资源简介

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《生活中的数》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《生活中的数》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：
1.在实际情境中感悟并理解10以内数的意义。
2.了解符号<、=、>的含义，会比较10以内数的大小;通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
1.能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写10以内的数;
2.能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识
（二）单元教材内容分析
本单元的教学内容有：本单元学习的主要内容是10以内数的意义、10以内数的书写、10以内数的大小比较。
（三）学生认知情况
由于本单元的对象是初入学校的儿童，虽然他们在学前生活中，已经积累了一些生活中数的概念，但这些概念均与学生的生活环境有着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。而进入课堂学习后，学习需要将直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者之间的过渡是影响学生学习的关键。
二、单元目标拟定
1.能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0~10各数。
2.了解符号<、=、>的含义，会比较10以内数的大小;通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。
3.能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
4.在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。
三、关键内容确定
（一）教学重点：能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0~10各数。会用<，=，>比较10以内数的大小。
（二）教学难点：能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。树立写好数学的信心。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说，
1.结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程
2.分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解
3.通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应。
4.在数数的活动中，引入书写的活动对一年级的学生来说，书写比叙述要困难得多。虽然本单元仅是书写11个数字，但学生要真正达到书写的基本要求，并不是一件容易的事。为此，在本单元教科书编写中，十分注重书写的数与直观物体数量的结合。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 生活中的数 走进美丽乡村 2
玩具 1
小猫钓鱼 1
文具 1
数鸡蛋 1
快乐午餐 1
动物乐园 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
走进美丽的乡村（一） 目标：在数数的过程中,初步认识1~5各数的符号表示方法,渗透对应的思想。 任务一：用1~5各数表示生活中物体的个数。 通过小组合作探究活动，会用1~5各数表示生活中物体的个数，
走进美丽的乡村（二） 目标：在数数的过程中,初步认识6~10各数的符号表示方法,渗透对应的思想。初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。 任务一：“几个”和“第几” 任务二：用6~10各数表示生活中物体的个数。 1.通过小组合作探究活动，知道基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。 2.通过学习活动，会用6~10各数表示生活中物体的个数
玩具 目标：能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。 尝试用操作、画图等方法表示出5以内物体的个数。 任务一：1~5各数的认识与书写。 1.通过学习活动，能用不同方式来表示数，理解实物、图形与数字符号之间的关系。会写5能内各数。
小猫钓鱼 目标：创设具体的情景，认识数字0，知道0也是数，并学会正确书写0。理解0的意义，并知道0所表示的几种常见的意义。 任务一： 0的认识与书写。 任务二：0的意义。 通过小组合作探究活动，会正确书写0。 通过学习活动，理解0的意义。
文具 目标：创设具体的情景，认识6～9各数，能正确数出6~9的物体个数；正确读、写6～9各数。尝试用操作、画图等方法表示出6～9以内物体的个数。 任务一：6~10各数的认识与书写。 1.通过合作探究活动，能用不同方式来表示数，理解实物、图形与数字符号之间的关系。会写6-9各数。
数鸡蛋 目标：在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。会读、写10，并会用不同的方法表示出10个物体的个数。 任务一： 0~10各数的顺序。 1.通过合作探究活动，会读、写10，并会用不同的方法表示出10个物体个数。学会顺数和倒数的数数方法。
快乐午餐 目标：通过初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的意义。 任务一：用一一对应的方法比较多少。 1.通过合作探究活动，能运用一一对就来解决生活的实际问题。
动物乐园 目标：认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 任务一：“＝”“﹤”“﹥”的认识与书写。 1.通过合作探究活动，认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果
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第一课时
走进美丽乡村（1）
（北师大）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
在数数的过程中,初步认识1~5各数的符号表示方法,渗透对应的思想。
01
02
在具体情境中的活动,学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量。
03
通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。
新知导入
嘴巴像铲把虫啄，
脚丫像扇常下河。
走路摇摆爱伸脖，
呱呱呱呱也唱歌。
（打一动物）
学习任务一
用1~5各数表示生活中物体的个数。
探究新知
数一数，说一说，图中有什么？
探究新知
1
1棵 ，
1个 ，
1框 。
说一说，认一认。
1根 。
探究新知
为什么 和 都可以用数字“1”表示？
单个的1个萝卜
由许多个萝卜组成的1筐萝卜
数字“1”既可以表示单个物体，也可以表示由一群物体组成的一个整体。
探究新知
1个 1条 。
1个小朋友和1只狗。
数字“1”还可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
2个 。
探究新知
数一数，认一认。
2
2只 。
探究新知
数一数，认一认。
3
3个 。
3朵 。
探究新知
数一数，认一认。
4
5
5只 。
4朵 。
探究新知
找一找，摆一摆。
5
2
图中哪些事物的数量可以用数字 来表示？
2
5
课堂练习
1.照样子，圈一圈。
课堂练习
2.数一数，画一画。
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1.看数涂色。
分层作业
2．看图圈数。
（3 4 5）
（2 3 4）
（1 2 3）
（2 4 5）
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生活中的数教学设计
课题 走进美丽乡村（1） 单元 1 学科 数学 年级 一年级上册
学习 目标 1.学习目标描述：在数数的过程中,初步认识1~5各数的符号表示方法,渗透对应的思想。 2.学习内容分析：在具体情境中的活动,学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量。 3.学科核心素养分析：通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。
重点 看图理解数“1”。
难点 理解1～5各数在不同情境中的不同含义。
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课 新知导入 师：今天我们来猜个谜语吧！ 课件出示： 嘴巴像铲把虫啄， 脚丫像扇常下河。 走路摇摆爱伸脖， 呱呱呱呱也唱歌。 （打一动物） 教师引导学生猜出：鸭子。 师：你瞧，一群可爱的小鸭子正在快乐的家园中欢快的游来游去呢！ 利用谜语的方式，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。
讲授新课 新知探索 任务一：用1~5各数表示生活中物体的个数。 课件出示： 师：数一数，说一说，图中有什么？ 朋友和小狗在河边玩，爸爸正在地里收红萝卜。鸭子在河里游玩，小鸟在天空飞翔…… 课件出示：数字1 师：这是数字几？谁来读一读？ 教师随机指名学生读。 师：图上哪些物体的个数可以用“1”表示？ 教师根据学生的反馈课件展示： 师：为什么 和 都可以用数字“1”表示？ 教师引导学生说出：： 是单个的1个萝卜， 是由许多个萝卜组成的1筐萝卜。 师小结：原来数字“1”既可以表示单个物体，也可以表示由一群物体组成的一个整体。图中还有什么物体可以用数字“1”来表示？ 生：1个 ，1条。 还有1个小朋友和1只狗。 师：数字“1”还可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 课件出示： 师：谁能用带有数字的话说一说你看到的？ 生：图中有2只小鸟，有2个人。 教师根据学生的回答，课件出示数字2。 学生齐读数字2。 课件出示： 师：谁来说说呢？ 生：图中有3朵白云和3个苹果。 师：说的真好！这个数字就是3。 学生齐读数字3。 师：从图中找一找、数一数，你还认识了哪些数？和同伴一起说一说。 组织学生找一找、数一数、说一说： （1）有3朵白云和3个苹果。 （2）有4朵花，有5只鸭子。 师：大家的表现真棒！其实在我们的生活中也有许多的数宝宝，我们一起来分一分摆一摆吧？ 学生先独立完成，然后组内交流讨论，学生上台展台摆法。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 实践应用，巩固提升 1.照样子，圈一圈。 2.数一数，画一画。 习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课你有何收获？
板书 快乐的家园 　　　　　 ——10以内数的认识 1 2 3 4 5
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