资源简介

《 分数乘分数 》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《分数乘分数》，下面我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
《分数乘分数（1）》是人教版小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》中的关键一课。本课内容主要学习分数与分数相乘的计算方法和意义，进一步巩固和拓展学生对分数乘法的理解。
二、说学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，包括整数乘法、分数加法和分数乘整数的计算能力。然而，分数乘分数是一个相对较新的知识点，学生可能对其意义和计算方法存在一定的困惑。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.结合生活经验和操作感悟，进一步理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算方法，理解分数乘分数的算理。
2.经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，培养学生初步的分析、推理能力。
3.在学习过程中渗透数形结合的思想，获得成功的学习体验。
其中，理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法为教学重点，理解分数乘分数的算理为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
复习巩固2个题目，并讲解！
提示：分数与整数相乘怎样计算？（用分子乘整数的积作分子，分母不变，分子能约分的要约分，结果不变）
今天我们继续来学习分数乘法。（请看题目）你能获得哪些数学信息？按下暂停键，去思考吧
1.创设情境。
（1）师：根据题目所给信息，你能提出什么问题
（2）学生提问题，教师板书。
2.揭示课题。
师：请你观察×这个算式，它有什么特点
【设计意图】创设现实情境，引导学生提出数学问题，在解决问题的过程中，激发学生积极思考“分数乘分数该如何计算”，这样做既激发了学生的兴趣，又为学习新知做好了铺垫。
（二）探究新知。
1.提出要求。
师：种土豆的面积是公顷的，×等于多少呢 请同学们开动脑筋，用自己喜欢的方式解决这个问题。（请同学们按下暂停键，自己算一算）
学生小组合作，自主探究。
老师发现，有的同学可能用折纸画图的方法得出，有的学生用计算的方法也得出了，那我们分别来看看。
师：拿出我们课前准备好的一张长方形纸，用它来表示1公顷的地，借助这张纸进行操作。
（1）先将纸对折平均分成两份，其中的一份是这张纸的，表示公顷。
（2）引导学生理解：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5份，取其中的1份，同时涂出公顷的 。如下图：
（3）观察交流。
师：观察手中的长方形纸，想一想：公顷的是多少公顷？你是怎么想的 （停顿）
先让学生在小组内交流，再组织全班交流。
（4）结合课件演示进行归纳。
老师：同学们善于开动大脑，勤于思考的习惯老师特别感动，学习上一定要善思考、勤思考、乐思考，这样就能找到好的方法解决问题，就像今天一样，用画图的方法可以帮助我们分析问题，解决问题，并找到分数乘法的一般方法，计算起来也更轻松。
出示板书：×＝＝（公顷）
刚才同学说的计算方法，是不是这样呢？我们接着往下看。
【设计意图】在动手操作的基础上，借助直观、形象的图形，学生清楚地理解×就是求公顷的是多少公顷。借助数量关系以及算式和图示的对应关系，教师引导学生学会从“数”和“形”两个角度理解算理,使抽象的意义变得直观清晰、简单明了。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。

展开更多......

收起↑