资源简介

(共28张PPT)
2.1.3
第 几
（人 教 版）一年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
05
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
通过具体情境，感知序数的含义，知道自然数除了表示物体的多少，还能表示事物的次序。能够正确用几和第几表达意思。
01
02
经历探究过程，培养观察、分析能力。
03
通过探究活动，感受生活中处处有数学。
02
新知导入
想 一 想 填 一 填
0 ( ) 2 3 ( ) （ ）
1
4
5
( )＜( )＜( )＜( )＜( )
02
新知导入
给下面的数字排排队。
( )＞( ) ＞( ) ＞( ) ＞( )
02
新知导入
吃 烧 饼
这个人说的对吗？
03
任务一
第 几
03
探究新知
看 一 看 填 一 填
第□ 第□ 第□ 第□ 第□
1
2
3
4
5
从前往后
03
探究新知
看 一 看 填 一 填
排第( )，他前面有( )个人，后面有( )个人。
2
1
3
03
探究新知
看 一 看 填 一 填
有( )人在排队等车，
排第( )。
5
5
这两个5一样吗
03
探究新知
有( )人在排队等车，
排第( )。
5
5
想 一 想 填 一 填
“5个人”表示( ）个人；
“第5”表示( )个人。
5
1
03
探究新知
你 知 道 吗？
有( )人在排队等车，
排第( )。
5
5
表示数量多少，叫基数。
表示事物在序列中的位置，叫序数。
04
任务二
学习从后往前数
04
拓展延伸
从后往前数，他们分别排第几？
第□ 第□ 第□ 第□ 第□
5
4
3
2
1
05
课堂练习----基础题
看图填空。
小黄后面有( )人。
小绿跑在第( )位。
小蓝前面有( )人。
小白跑在第( )位。
3
4
1
3
05
课堂练习----基础题
2. 按要求做一做。
一共( )个图形。
从右往左数，把后面3个圈起来。
从左往右数，第2个图形是( )。
从右往左数，在第3个图形下面画“√”。
5
√
056
课堂练习----基础题
3. 从右往左数 排在第4，它前面有几个 ？画一画。
05
课堂练习----提高题
4. 竖排一列有( )个□。
横的一行有( )个□。
从左往右数第3个涂红色。
从上往下第2个涂绿色。
从右往左第4个涂蓝色。
从下往上第5个涂黄色。
5
5
05
课堂练习----拓展题
5. 大客车从右数是第4辆。
1）植物挡住了( )辆车。
2）一共有( )辆车。
3
5
06
课堂小结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
知道了表示数量的数叫基数。
表示顺序的数叫做序数。
07
作业布置---知识技能类
1. 填一填。
一共( )个水果。
从左往右数第4个是( )， 排在第( )。
5
3
07
作业布置---知识技能类
2. 填一填。
一共( )个动物。
从右往左数 排第( )，从左往右数排第( )。
5
2
4
07
作业布置---知识技能类
从左数，第4张图有( )朵花，有3朵花的
是第( )张图。
5
2
07
作业布置---选做题
4. 如图，5个同学排队向前走，洋洋排第2。老师发令：”向后转。”这时洋洋排第( )。
4
08
作业布置---综合实践类作业
看看自己的座位，从前数排第几，从左数排第几……
09
板书设计
第 几
5个 “几个”表示一个几个（基数）。
第5 “第几个”只表示其中的1个（序数）。
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2.1.3 第几 教学设计
课题 第几 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第二单元《5以内数的认识和加、减法》中第三课时内容《第几》。本课主要通过排队等车图，学习基数和次数的区别，能够正确用几和第几表达意思。
学习目标 学习目标描述：通过具体情境，感知序数的含义，知道自然数除了表示物体的多少，还能表示事物的次序。能够正确用几和第几表达意思。学习内容分析：本节课主要学习几和第几，培养观察和动手操作的能力。教材安排了一幅情景图，揭示几和第几含义和区别，培养观察、分析能力。学科核心素养分析：经历探究过程，培养观察、分析能力。感受生活中处处有数学。
重点 能够正确用几和第几表达意思，体会基数和序数的区别。
难点 感知第几的相对性，能区别几和第几，并在实际中应用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一．练习导入。1．想 一 想，填 一 填。2. 给下面的数字排排队。( )＜( )＜( )＜( )＜( )( )＞( ) ＞( ) ＞( ) ＞( )3. 观看视频：吃 烧 饼。提出问题：这个人说得对吗？师：他说得不对，如果不吃前面的六个，只吃第七个，是吃不饱的。为什么呢？这就是我们今天要学习的内容。板书课题：第几。 学生独立完成练习。 指名说一说。 通过完成练习，复习比较大小的知识。通过观看视频，引出本课内容。
讲授新课 学习任务一：第几。课件出示图片：看 一 看 填 一 填。 教师提示：我们数第几，一般是从前往后、从左往右数。教师总结。2. 看 一 看 填 一 填。排第（ )，他前面有（ ）个人，后面有（ ）个人。3. 看 一 看 ，填 一 填。1）有（ ）人在排队等车，排第（ )。2）“5个人”表示（ ）个人；“第5”表示（ ）个人。教师总结：“5个人”表示数量多少，叫基数。“第5” 表示事物在序列中的位置，叫序数。 指名填一填。学生填一填。学生填一填。 通过填一填，知道数第几一般是从左到右，从前到后的顺序。通过填一填，初步感知基数和序数的意义和区别，培养学生的观察、分析能力。 通过填一填，使学生掌握基数和序数的概念，明确他们的区别。
任务二：学习从后往前数。拓展延伸：从后往前数，他们分别排第几？教师总结：要想知道排第几，必须知道数的方向，数的方向不同，表示的顺序也不相同。教师总结，指导。 学生独立填一填。 通过填空，使学生知道序数在数的过程中，必须先确定方向，方向不同，序数就不同。
课堂练习 基础题：看图填空。1）小黄后面有（ ）人。2）小绿跑在第（ ）位。3）小蓝前面有（ ）人。4）小白跑在第（ ）位。2. 按要求做一做。 1）一共（ ）个图形。 2）从右往左数，把后面3个圈起来。 3）从左往右数，第2个图形是（ )。从右往左数，在第3个图形下面画“√”。3. 从右往左数排在第4，它前面有几个 ？画一画。提高题： 竖排一列有（ ）个□。 横的一行有（ ）个□。 从左往右数第3个涂红色。 从上往下第2个涂绿色。 从右往左第4个涂蓝色。
从下往上第5个涂黄色。拓展题：大客车从右数是第4辆。1）植物挡住了（ ）辆车。2）一共有（ ）辆车。 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：知道了表示数量的叫基数。生2：表示顺序的数叫做序数。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 第 几 5个 “几个”表示一个几个。 （基数） 第5 “第几个”只表示其中的1个。（序数）
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《5以内数的认识和加、减法》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《以内数的认识和加、减法》单元是属于数与代数领域第一学段中的内容。《数学课程标准》：
在“内容要求”中指出：
1）在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义；
2）了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。
3）探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。
4）在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。
在“学业要求”中指出：
能用数表示物体的个数和事物的顺序，能用符号表示数的大小关系，形成初步的
数感和符号意识。
能描述四则运算的含义。能口算简单的百以内的加减法；形成初步的运算能力。
在“教学提示”中指出：
数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的
联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。
数的认识教学应提供学生熟悉的情景，使学生感受具体情境中的数量，可以用
对应的方法，借助小块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。
3）教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验从1到9，从数量到数的抽象过程。 通过数量多少的比较，理解数的大小关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
（二）单元教材内容分析
《5以内数的认识和加、减法》是数的概念的基础的知识，是小学生学习数学的开始。本单元由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法，计算5以内数的加减法，为学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣打下基础。帮助学生建立数感和符号感。
（三）学生认知情况
对于数学的学习，一年级学生无论在数学知识还是数学能力上都有所准备。他们已经认识了1~10各数，甚至20以内各数也数得非常流利，而且可以正数、倒数。在计算方面，10以内的加减法学生也已经有了一定的基础。但学生的数感发展不均衡，对于数的意义、加、减法意义的理解有一定困难。因此本单元应该加强概念的理解教学，使学生形成均衡的数感和符号意识。
二、单元目标拟定
1. 认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。知道1~5的数数顺序，会正确读、写1~5的数。
2. 认识“＞、＜、=”这三个符号的含义、读法和作用。并会用“大于、小于、等于”来辨别5之内的大小。
3. 通过具体情境，感知序数的含义，知道自然数除了表示物体的多少，还能表示事物的次序。能够正确用几和第几表达意思。
4. 通过动手实践，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。
5. 通过操作，使学生建立加、减法的概念，理解加、减法的含义。能正确计算5以内数的加、减法。
6. 帮助学生了解0的含义，会写0，能正确计算有关0的加减法，初步建立他“0加几”“几加0”“几减0”的模型。
7.能运用5以内各数表示日常生活中的事物，初步建立数感，培养学生观察、分析的能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
学生书写数字和初步建立数感和符号感。
解决好多种算法与数的组成的关系。
注重渗透一一对应的数学思想。
4）能够正确进行5以内数的计算。
（二）教学难点
培养学生的数感，建立符号感，渗透一一对应的思想。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义”；“了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。”
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 注重儿童认知规律，集中认识比较小的各数。
2．注重概念的教学，突出方法的多样性。
3. 抓住教材内容，注意渗透数学思想。
4. 认数和加减法相结合，适当穿插，降低学习难度。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
5以内数的认识和加、减法 5以内数的认识和加、减法 1~5的认识 1
比大小 1
第几 1
分与合 1
加法 1
减法 1
0的认识和加减法。 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 □类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
2.1.1《1~5的认识》 目标： 认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。知道1~5的数数顺序，会正确读、写1~5的数。 任务一：导入新课。 观看视频，数出1、2、3、4、5。 → 任务二：学习在1、2、3、4、5的数的读、写。 你能在小院里找到1、2、3、4、5吗？ → 任务三：学习正数、倒数1~5的数。 按要求数一数。→ 1．能跟着视频数出1、2、3、4、5。 2. 掌握1、2、3、4、5外形、读法和写法。 3．能正数、到数1~5的数。
2.1.2《比大小》 目标： 认识“＞、＜、=”这三个符号的含义、读法和作用。并会用“大于、小于、等于”来辨别5之内的大小。 任务一：观看视频。 怎样摆才能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？ → 任务二：学习两个数比较大小。 桃子够吃吗？ → 任务三：学习数轴上数的特点。 标一标、填一填，你发现了什么？ → 1.能认真观看视频，说出视频内容。 2. 能够用一一对应的方法，比较两个数的大小。 3.能够标出数轴上的数，知道数轴上数的大小。
2.1.3《第几》 目标： 通过具体情境，感知序数的含义，知道自然数除了表示物体的多少，还能表示事物的次序。能够正确用几和第几表达意思。 任务一：练习导入。 吃烧饼的人说得对吗？为什么？ → 任务二：学习几和第几。 看一看，填一填。→ 任务三：学习从后往前数。 从后往前数，他们分别排第几？ → 1.能说出由于前面的6个才能使第七个烧饼让人吃饱。 2.能够从左往右输出每个人的位置，知道几和第几的区别。 3.能够从不同方向数出每个人的位置。
2.1.4《分与合》 目标： 通过动手实践，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。 任务一：练习导入。 你觉得有几种分法？ → 任务二：学习5和4的分解和组合。 1. 5个玉米分成两堆，可以怎样分？→ 任务三：学习2和3的分解和组合。 想一想， 填一填。 → 1.能说出怎样分仙丹。 2.能说出5和4的分解和组合。 3. 能说出2和3的分解和组合。
2.2.1《加法》 目标： 通过操作，使学生建立加法的概念，理解加法的含义。能正确计算5以内数的加法。 任务一：导入新课。 什么是加法 → 任务二：学习加法的含义。 两手合起来共拿着几个气球？ → 任务三：学习5以内数的加法的计算方法。 你知道怎么计算吗？ → 1.能说出1~5各数的分解与组合。 2.能说出加法的含义。 3.能计算5以内数的加法。
2.2.2《减法》 目标： 通过操作、演示使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式。能正确计算5以内的减法。 任务一：导入新课。 什么是减法？ → 任务二：学习减法的含义。 小明还剩下几个气球？ → 任务三：学习5以内数的减法的计算方法。 你知道怎么计算吗？→ 1.能完成练习，能认真观看视频。 2.能说出减法的含义。 3.能计算5以内数的减法。
2.2.3《0的认识和加减法》 目标： 帮助学生了解0的含义，会写0，能正确计算有关0的加减法，初步建立他“0加几”“几加0”“几减0”的模型。 任务一：导入新课。 关于0的知识还有哪些呢？ → 任务二：学习0的含义。 找什么呢？找0在哪里. → 任务三：学习关于0的加减法。 你知道怎么计算吗？→ 1.能完成练习，能认真观看视频。 2.能说出0的含义。 3.能计算出关于0的算式。
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