资源简介

(共20张PPT)
第七课时
快乐的午餐
（北师大）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
通过初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的意义。
01
02
结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
03
继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
新知导入
像鼠却又尾巴大，
家里从来没有它，
山上安家它喜欢，
爬山上树本领大。
（打一动物）
学习任务一
用一一对应的方法比较多少。
探究新知
仔细观察图片，说说你看到了什么？
这些餐具够用吗？
探究新知
…
…
…
…
…
…
够吗？
和 同样多。
一样多，够了。
像这样一只松鼠发一个盘子，我们称之为“一一对应”。
探究新知
够吗？
…
…
…
…
…
比 少1个。
少了1个，不够。
探究新知
够吗？
…
…
…
…
…
比 少1个。
勺子不够怎么办？
再加一个勺子就同样多。
…
探究新知
…
…
…
…
…
…
比 多1个。
够吗？
呢？
多了1个，够了。
探究新知
…
…
…
…
…
…
比 多1个。
够吗？
呢？
怎样做可以让杯子和松鼠同样多？
去掉1个杯子。
利用去、添的方法使得不一样多的变成同样多。
探究新知
说一说，哪个最多？哪个最少？
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
通过连线一一对应
比较，杯子最多，勺
子最少。
课堂练习
画 ， 比 少。
1.画一画。
画 ， 和 一样多。
课堂练习
2. 哪一堆数量正合适？画“√”。
[教材P24 练一练 第2题]
√
√
课堂练习
3.比一比，最多的画“√”，最少的画“○”。
[教材P24 练一练 第3题]
√
√
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1．选一选，在正确答案后面画“√”。
(1) 每人一顶帽子，够吗？
(2) 每只猫一条鱼，够吗？
√
√
够(　　)　　　　不够(　　)
够(　　)　　　　不够(　　)
分层作业
2.最多的画“ ” ，最少的画“ ” 。
( )
( )
( )
分层作业
【综合实践类作业】
3.猜一猜， 采了多少个 ？
画图
8个
5个
6个
7个
采了（ 6或7 ）个 。
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生活中的数教学设计
课题 快乐的午餐 单元 1 学科 数学 年级 一年级上册
学习 目标 1.学习目标描述：通过初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的意义。 2学习内容分析：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3.学科核心素养分析：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
重点 用一一对应的方法比较大小。
难点 清楚地表达出比较的结果
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课 新知导入 课件展示： 像鼠却又尾巴大， 家里从来没有它， 山上安家它喜欢， 爬山上树本领大。 （打一动物） 师：今天老师给大家带来了一个谜语。你能猜出这是什么动物吗？ 生：松鼠。 课件出示： 师：今天这些活泼可爱的小松鼠采摘到了好多好多的松果。它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。
讲授新课 二、新知探索 任务一：用一一对应的方法比较多少。 课件展示： 师：仔细观察图片，说说你看到了什么？ 生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子…（6只松鼠…） 师：这么多的餐具呀！那么这些餐具够了吗？ 师：看来大家的结论不一样呀！我们就来一一比比好吗？ 课件出示： 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？拿出学具摆一摆。组内说说你是怎么摆的。 学生上台摆餐具。 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。 生：（一个对着一个地摆）1只松鼠对1个盘子。 师：观察摆的结果，盘子够吗？ 学生：一样多，够了。 师小结： 像这样一只松鼠发一个盘子，我们称之为“一一对应”。 师：那么够吗？拿出勺子和松鼠卡片摆一摆。 学生上台展示摆法。 教师根据学生的摆法课件展示： 师：你发现了什么？ 生：勺子的数量比松鼠的数量少1个； 生：松鼠的数量比勺子的数量多1个…… 师：勺子不够怎么办？ 生：加上一个勺子就一样多。 师：我们已经比过了勺子和杯子，那么呢？ 随机抽学生上台摆一摆，并得出：多了一个。 师：你还能用谁比谁多，谁比谁少说一说吗？ 生：松鼠比杯子少，杯子比松鼠多1。 师：怎么做杯子和松鼠一样多？ 生:去掉一个杯子。 师小结：利用去、添的方法使得不一样多的变成同样多。 教师：课件出示 师：你知道盘子、勺子、杯子谁最多，谁最少？ 生：杯子最多，勺子最少。 师：能说说你是怎么看出来的？ 师小结：通过连线一一对应比较，杯子最多，勺子最少。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 实践应用，巩固提升 画一画。 2. 哪一堆数量正合适？画“√”。 3.比一比，最多的画“√”，最少的画“○”。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课你有何收获？
板书 快乐的午餐（比多少） 一样多 最少 最多
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《生活中的数》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《生活中的数》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：
1.在实际情境中感悟并理解10以内数的意义。
2.了解符号<、=、>的含义，会比较10以内数的大小;通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
1.能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写10以内的数;
2.能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识
（二）单元教材内容分析
本单元的教学内容有：本单元学习的主要内容是10以内数的意义、10以内数的书写、10以内数的大小比较。
（三）学生认知情况
由于本单元的对象是初入学校的儿童，虽然他们在学前生活中，已经积累了一些生活中数的概念，但这些概念均与学生的生活环境有着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。而进入课堂学习后，学习需要将直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者之间的过渡是影响学生学习的关键。
二、单元目标拟定
1.能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0~10各数。
2.了解符号<、=、>的含义，会比较10以内数的大小;通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。
3.能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
4.在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。
三、关键内容确定
（一）教学重点：能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0~10各数。会用<，=，>比较10以内数的大小。
（二）教学难点：能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。树立写好数学的信心。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说，
1.结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程
2.分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解
3.通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应。
4.在数数的活动中，引入书写的活动对一年级的学生来说，书写比叙述要困难得多。虽然本单元仅是书写11个数字，但学生要真正达到书写的基本要求，并不是一件容易的事。为此，在本单元教科书编写中，十分注重书写的数与直观物体数量的结合。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 生活中的数 走进美丽乡村 2
玩具 1
小猫钓鱼 1
文具 1
数鸡蛋 1
快乐午餐 1
动物乐园 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
走进美丽的乡村（一） 目标：在数数的过程中,初步认识1~5各数的符号表示方法,渗透对应的思想。 任务一：用1~5各数表示生活中物体的个数。 通过小组合作探究活动，会用1~5各数表示生活中物体的个数，
走进美丽的乡村（二） 目标：在数数的过程中,初步认识6~10各数的符号表示方法,渗透对应的思想。初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。 任务一：“几个”和“第几” 任务二：用6~10各数表示生活中物体的个数。 1.通过小组合作探究活动，知道基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。 2.通过学习活动，会用6~10各数表示生活中物体的个数
玩具 目标：能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。 尝试用操作、画图等方法表示出5以内物体的个数。 任务一：1~5各数的认识与书写。 1.通过学习活动，能用不同方式来表示数，理解实物、图形与数字符号之间的关系。会写5能内各数。
小猫钓鱼 目标：创设具体的情景，认识数字0，知道0也是数，并学会正确书写0。理解0的意义，并知道0所表示的几种常见的意义。 任务一： 0的认识与书写。 任务二：0的意义。 通过小组合作探究活动，会正确书写0。 通过学习活动，理解0的意义。
文具 目标：创设具体的情景，认识6～9各数，能正确数出6~9的物体个数；正确读、写6～9各数。尝试用操作、画图等方法表示出6～9以内物体的个数。 任务一：6~10各数的认识与书写。 1.通过合作探究活动，能用不同方式来表示数，理解实物、图形与数字符号之间的关系。会写6-9各数。
数鸡蛋 目标：在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。会读、写10，并会用不同的方法表示出10个物体的个数。 任务一： 0~10各数的顺序。 1.通过合作探究活动，会读、写10，并会用不同的方法表示出10个物体个数。学会顺数和倒数的数数方法。
快乐午餐 目标：通过初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的意义。 任务一：用一一对应的方法比较多少。 1.通过合作探究活动，能运用一一对就来解决生活的实际问题。
动物乐园 目标：认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 任务一：“＝”“﹤”“﹥”的认识与书写。 1.通过合作探究活动，认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果
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