资源简介

挖红薯
教学内容：教科书第60、61页的内容。
课型：新授课
教学目标
1.使学生知道“同样多”的含义，会用移多补少的方法使不相等的两个数变得相等。
2.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点：
学生知道“同样多”的含义，会用移多补少的方法使不相等的两个数变得相等。
教学难点：
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
教学方法：讲授法、启发教学法、比较法、探究法、练习法等
教学准备：多媒体课件、情境图、圆片等
教学时数：1课时
教学过程：
一、情境导入
“我家的红薯成熟咯！”，星期日，哥哥和妹妹一起到地里挖红薯，看到有这么多大红薯，妹妹和哥哥都很开心。（出示教材第60页主题图）
二、探究新知
1.你从图中知道了哪些信息？（学生观察主题图）
生1：哥哥挖了5个红薯，妹妹挖了3个红薯。
生2：哥哥挖得多，妹妹挖得少。
……
师：同学们真聪明，你们是怎么得出哥哥挖得多，妹妹挖的少的呢？（同学们先思考、解答，在本子上画一画）
2.比一比，谁的多
如何比较两人谁挖的多，谁挖的少呢？（借助图形或实物进行比较）
3.画一画，比一比。
哥哥挖的红薯与妹妹挖的红薯一一对应，哥哥挖的红薯有剩余。
板书： 哥哥 ○ ○ ○ ○ ○
↓ ↓ ↓
妹妹 ○ ○ ○
4. 妹妹想和哥哥的一样多，你有什么办法？
（1）如何理解一样多呢？
妹妹想和哥哥挖的红薯一样多，就是二人挖的红薯数量相同。
（2）小组讨论妹妹和哥哥挖的红薯一样多的方法。
（3）借助圆片摆一摆，比一比，哥哥和妹妹谁挖得多？
5.实现一样多的愿望。
(1）提问引导。
师：妹妹挖得少，但她想和哥哥的一样多！那妹妹的这个愿望能实现吗？
(2）问题探究。
①老师引导提问，学生探讨解决方法。
师：请同学们先思考，然后跟组内的小伙伴们说一说，你有什么办法帮她实现这个愿望？（同学先思考，然后小组合作画一画、摆一摆或移一移、写一写。）
②小组代表在全班交流、分享。
代表1：妹妹原来挖了3个，再挖2个，合起来就是5个，就跟哥哥一样多了。
妹妹 哥哥
○○○ ○○ ○○○○○
3+2=5 5
师投影展示小组学生作品（或在黑板上张贴）。
代表2：我们的方法不一样，妹妹不用再挖红薯，让哥哥送1个红薯给妹妹，两人的红薯数也一样多。
哥哥：○○○○○ 5-1=4
妹妹：○○○ 3+1=4
5-1=3+1
展示学生作品。
师：同学们同意上面两个小组的方法吗？其他同学还有没有不同的方法？
学生表达出不同想法，同学评议，老师点评。
3.师：同学们真有办法，能用几种方法帮妹妹实现她的愿望，妹妹今天一定很开心！你们真善于动脑筋。喜欢动脑筋的你们将来也一定越来越聪明！
三、学以致用
1.独立完成教材第61页“练一练”第1题。
2．出示“练一练”第2题，先请同学说一说解答的方法，再填一填。老师巡视，对有困难的同学予以引导、帮助。
3.动手操作，画一画、移一移、说一说、填一填。
出示“练一练”第3题。
①观察、小组交流、讨论。
②用带有箭头的线条画出小正方体移动的个数和方向，使天平平衡。（有条件的可以给每小组实物天平和小正方体进行操作）
③填一填，完成算式的填写。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
板书设计：
挖红薯
妹妹 哥哥
○○○ ○○ ○○○○○
3+2=5 5
哥哥：○○○○○ 5-1=4
妹妹：○○○ 3+1=4
5-1=3+1

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