资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 高一 学期 春季
课题 探究·实践 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
教科书 书 名：普通高中教科书生物学必修2教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.通过观察动物生殖细胞减数分裂永久装片，认识减数分裂过程中典型的细胞分裂图像，辨认减数分裂的不同时期特征，加深对减数分裂这项生理活动的理解（生命观念）。 2.通过观察显微镜下的减数分裂图像并结合所学减数分裂过程，绘制减数分裂各个时期模式图，阐明减数分裂中染色体的动态变化（科学探究）。 3.通过对比有丝分裂和减数分裂显微观察图像，阐述减数分裂和有丝分裂各个时期染色体的行为特点，举例说明减数分裂和有丝分裂异同（科学思维）。
教学重难点
教学重点： 1.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片。
2.绘制减数分裂各个时期模式图。 3.比较减数分裂和有丝分裂的异同点。
教学难点： 1.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片。
2.比较减数分裂和有丝分裂的异同点。
教学过程
学习任务 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 引导学生观看减数分裂全过程视频，同时配音以描述减数分裂各个时期的变化特点。 回顾旧知：观看减数分裂视频并配音，强化对其过程的理解和记忆。 通过观看视频并配音复习减数分裂过程，激发学习兴趣。
学习任务 教师活动 学生活动 设计意图
实验原理 1.布置[任务1]：根据资料1和2分析，观察减数分裂应选用什么材料制作装片并说明原因。 【资料1】：蝗虫的染色体数目相对较少，雄蝗虫2n=23，雌蝗虫2n=24，染色体较大。 【资料2】：在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，排卵时排出的仅仅是次级卵母细胞，其只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才能继续完成减数分裂Ⅱ。 2.根据实验材料的选择和减数分裂过程引出实验原理并引导学生填空： 蝗虫的_______细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体_________________都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 1.根据资料和所学知识分析得到可选用蝗虫精巢装片。因为蝗虫染色体较大且数目相对较少，便于观察到减数分裂不同时期染色体的特点；雄性个体产生精子的数量多于雌性个体产生卵细胞的数量，并且动物卵巢内的减数分裂并没有彻底完成。 2.阐述实验原理：蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 通过提供资料引发学生思考，激发学习兴趣； 提高学生自主思考能力并加深记忆。
材料用具 1.展示材料用具： 蝗虫精母细胞减数分裂装片和显微镜 2.提出问题：如需制作减数分裂临时装片，该如何操作？ 1.明确本次实验材料用具 2.思考并回忆有丝分裂如何制作临时装片，并明确其简要步骤为解离→漂洗→染色→制片。 回顾所学知识，有助于举一反三、学以致用。
学习任务 教师活动 学生活动 设计意图
实验步骤 1.介绍实验操作步骤：先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞,再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。 2.播放教师演示视频。 3.布置[任务2]：独立操作显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，在不同视野下找到减数分裂各个时期并拍照。 1.回顾显微观察操作，明确顺序。 2.观看教师演示实验操作，规范操作步骤。 3.随后进行实际操作并找到减数分裂各个时期的细胞，观察染色体的形态、位置和数目。 通过实际操作演示，规范显微镜操 作； 观察具体图像，将抽象过程具体化。
分析讨论 1.展示不同学生观察并拍摄的高倍镜下不同视野的照片，并布置[任务3]：(1)在如下视野中标记出减数分裂各个时期。 2.提出【问题1】：当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时，你怎样判断它处于减数分裂的哪个时期？ 3.布置[任务3]：(2)根据图像和所学知识描述减数分裂各个时期的变化特点。 4.提出【问题2】：减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ相比，中期细胞中染色体的不同点是什么？末期呢？ 5.提出【问题3】：你是通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化的。这一做法能够成立的逻辑前提是什么？ 6.布置[任务4]：根据观察结果和所学知识绘制减数分裂不同时期的细胞简图（以2N=8为例）。 7.展示洋葱根尖分生区有丝分裂显微观察图像，引导学生比较减数分裂和有丝分裂显微图像的异同点。 8.布置[任务5]：以二倍体雄性动物为例，请用简洁的语言描述三种分裂方式中同时期细胞内染色体的主要区别。 1.观察照片，将显微观察图像与减数分裂时期一一对应。 2.明确观察图像是根据细胞中染色体的形态、位置和数目来判断其所处时期。 3.结合图像阐明减数分裂各个时期的变化特点。 4.阐明减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ中期和末期染色体行为和数量的不同。 5.明确同一生物的细胞，所含遗传物质相同，增殖过程相同，同一时刻不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。可以推测一个精母细胞在减数分裂过程中染色体的连续变化。 6.绘制能够表述减数分裂各个时期染色体形态、位置和大小的简图。 7.回顾有丝分裂显微图像并回忆其过程。 8.阐明不同时期的三种分裂方式不同点，并完成表格内容。 将具体图像与减数分裂各个时期对应，加深理解和记忆； 梳理过程中加入问题串，引发思考，明确其中原理。 独立绘制细胞简图，巩固记忆； 对比分裂过程，清楚其中异同点。
课堂小结 引导学生回顾、总结本节课所学内容。 在教师的引导下总结本节课内容并加深记忆。 通过思维导图梳理本节课内容，加深记忆。
目标检测 1.下图①～⑤是用某种方法在显微镜(不用染色)下拍到的二倍体百合(2n＝24)某个细胞的减数分裂不同时期的图像。下列相关叙述不正确的是（ ） A.图中细胞分裂顺序为①→③→②→⑤→④ B.图①细胞内核DNA和染色体数目加倍 C.图②③细胞中均存在染色体形态 D.图②③⑤细胞中均含有两个染色体组 2.如图所示，图Ⅰ是某动物细胞(2n＝4)处于不同分裂时期的图像；图Ⅱ中①～④表示该动物有性生殖时细胞分裂的不同时期，其中a、b、c分别表示某时期一个细胞中三种物质或结构的相对数量。下列说法中不正确的是（ ） A.图Ⅰ中甲、丁细胞染色体数目不同而核DNA数目相同 B.该动物性腺中存在图Ⅰ所示的所有细胞分裂方式 C.图Ⅱ中处于③时期的细胞为次级卵母细胞或极体 D.图Ⅱ中②对应的时期包含了图Ⅰ中的丙 检测本节课所学，巩固基础知识。
课后作业 1.除了蝗虫精母细胞是观察减数分裂的经典材料，在植物中，韭菜的染色体较大，为同源四倍体（4n=32），且材料便宜易得、花药数量大，以韭菜花粉母细胞为材料观察减数分裂能取得良好效果。请同学们课后准备相关实验材料，设计实验方案，尝试制作和观察减数分裂的临时装片。 2.通过比较减数分裂和有丝分裂的图像，分别绘制减数分裂和有丝分裂中染色体与核DNA变化、同源染色体对数、染色体组数的变化曲线。 培养学生设计实验的科学探究素养； 将所学内容的内在变化表现于图像中，考察掌握情况。

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