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《数据收集和整理》练习一第7题 教学设计
教材分析：
本课是在教学了例1和例2以及完成了练习一第1至第6题的基础上进行教学的。本课围绕练习一第7题，以非正式的统计图呈现条形磁铁各部分吸附大头针数量情况，重在让学生读懂以不同方式呈现的统计结果，读懂图背后的信息，为后续学习条形统计图做好准备。
学情分析：
学生在前几节课的学习中累积了丰富的统计经验。在本课的学习中，以新颖的统计图呈现数据，对学生来说统计图既有直观的一面，也有抽象的一面，用直条可以直观反映出数量的多少，但每个小格表示多少不能直接反映出来，学生会有一定困难。因此在教学中创设生动的情境，以活动图表帮助学生一步一步地理解，适应学生在家学习的方式。
教学目标：
1.读懂直条图背后的信息，知道统计的结果可以用不同方式呈现。
2.能通过数据发现、提出问题并解答，培养初步数据分析的观念。
3.进一步体会统计的意义，加深对统计的认识。
教学重点：读懂直条统计图背后的信息。
教学难点：读懂以不同方式呈现的统计结果。
一、回顾复习
这个单元，我们学习了收和整理数据的方法，认识了简单的统计表，并能根据数据进行简单的分析。今天这节课我们继续运用所学知识解决更多的生活问题！
二、引入练习
（一）读懂图意
1. 读懂表头：指出条形磁铁各部位吸附大头针数量情况。
2. 读懂分类：讲解条形磁铁各部位吸附大头针数量的情况是按条形磁铁“A
B、C、D”四个不同部位的吸附情况进行分类统计。
3. 读懂直条表达的意思：发现条形磁铁各部位吸附大头针的数据是以“直条”的形式呈现的。
4. 读懂一格代表几：一格表示一个大头针。
5. 教师小结：了解条形磁铁各部位吸附大头针数量的情况需要竖着从下往上数涂色的方格数来得到条形磁铁“A、B、C、D”四个不同部位每个部位的吸附情况。
（二）回答问题
1．出示问题：哪些部位吸附的大头针比较多？哪个部位吸附的大头针最少？
（1）数格子：一格一格地数，数出磁铁各部位对应的格子数，并记录下来。
（2）直观比较：用直条涂色部分的长短来判断。
（3）数据比较：通过比较数的大小解决问题。
2．出示问题2：根据条形磁铁各部位吸附大头针数量的情况图，你还能得出什么结论？
（1）给出时间，学生发现、提出问题并解答。
（2）展示学生的想法。
生1：这根条形磁铁的A、B、C、D四个部位一共吸附了多少个大头针？用15+5+0+14=34（个）
生2：通过比较涂色直条的长短知道哪个数量多，哪个数量少。
生3：根据表示部位A的直条比表示部位B的直条高出的部分得出部位A比部位B吸附的大头枕多很多。
生4：条形磁铁两端磁力强，中间磁力弱。
巩固练习
（一）出示玩具数据图，读懂图意。
（二）收集各种玩具的数据。引导学生用打勾的方法一边数边记录数据，填写统计表。
（三）课件演示帮助学生理解一格表示1个玩具，一格表示2个玩具。
（四）引导学生涂统计图。
四、全课总结
《数据收集和整理——练习一第7题》答疑环节
谈话引入
小亮和小雨对班上同学做了一个调查，画出了两个直条图。能看懂吗？
二、练习中答疑
1.这两个图的上方写的这一行字可知道这是关于二1班同学参加课后体育锻炼的情况统计。
2.图的下方都列出了足球、篮球、跑步和跳绳四个体育项目。
3.小亮的图用一格表示1人，小雨的图用一格表示2人。
三、答疑小结
1.通过观察对比，小亮和小雨所画出的图都用了直条反映数量。
2.两幅图中，跳绳对应的直条都是最长的，都表示跳绳的人数最多；踢足球的直条最短，都表示踢足球的人数最少。
3.两图所反映的这四个项目人数也对应相同的。不同的是这两个图呈现的方式不一样，
4.如果数量变得更多的时候，我们还可以用一格表示3人、10人，甚至更多人。

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