资源简介

“两位数加两位数（口算） ”教学设计
【教材分析】
本节课是在万以内数的认识以及在 100 以内加、减法口算和笔算的基础上进 行教学的，起着承上启下的作用。掌握这部分口算，不仅在实际生活中有用，而 且是以后学习笔算的基础。
【学情分析】
学生已经掌握了两位数加一位数、整十数的口算方法，但是容易笔算化，喜 欢用笔算的思路进行口算。因此，在教学中我们要注意，使学生在不断研究的过 程中理解口算算理，强化口算的多种计算方法，形成口算技能，并通过已有知识 经验的基础上迁移类推来学习两位数加两位数的口算。
【教学目标】
1.理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。
2.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化 ”的数学思想，加 深对口算算理的理解，体会算法多样化，发展数感。
3.在迁移和探究的过程中获得成功的体验。 【教学重、难点】
1.教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位 数的口算方法。
2.教学难点：准确口算两位数加两位数的进位加法。 【教学过程】
一、课前预备
同学们，大家好，今天我们学习人教 版三年级上册第二单元第一课时，课本第 10 页例 1：两位数加两位数口算。请看今天我们的学习目标：学会两位数加两位数的口算方法；正确口 算两位数加两位数。
现在请你准备好数学书和学习用品，调整坐姿，我们开始上课啦！
二、激发兴趣，复习旧知
1.小游戏：摘苹果
53+40= 65+5= 48+30= 79+4= 35+30= 35+8=
师：一年级我们学习了两位数加整十数或一位数的口算，老 师这里有几道题目，我们通过摘苹果的小游戏挑战一下吧！请直接说出得数，并 说说你是怎样算的。
（出示 6 小题口算题目）
师：35+30 和 35+8 你是怎样想的？35+30,把 35 分成 3 个十 和 5 个一，先算 30+30=60，再算 60+5 等于 65,所以 35+30=65。
师：35+8 呢？你又是怎样想的？35+8 把 35 分成 3 个十和 5 个一，先算 5 个一+8 个一=13 个一，再算 30+13 等于 43，所以 35+8=43。
同屏对比小结
师：请看这两组题目（指屏幕）在口算两位数加整十数或两位数加一位数时， 我们常常把两位数拆分成几十和几来计算，就是一拆、二算、再相加。（课件同 步出现小结）
三、自主探究，理解算法
师：老师把其中的一道题目变一变，把 35+30 改成 35+34， 你还会口算吗？今天我们就来学习两位数加两位数口算。
1. 教学例 1：35+34
师：35+34 等于多少呢？请你想一想、算一算，说出你的思考过程，并记录 下来。如果有同学遇到困难，可以先用小棒摆一摆，再算一算。
师：相信同学们已经有研究成果了，我们来交流一下，先听听这些同学的想 法吧。
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插播学生录音，并及时出现学生的口算思路。
学生 1（小丽）：我是这样想的，35+34 把 34 拆分成 3 个十和4 个一,先算 35 加 3 个十是 65，再算 65 加 4 个一等于 69，所以 35+34=69。
师：小丽同学是把 34 拆一拆，把这题变成我们学过的两位数加整十数 35+30=65 和两位数加一位数 65+4=69 来计算，真会动脑筋。
师：我们来听听小明同学的想法吧。
学生 2（小明）：我还有不同想法，因为 35 可以拆分成 3 个十和 5 个一， 34 也可以拆分成 3 个十和 4 个一，先计算 3 个十和 3 个十合起来有 6 个十，再 计算 5 个一和 4 个一合起来就是 9 个一，6 个十和 9 个一合起来就是 69，所以 35+34=69。
师：小明同学也是用拆一拆的方法，把 35 和 34 都拆一拆，变成我们学过的 整十数加整十数 30+30=60，以及 5+4=9,还有整十数加一位数 60+9=69，来解决。
2.比较以上口算方法的异同：
师：请同学们看看这题的两种计算方法，你发现了有什么相 同的和不同的地方？
相同的是：两位数加两位数，可以把两位数拆分成整十数和一位数。用一拆、 二算、再相加的方法进行计算。
不同的是：第一种方法是把一个加数拆分，第二种方法是把两个加数都拆分。 不管哪一种计算方法，都是把新知识转化成学过的旧知识来计算。
3. 尝试练习：41+35
师：那你能用这样的方法试着计算 41+35 吗？想想，可以 拆哪个数？有的同学把 35 拆分成 30 和 5，先算 41+30=71,再算 71+5=76，所以 41+35=76。还有的同学把两个加数都进行拆分，把 41 分成 40 和 1，35 分成 30 和 5，先算 40+30=70，再算 1+5=6，最后把它们合起来 70+6=76。同学们，你们 算对了吗？
四、方法迁移，对比梳理
1.教学例 2：39+44
师：刚才同学们通过动手、动脑，探索出两位数加两位数 不进位的口算方法，如果把 35+34 改成 39+44，你还会口算吗？请同学们先思考
3
一下，再动手摆一摆、算一算。
师：我们来听听这些同学的想法，他们想的和你一样吗？（同时出现学生的 口算思，配小棒图）
学生 3（小东）：我是这样想的，先把 44 拆分成 40 和 4， 先算 39+40=79,再算 79+4=83，所以 39+44=83。
师：小东是这样想的，先把 44 拆分成 40 和 4，先算 39+40=79,再算 79+4=83， 所以 39+44=83。我们再来听听小玲的想法。
学生 4（小玲）：我用了不同的方法，我把 39 拆分成 30 和9，44拆分成40和4，先算30+40=70，再算9+4=13，最后把它们合起来 70+13=83。 也可以算出 39+44=83。
师：小玲是把两个加数拆分，39 拆分成 30 和 9，44 拆分成 40 和 4，先算 30+40=70，再算 9+4=13，最后把它们合起来 70+13=83，所以 39+44=83。
师：39+44，里面 3 个十+4 个十为什么不是 7 个十，而是 8 个十呢？我们通 过摆小棒来看一看，先摆 39 根小棒和44 根小棒，先算 3 捆就是 3 个十加4 捆就 是 4 个十等于 7 捆就是 7 个十，70，再算 9+4=13 就是 1 个十和 3 个一，最后把 70 和 13 合起来就是 83，所以 39+44=83。
师：以上的两位同学能够运用前面所学的口算方法一拆、二算、再相加，迁 移到这题的学习当中，非常棒，聪明的你是不是也是这样想的。
2.比较 35+34 和 39+44 的异同。
师：请观察 35+34 和我们刚才口算的 39+44 有什么相同的 和不同的地方？
师：他们的计算方法是相同的，一拆、二算、再相加。不同的是 35+34 是不 进位口算，而 39+44 是进位口算，十位不要漏加进上来的“ 1 ”。
五、巩固练习，内化方法
1.练习二第 2 题。
师：运用刚才的学习方法，我们进行练习回顾。请同学们 看题目，课本第 11 页第 2 题，直接口算。（直接出示题目）请核对答案。
54+28= 76+23= 48+29= 14+73=
74+16= 64+25= 33+25= 14+37=
4
师：（读题）我们来看 14+73 和 14+37 你是这样想的吗？14+73，把 73 拆分成 70 和 3，先算 14+70=84,再算 84+3=87，所以 14+73=87。14+73， 还可以把 14 和 73 同时拆分，14 分成 10 和 4，73 分成 70 和 3，先算 10+70=80， 再算 4+3=7，最后算 80+7=87，所以 14+73=87。
师：14+37 把 37 拆分成 30 和 7，先算 14+30=44,再算 44+7=51，所以 14+37=51。 还可以把 14 和 37 同时拆分，14 分成 10 和 4，37 分成 30 和 7，先算 10+30=40， 再算 4+7=11，最后算 40+11=51，所以 14+37=51。
师：请大家仔细观察，这两题有什么不一样的地方？是的 14+73 是不进位口 算，14+37 是进位口算，记住十位不要漏加进上来的“ 1 ”。两位数加两位数口 算，不管是进位口算还是不进位口算，一拆、二算、再相加的方法真好用。
2.填出方框的数。
43+18= 1 28+42=0
15+42= 7 57+36= 3
师：接下来，你能运用口算的方法填出方框里面的数吗？
师：43+18=61，28+42=70，15+42=57，57+36=93。聪明的你，知道 57+36 这 题里面的 5 个十加 3 个十为什么等于 9 个十吗？
学生 5（小美）：57+36，我先把 57 分成 50 和 7，36 分成 30 和 6，因为 50+30=80， 而 7+6 的计算结果等于 13，80+13=93，所以十位上有 9 个十。
师：小美同学用了拆一拆的方法，把 57 和 36 都拆一拆，变成我们学过的整 十数加整十数 50+30=80，以及 7+6=13，还有整十数加两位数 80+13=93 来解决了。 同学们的想法真好！
六、课堂总结，回顾剖析
师：今天学习了两位数加两位数，你学到了哪些口算方法？
师：两位数加两位数的口算，可以拆分成整十数和一位数， 把它转化成我们学过的旧知识进行计算，也就是一拆、二算、再相加。
七、作业设计，巩固知识
师：请看今天的课后作业：请同学们阅读课本第 10 页；完 成课本第 12 页第 1、3 题。同学们先自己算一算，再跟你的爸爸妈妈说说你是怎 样想的，分享你今天的收获吧！
5
课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！
八、解惑答疑，合理选择
师：接下来我们进入本节课的答疑环节。我们来看 39+44，当其中一个加数 39 接近整十数时，有同学说他还有更加简便 的口算方法呢。听听：
学生 6（小宝）：我还有其他方法，可以把 44 拆分成 1 和 43，先算 39+1 就是 40 了，再算 40 再加 43 也等于 83。用凑整十的方法。
师：我们借助摆小棒看看小宝的口算方法，先摆 39 根小棒和44 根小棒，小 宝同学是把 44 拆分成 1 和 43，先算 39+1 就是 40，再算 40 加 43 等于 83，所以 39+44=83。用凑整十的方法，也是非常方便的。
师：你能用新的方法口算 38+36 和 57+24 吗？（课件出示）
师：38+36，38 接近整十数，把 36 分成 2 和 34，先算 38+2=40， 再算 40+34=74，所以 38+36=74。
57+24，57 接近整十数，把 24 分成 3 和 21，先算 57+3=60，再算 60+21=81， 所以 57+24=81。原来有时候用凑整十的方法来计算也是比较简便的。
师：口算两位数加两位数时，有同学还会提出这样的疑问，两个加数拆分哪 一个比较合适呢？我们以 35+34 为例，不仅可以通过拆分第二 个加数 34 进行计算，也可以拆分第一个加数 35 进行计算，还可以拆分两个加数 进行计算！拆分一个加数，或是拆分两个加数，都是可以的，同学们可以按照实 际情况选择；同时还要根据加数的特征，选择简便的方法进行口算。同学们，你 们都掌握了吗？
师：这节课的答疑环节到此结束，谢谢同学们的观看。同 学们再见！
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