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二下第二单元《平均分》例 3 教学设计
【教学目标】:
1.通过观察、操作等活动,引导学生在具体情境中进一步理解平均分的含义。
2.在具体情境与实践活动中,让学生初步形成包含分的表象,充分经历包含分的过程,自主探索包含分的方法。
3.激发学生学习的兴趣,培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的能力。
【教学重难点】:
进一步理解平均分的含义,掌握平均分的另一种方法一包含。
教学过程：
一、复习回顾
环节 内容 序号 教学流程
（一 ) 目 标 介 绍 1 今天我们继续学习和研究有关“平均分 ”的知识，这一节课我们将 会学习书本第 10 页的例 3，通过动手操作，以每几个为一份进行分，进 一步理解平均分的含义。
（二 ) 回 顾 复 习 2 1 、回顾旧知 上两节课我们在例 1 的学习中认识了平均分，知道了分东西时每份 分得同样多就是平均分。我们还在例 2 里知道了把一些东西平均分成几 份的方法。 2 、复习巩固 第一题“有 6 个糖果，哪些分法是平均分？ ”先仔细观察这四种分 法，想一想我们怎么判断是不是平均分呢？（停顿 1 秒）哦，我听到了 有很多同学说，是不是平均分就要看每一种分法的每一份分得是否同样 多。真棒！掌握得不错，那请一个同学来具体说说。 生 1：通过数一数，我知道了第一种分成了 3 个和 3 个，第二种分成 了 2 个和4 个，第三种是 2 个、2 个和 2 个，第四种是 1 个和 5 个。第 一种和第三种的分法才是平均分。 师：对啊，因为这两组都有一个共同点，不管分成了几份，每一份 分得同样多，这就是平均分。 我们再来看看第二题“把 6 个草莓平均分给 3 个小朋友。哪种分法 对呢？ ”这里有三种分法，这是第一种、第二种、第三种。想一想，哪 种分法才是对的呢？（停顿 3 秒）想好了？下面我们来听听同学们是怎 么说的。 生 2 ：我发现了第一种不是平均分，因为每份的数量不一样。 生 3 ：我发现第三种也不对，因为题目要求分给三个小朋友，但第 三种只分了两份。 生 4 ：我认为第二种才是对的，因为第二种平均分成了 3 份，每份 2 个。 3 、小结
谢谢三位同学的精彩发言，他们紧紧地抓住了题目中两个关键的信 息“平均分 ”和“分给三个小朋友 ”，通过思考，发现了第二种分法才 是正确的，电视机前的你做对了吗？哦，都做对了，看来你们都很棒！ 在这里，李老师给同学们提个醒，做这种题目时，我们有两个关注点， 一看每份分的数量是否同样多。二看平均分的份数是否符合题意。有了 刚才的收获，接下来是新课内容了。
二、新授
环节 内容 序号 教学流程
（一） 例 3 1 1 、阅读今天要学习的例 3“8 个果冻，每 2 个一份，能分成几份？分一 分 ” 2 、想一想题目中告诉了我们什么？（停顿 1 秒）例如“分什么 ”，“怎 么分 ”，想到了吗？（停顿 1 秒）题目中要分的是——对了，8 个果冻， 怎么分？——每 2 个一份地分，那问题是——能分成几份。题目中关于 怎么分，有一个非常重要的要求就是“每 2 个一份 ”，这“每 2 个一份 ” 是什么意思呢？像这样“每一份 2 个 ”，也就是每一次拿 2 个果冻，一 份、一份地分，直到全部分完。 3 、动手操作，如果没有果冻可以用小棒代替，注意要先分一分，再说 一说你是怎么分的？
2 展示汇报视频：这里有 8 个果冻，我是每 2 个一份一份地分，像这样 2 个一份，2 个一份，2 个一份，2 个一份，有 4 份，所以 8 个果冻，每 2 个一份，能分成 4 份。
3 现在请你闭上眼睛回想一下刚刚分果冻的过程，边分边说“一共有 8 个果冻，每 2 个一份，所以每次只拿 2 个果冻，一份一份地分，能分 成 4 份 ”。
（ 二 ) 做 一 做 第 1 题 1 1 、接着我们来完成做一做的第一题“摆一摆，填一填 ”“12 跟小棒， 每 2 根一份，能分成几份？ ”这里的“每 2 根一份”意思是每一份都 2 根。 2 、 自己动手摆一摆，分一分吧。注意摆的时候要边摆边说你是怎么分 的。 看来同学们都很快地摆完了。那我们来看看小恩同学是怎么摆的。 3 、展示汇报视频 1 这里有 12 根小棒，每 2 根一份一份地分，像这样，2 根一份，2 根一份， …这样每一份都是 2 根小棒，所以 12 根小棒，每 2 根一份， 能分成 6 份。小恩同学不但摆得很清晰，说的要很详细，把 12 根小棒， 每 2 根一份地分，直到把全部的小棒都分完，一共分成了 6 份。摆完后， 别忘了填上答案。同学们，回想刚才分的时候，关键在于每 2 根一份， 这样才会保证每份分得同样多。如果还是 12 根小棒，改为每 6 根一份， 你会分一分吗？试着摆一摆。 4、展示汇报视频 2：这里有 12 根小棒，每 6 根一份一份地分，像这样， 6 根一份，6 根一份，这样每一份都是 6 根小棒，所以 12 根小棒，每 6 根一份，能分成 2 份。
2 4 、回顾小结 同学们，回顾一下刚才的两小题，虽然分的都是 12 根小棒，但每 次分的要求和分得的结果不一样。第一小题是“每 2 根一份 ”地分，结 果分成了 6 份，第二小题是要求“每 6 根一份 ”地分，结果分成了 2 份。但是它们都有一些共同的特点，你发现了吗？ 生 7 ：这两小题都是关于平均分的。因为分的时候都要求每份分得 同样多。 的确如此，两小题在分的时候都是保证每一份分得一样，不管是“每 2 个一份 ”还是“每 6 个一份 ”，又或者分其他东西的时候“每 7 个一 份 ”“每 10 个一份 ”，甚至“每 100 个一份 ”等等情况，其实都是平 均分。像这样，我们按 “每几个一份 ”地把物品进行平均分，这种平 均分的方法可以概括为“每几个一份地分 ”。
（三） 做 一 做 第 2 题 1 通过刚才的学习，我们又认识了平均分的另外一种情况“每几个一 份地分 ”。那下面我们试着运用新知识解决做一做的第 2 题吧。请看， 题目有什么要求。对了，这道题不是用摆一摆的方法，而是用圈一圈的 方法。从题目中可以知道一共有 16 个杯子，每 2 个装一盒，这“每 2 个装一盒 ”的意思是——把 2 个杯子圈起来，表示一盒，最后一共圈了 几次，就表示装了几盒。懂了吗？大家试一试，圈一圈。（停顿 3 秒）
2 圈好了？那我们来听听同学们是怎么分。 生 8 ：我是用“每 2 个一份 ”去平均分，一盒，两盒、三盒、四盒、 五盒、六盒，七盒、八盒，正好分完。所以 16 个杯子，用每 2 个装一 盒，可以分成 8 盒。 【切回录课现场】我们来检查一下是不是每一份都是 2 个杯子，2 个，2 个，2 个 … 嗯，每一份都是 2 个杯子，一共圈了 8 次，表示装了 8 盒，非常棒！ 我们继续来看看，同样是 16 个杯子，如果每 4 个装一盒，可以装 几盒呢？（停顿 3 秒） 生 9 ：我是用“每 4 个一份 ”去分，一盒，两盒、三盒、四盒，没 有剩余的。所以 16 个杯子，用每 4 个装一盒，可以装 4 盒。 【切回录课现场】每一盒里面有 4 个杯子，4 个，4 个，4 个，正 好有 4 盒。正确！ 那同样是 16 个杯子，今次改为“每 8 个装一盒 ”，又能装几盒呢？ （停顿 3 秒） 生 10：我用“每 8 个一份 ”去分，一盒，两盒，一共能分成 2 盒。 所以 16 个杯子，用每 8 个装一盒，可以装 2 盒。 【切回录课现场】每一盒里有 8 个杯子，有 2 盒。正确！
3 刚才我们用圈一圈的方式进行了三次不同的分法，虽然每一次的总 数都不变，都是 16 个杯子，但是每一次分的时候每份的数量都不同， 大家都能根据每份的数量进行平均分，太厉害了，真是一群爱动脑筋爱 思考的孩子，李老师很喜欢和你们一起学习！
三、全课总结
环节 内容 序号 教学流程
总结 1 通过刚才的学习，你有什么收获？（停顿 2 秒，让学生回忆） 今天我们学习了课本第 10 页的“平均分例 3 ”，通过动手操作分一分、 摆一摆、圈一圈等方法，以每几个为一份进行分，进一步理解平均分的含 义。
2 今天我们就上到这里，再见！

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