资源简介

条形统计图（第三课时） 教学设计
教学内容：人教版教科书四年级上册第 98~99 页例 3 和自编习题。
教材简析：教材编排了三个例题教学条形统计图的初步认识，本节课是本单元最 后一个例题的教学。例 1 和例 2 的教学条形统计图（1格代表 1 个单位，1 格代 表 2 个单位），并理解 1 格代表 2 个单位的必要性。在此基础上，例 3 的教学引 导学生从解决问题的角度理解一格代表 5 个单位或多个单位条形图的必要性。通 过两道不同数据呈现形式的习题，加深学生对一格代表 5 个单位或多个单位条形 图的认识，让学生逐步体会到在条形图中，1 格代表几个单位应根据统计数据的 具体情况而定。
学情分析：通过例 1 和例 2 的学习，学生已经初步认识条形统计图（1格代表 1 个单位，1 格代表 2 个单位），并理解 1 格代表 2 个单位的必要性，掌握了收集、 整理、描述和分析数据的一些方法。但随着统计数据的增大，学生需要根据具体 情况确定 1 格代表几个单位，对学生观察数据和分析数据的能力有一定的考验。 教学目标：
1.在具体的统计活动中认识条形统计图（ 1 格代表 5 个或多个单位），能根据收 集、整理的数据完成统计图，能根据统计图的数据提出问题、分析问题和解决问 题。
2.在具体的统计活动中体会在条形图中，1 格代表几个单位应根据统计数据的具 体情况而定。
3.感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
教学重点：认识条形统计图（1格代表5个或多个单位），能根据条形统计图的数 据提出问题、分析问题和解决问题。
教学难点：体会在条形图中，1格代表几个单位应根据统计数据的具体情况而定。 教学过程：
一、复习导入
1
二、认识条形统计图（例 3）
1.创设情境
这节课我们继续研究统计的问题，明明、红红、强强、辉辉四位同学统计了 一个路口机动车通过的情况，我们一起去看看。
2.出示四位同学统计了 20 分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。
3.分析数据，产生 1 格代表多个单位的需求 根据表中的数据回答问题。
①每种机动车通过的辆数分别是多少呢？
②你能把上面的结果用“ 以 1 代表 2 ”的条形图表示出来吗？ 4.认识条形统计图（1格代表 5 个单位）
（1）完成条形统计图（1格代表 5 个单位）
2
（2）回答问题，体会一格代表多个单位的必要性 根据条形统计图回答。
①每格代表（ ）辆车。
②什么情况下用1格代表5辆车比较合适？
③如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？
5.欣赏生活中的条形统计图（1格代表多个单位）
3
三、巩固练习
1.完成条形统计图，并回答问题。（根据课本第 99 页做一做改编）
（1）这一周哪天销售量最多？哪天最少？
（2）你还能发现什么？你能提出什么建议？
四、回顾积累
①条形统计图能更清楚更直观地表示数量的多少，便于比较。
②条形统计图中，可以用 1 格代表 5 个单位或多个单位。
五、布置作业
课本第 102 页第 5 题。
4

展开更多......

收起↑