资源简介

第二课时 介绍教室
教学内容：教科书第41页
课型：综合实践课
教学目标：
1.在与同伴合作介绍教室的活动中，体会运用方位词上下、左右、前后可以描述物体的位置，能用上下、左右、前后等相关数学信息描述物体的位置关系，体会物体间位置具有相对性。
2.在介绍的活动中，积极参与，乐于合作，感受与同伴合作完成活动任务的成功和喜悦。
教学重、难点：
能用上下、前后、左右方位词介绍教室的物品和自己的位置。
难点：
教学方法：谈话法、自主合作学习法等
教学准备：多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、学习用方位词和多形式句式介绍教室
上节课我们尝试用上下、左右、前后介绍了教室和自己的座位，今天这节课我们学习具体方法，每个同学都使用这些方位词，清楚介绍我们的教室。
1.请一个同学介绍教室里的两个物品。
请你试着用下面的句式介绍教室：
教室的上面有（ ）；教室的后面有（ ）；
教室的左面有（ ）；教室的右面有（ ）。
2.很多同学说到了黑板，我们接着用下面的句式介介绍。
黑板的左边有（ ）；黑板的右边有（ ）；黑板的上面有（ ）；黑板的下面有（ ）。
二、学习用方位词介绍座位
下面我们用这些方位词和句式，来介绍自己的座位吧
1.介绍“我身边的同学”。
（ ）坐在我的左边；（ ）坐在我的右边；（ ）坐在我的前面；（ ）坐在我的后面。
我的前面是（ ）；我的后面是（ ）；我的左边是（ ）；我的右边是（ ）。
2.介绍“我自己”
我坐在第（ ）行/排，从（ ）边数，第（ ）个。
我坐在第（ ）列/组，从（ ）边数，第（ ）个。
三、游戏辨别“左右”，体验相对性。
在上一节课的活动中，有些学生说难以辨别左右，下面我们继续辨别左右。
①选2名同学上台，面向黑板并排站立（跟座位上的学生同一个方向）。
师：同学们请看，小红和小明的位置关系是怎样的？
生：小红在小明的左边，小明在小红的右边。
师：其他同学有不同意见吗？
生；没有。
②台上2名同学转身，面向全班同学。
师：那好，请两位同学转身，面向全班同学（小红、小明配合演示）。请同学们再观察，现在小红和小明的位置关系是怎样的呢？
生1：他们的位置关系没变，我从座位上看过去，还是小红在小明的左边，小明在小红的右边。
师：有不同意见吗？
生2：我觉得他们的位置关系变了，现在是小红在小明的右边，小明在小红的左边。
师：为什么呢？
生2：从我们的位置看上去，小红和小明的位置没有变。但是判断他们的位置关系，是应该站在他们的位置看。因为他们现在是面对我们的，他们看到的左右位置与我们看到的就刚好相反。我们现在看到的左边，在他们看来就是右边。（学生上台站在小红、小明后面边讲解边演示）
师：其他同学的意见呢？请小组内讨论，上面哪种说法对。
师：请小组选派代表说一说，你们小组认为哪种说法对。
小组代表发言表达意见。
师：我跟同学们的意见一样，认为第2位同学的意见是对的，在判断两个人的左右位置关系时，要站在他们的同一个方向去判断。
三、介绍我的教室
1.请小朋友们介绍我们的教室。现在给你两分钟的时间想一想，怎样才能把你要介绍的信息一次说全，介绍的时候带上方位词上下、左右、前后及相关数学信息。
2.学生按要求在四人小组内介绍教室，教师巡视指导。
3.学生汇报。
4. 评选选出优秀的小组，进行奖励。
5.小结：大家描述的都很详细，在介绍中老师也听到了很多有关数学信息的描述，你们真棒！
四、课堂小结
小朋友们，你们今天都学到了哪些知识呀？
五、作业设计
回家后，请站在客厅中央，用今天学习的知识向家人介绍家里客厅的布置。
板书设计：
介绍教室
教室的前面有……
教室的后面有……
左边的墙上有……
右边的墙上有……
位置具有相对性

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