资源简介

《表内除法（一） 用 2～6 乘法口诀求商 例 2》教学设计
教材与学情分析：
本课是在学生已经学习了在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分， 会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称，并且在前一节课重点探索被除数不超过 12 的求商方法基础上进行教学的。例 2 把被除数扩展到了 36，继续教学用 2～6 的乘法口诀 求商。例题通过情境图呈现直观的蒸包子情境，为学生想商提供形象上的支撑，这与一年级 上册一图四式中的图的作用相似。这样的编排可以让学生体会到一个乘法算式与两个除法算 式相关联，一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商，同时更突出体现了乘法与除法的关系。
学生学好这部分知识，对进一步学习除法的知识打下了夯实的基础。
教学目标：
1.通过具体的情境，让学生理解求商的思路。
2.在探究中，引导学生掌握用 2～6 的乘法口诀求商的方法。 3.结合具体情境中，帮助学生沟通乘、除法之间的关系。
教学重点：掌握用 2～6 的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解求商的思路。 教学过程：
一、回顾旧知
上一节课，我们经历了探索除法计算方法的过程，了解了除法算式求商的思路，理解了 用乘法口诀求商的道理，体会了乘法与除法之间的联系，还初步学会了用乘法口诀求商的一 般方法。乘法口诀不但能解决乘法的问题，还能解决除法的问题。今天这节课我们继续学习 用 2～6 的乘法口诀求商。
二、探索新知
（一）看图列式编题，沟通乘法除法
1.观察情境图，看图写出乘法算式和除法算式。
（1）4×6=24
② 24÷4=6
③ 24÷4=6
2.结合情景图根据算式的意义。
（1）每屉有 4 个包子，有 6 屉，一共有多少个包子？
（2）一共有 24 个包子，每 4 个装一屉，可以装几屉？
（3）一共有 24 个包子，平均分成 6 屉，每屉几个包子？
（二）迁移求商思路
1.回顾“ 12÷3=□ ”的求商思路。 2. “24÷4=□ ” 求商思路。
3.“24÷6=□ ” 求商思路。
4 .尝试运用
2×6=12
12÷2=□ 12÷6=□
5.小结：在计算除法算式的商，可以用乘法来帮忙。
（三）掌握求商的方法
1. 引导发现计算 24÷4 和 24÷6、12÷2 和 12 初 6 分别用的是同一句口诀。 2.思考：想几的乘法口诀是由什么数决定的？
3.明确：除数是几就想几的乘法口诀，
4.结论：我们所以在求商的时候，可以“想乘法口诀来确定商 ”。 除数是几就想几的乘法口 诀，再看被除数是几，就能确定用哪句乘法口诀求出商。
三、巩固练习
1. “做一做 ”的第 1 题。
2. “做一做 ”的第 2 题。
3.补充练习：25÷5=□ , 36÷6=□
四、全课总结
通过今天的学习，我们知道了用同一句口诀可以求得两个除法算式的商，感受到了乘除 法算式之间的联系。有了这些知识储备，往后我们就能更好地学习除法的知识。

展开更多......

收起↑