资源简介

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《生活中的数》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《生活中的数》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：
1.在实际情境中感悟并理解10以内数的意义。
2.了解符号<、=、>的含义，会比较10以内数的大小;通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
1.能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写10以内的数;
2.能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识
（二）单元教材内容分析
本单元的教学内容有：本单元学习的主要内容是10以内数的意义、10以内数的书写、10以内数的大小比较。
（三）学生认知情况
由于本单元的对象是初入学校的儿童，虽然他们在学前生活中，已经积累了一些生活中数的概念，但这些概念均与学生的生活环境有着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。而进入课堂学习后，学习需要将直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者之间的过渡是影响学生学习的关键。
二、单元目标拟定
1.能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0~10各数。
2.了解符号<、=、>的含义，会比较10以内数的大小;通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。
3.能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
4.在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。
三、关键内容确定
（一）教学重点：能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0~10各数。会用<，=，>比较10以内数的大小。
（二）教学难点：能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。树立写好数学的信心。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说，
1.结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程
2.分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解
3.通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应。
4.在数数的活动中，引入书写的活动对一年级的学生来说，书写比叙述要困难得多。虽然本单元仅是书写11个数字，但学生要真正达到书写的基本要求，并不是一件容易的事。为此，在本单元教科书编写中，十分注重书写的数与直观物体数量的结合。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 生活中的数 走进美丽乡村 2
玩具 1
小猫钓鱼 1
文具 1
数鸡蛋 1
快乐午餐 1
动物乐园 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
走进美丽的乡村（一） 目标：在数数的过程中,初步认识1~5各数的符号表示方法,渗透对应的思想。 任务一：用1~5各数表示生活中物体的个数。 通过小组合作探究活动，会用1~5各数表示生活中物体的个数，
走进美丽的乡村（二） 目标：在数数的过程中,初步认识6~10各数的符号表示方法,渗透对应的思想。初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。 任务一：“几个”和“第几” 任务二：用6~10各数表示生活中物体的个数。 1.通过小组合作探究活动，知道基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。 2.通过学习活动，会用6~10各数表示生活中物体的个数
玩具 目标：能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。 尝试用操作、画图等方法表示出5以内物体的个数。 任务一：1~5各数的认识与书写。 1.通过学习活动，能用不同方式来表示数，理解实物、图形与数字符号之间的关系。会写5能内各数。
小猫钓鱼 目标：创设具体的情景，认识数字0，知道0也是数，并学会正确书写0。理解0的意义，并知道0所表示的几种常见的意义。 任务一： 0的认识与书写。 任务二：0的意义。 通过小组合作探究活动，会正确书写0。 通过学习活动，理解0的意义。
文具 目标：创设具体的情景，认识6～9各数，能正确数出6~9的物体个数；正确读、写6～9各数。尝试用操作、画图等方法表示出6～9以内物体的个数。 任务一：6~10各数的认识与书写。 1.通过合作探究活动，能用不同方式来表示数，理解实物、图形与数字符号之间的关系。会写6-9各数。
数鸡蛋 目标：在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。会读、写10，并会用不同的方法表示出10个物体的个数。 任务一： 0~10各数的顺序。 1.通过合作探究活动，会读、写10，并会用不同的方法表示出10个物体个数。学会顺数和倒数的数数方法。
快乐午餐 目标：通过初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的意义。 任务一：用一一对应的方法比较多少。 1.通过合作探究活动，能运用一一对就来解决生活的实际问题。
动物乐园 目标：认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 任务一：“＝”“﹤”“﹥”的认识与书写。 1.通过合作探究活动，认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果
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第八课时
动物乐园
（北师大）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
√
√
√
√
√
√
探究新知
都有哪些动物？各有几只？
核心素养目标
认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
01
02
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
03
数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣，激发学生学习激情。
学习任务一
“＝”“﹤”“﹥”的认识与书写。
探究新知
每只 都要有一个 ，够吗？
探究新知
比一比，认一认。
○…○
○…○
○…○
○…○
4＝4
…
等号
读作：4等于4。
和 同样多。
探究新知
○…○
○…○
○…○
○…○
○
4＜5
…
小于号
比 少1个。
读作：4小于5。
比一比，认一认。
探究新知
○…○
○…○
○
3＞2
…
大于号
读作：3大于2。
比 多1个。
比一比，认一认。
探究新知
比一比，认一认。
4 4
=
…
等号
读作：4等于4。
4 5
…
…
3 2
小于号
大于号
读作：4小于5。
读作：3大于2。
＜
＞
探究新知
看一看，写一写。
<
>
=
写“=”时，需要注意什么？
等号写在田字格中间，
由两横组成。两横很
平，而且还一样长。
探究新知
看一看，写一写。
<
>
=
=
>
<
“＜”和“＞”长得很像，我们该怎么区分它俩呢？它们有什么相同点和不同点，与同伴说说自己的发现。
探究新知
看一看，写一写。
<
>
=
=
>
<
大数在前用大于；小数在前用小于；
相同数间用等于；大大的口朝大数；
尖尖的角朝小数。
探究新知
说一说，圈一圈，填一填。
4
2
2
4
＜
课堂练习
1.圈一圈，填一填。
[教材P26 练一练 第1题]
比 （多，少），3 4。
比 （多，少），4 3。
比 （多，少），3 2。
比 （多，少），2 3。
＜
＞
＞
＜
课堂练习
2.多的画“√”，少的画“○”。
[教材P26 练一练 第2题]
√
√
○
○
课堂练习
7
3
2 >
3
3
7 =
< 5
3.填一填。
[教材P26 练一练 第3题]
>
1
=
7
4
0
3
2
1
0
课堂练习
4.在9，6，4，7，3，5，1，10中，把大于4的数写在下面。
[教材P26 练一练 第4题]
在10，2，0，7，3，5，4，6中，把小于6的数写在下面。
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1.数一数，填一填。
( ) ( ) ( ) ( )
3
3
=
3
9
＜
分层作业
2.
<
>
…
…
…
…
…
…
…
…
分层作业
3．把下列数按从大到小的顺序排列。
10
9
8
7
4
2
分层作业
【综合实践类作业】
4.从第二行移( )支铅笔到第
行，两行铅笔的支数就一样多。
3
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生活中的数教学设计
课题 动物乐园 单元 1 学科 数学 年级 一年级上册
学习 目标 1.学习目标描述：认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 2.学习内容分析：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 3.学科核心素养分析：在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣，激发学生学习激情。
重点 10以内数的大小比较方法。
难点 能正确区分和运用“=”“＜”“＞”比较两个数的大小。
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课 新知导入 师：今天动物乐园要举行盛大的庆典活动， 课件出示动物乐园图 师：我们看看都有哪些动物？他们都在做什么？它们各有几只？ 请小朋友们自己在心里数一数，一会儿请个同学说一说。 教师根据学生的回答课件展示： 4只小白兔，4个筐，3只猴子，2只小鸟，5根萝卜。 由动物乐园引起孩子的注意，提出问题，设置悬念，激发兴趣。
讲授新课 二、新知探索 任务一：“＝”“﹤”“﹥”的认识与书写。 师：小兔子准备带着篮子去拔萝卜，可是每只小兔都要有一个篮子，够吗？（用圆片代表篮子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。） 小组内摆一摆，师巡视指导学困生。 师：你发现了什么？ 生：我用1只小兔对着1个篮子摆。 生：小兔的数量和篮子的数量一样多。 师：小兔和篮子同样多。 师：小兔有4只，用数表示写几？ 生：写4。 师：篮子也有4个，用几表示？ 生：用4表示。 师：4和4同样多，在数学上我们要用什么符号来表示它们的相等关系？ 师：可以用等号表示。 师：晚餐时间小兔准备分享萝卜，小兔和萝卜一样多吗？用圆片表示小兔，萝卜摆一摆，并与同伴交流。 学生摆一摆并与同伴交流。 生：一只小兔对一根萝卜。 生：萝卜还剩了1根，不一样多。 师：谁比谁少？ 生：小兔比萝卜少。 生：4比5少。 师：4和5不相等，能用什么符号表示呢？ 生：可以用小于号。 师讲解小于号。 师：小猴们准备去荡秋千，秋千够吗？用圆片表示小猴、秋千摆一摆，并与同伴交流。 学生拿出学具摆一摆，然后集体反馈：小猴比秋千多，不够。 师：小猴有3只，秋千有2个，也就是3比2多： 3比2多，那应该用什么符号来连接3和2？ 生：可以用大于号。 教师讲解大于号， 课件出示： 师：写“=”时，需要注意什么？ 师示范写：写“=”时，等号写在田字格中间，由两横组成，第一横写在横中线的上面一点，第二横写在横中线的下面一点，等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。 师：翻开课本第25页，先把田字格中,中虚线的“=”描一描，然后在空白的田字格里写一写，注意写字的正确姿势。 师：“＜”和“＞”长得很像，我们该怎么区分它俩呢？它们有什么相同点和不同点，与同伴说说自己的发现。 生：大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上。 师示范写：写“＜”时，从右上格的中间起笔，画一条斜线到横中线以后，转弯，向右下格画一条斜线； 写“＞”时，从左上格的中间起笔，画一条斜线到横中线以后，转弯，向左下格画一条斜线。 师：翻开课本第25页，先把田字格中,中虚线的“＞、=、＜”描一描，然后在空白的田字格里写一写，注意写字的正确姿势。 师：大家观察得真仔细！如何快速这3个符号？ 课件出示： 大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 实践应用，巩固提升 圈一圈，填一填。 2.多的画“√”，少的画“○”。 3.填一填。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课你有何收获？
板书 动物乐园 4=4 “=”等于号 读作：4等于4 4＜5 “＜”小于号 读作：4小于5 3＞2 “＞”大于号 读作：3大于2
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