳和小亮一共擦了 6 张课桌。
4.提出数学问题并解答
xx 1：xx比xx少擦了几张课桌？
xx 2：xx比xx多擦了几张课桌？
列算式：12-9=3（张）
检验：9+3=12（张）口答：xx比xx少擦了 12 张课桌。
小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的数学信息，根据这两条有用
的信息来解决这个问题，其余的信息是多余信息。
【设计意图】根据所看到的信息自己提出数学问题，能培养学生认真观察、搜集信息的
能力及认真分析提出问题的能力。
今天的答疑课到此结束，谢谢大家观看，再见!

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