资源简介

整理与复习（1）
教学内容：教科书第66页的内容。
课型：新授课
教学目标：
1.能用多种形式表示6,7,8,9,10各数。
2.运用10以内加减法解决生活实际问题。
3.渗透数学与其他学科的融合，培养学生的数学兴趣。
教学重点：
进一步熟悉6-10各数，运用10以内加减法解决生活实际问题。
教学难点：加强学科知识融合，提升学生综合素养。
教学方法：讲授法、自主学习法、合作学习法等
教学准备：多媒体课件、圆片、主题图等
教学过程：
一、知识回顾、梳理
师：同学们，到今天为止，第四单元10以内数加与减已学完了，请大家回想一下，我们学习了些什么呢？（学举手回答）
老师评价学生的分享，然后用课件展示梳理好的知识脉络图。
师：原来我们都学了这么多知识，看来这段时间同学的收获真不小。下面呢，我们就用学到的知识来解决些实际问题。
二、学以致用（出示主题图）
1．一样多。
(1）观察主题图，提出问题。
师：同学们请看主题图。从图中你发现了什么呢？
生1：我看到淘气和笑笑在摘西红柿。
生2：淘气摘了10个西红柿，笑笑摘了4个西红柿。
……
师：嗯，同学们观察得真仔细。除了上面的发现外， 还能有什么发现呢？
生：图片里面还写有需要我们解决的问题。笑笑再摘几个就和淘气的一样多？
(2）小组合作解决问题。
①同学再次观察图片，思考解决问题的方法。
②小组内交流、分享解决问题的方法。
③全班交流、分享。
小组1：我们先用4个小圆片表示笑笑摘的4个西红柿，然后用1个正方形小纸片代表1个西红柿，将西柿补齐到跟淘气一样多的时候，需要6个正方形小片，笑笑需要再摘6个。
小组成员上台演示，1个学生讲解，其他同学摆纸片演示，配合讲解。
小组2：我们是画10个三角形表示淘气的10个西红柿，然后划去4个三角形表示笑笑摘的4个西红柿，还剩下6个三角形，就表示笑笑还要摘6个西红柿才能跟淘气摘的一样多。
……
将小组作品贴在黑板上展示。
师：同学们真厉害，能想出那么多方法，看来一般的问题根本难不倒你们。下面给你们送一个难度高一点的问题，你们敢挑战吗？
生：敢。
2.用不同的方式表示各数（6,7,8,9,10)。
师：现在10以内的数我们已经非常熟悉了，那你会用不同的方式来表示这些数吗？
生：会。
师：那我们先以数字7为例，看看数字7可以有哪些方式表示。
学生对照图片上的信息说一说。
（可以画图表示，可以用成语表示，可以用算式表示，可以用一个星期的天数表示，还可以摆小棒来表示……)
师：我们现在分小组行动，用不同的方式表示6,7,8,9,10这几个数，看哪个小组表示数的形式最多。
(1）老师按小组分配任务，每个小组分配一个数。（如果本班小组多，表示的数就向5,4.3,2,1延伸，老师依据本班情况酌情选择）
(2）小组合作，写出本组数的表现形式。
(3）全班分享、小组 PK 。
①各小组在黑板上展示本组的作品（用磁条或湿纸贴）
②每小组选派一名代表向全班讲解。
(4）评选优胜小组。
全班同学根据各组的作品评选优胜者。
评选标准：①质量审查，去掉不合理的表示方式。
②数量 PK ，数量多的获胜。
(5）老师宣布优胜小组，颁优胜小红旗。
3.数学联系生活。
师：在前面的学习中，有许多的问题，我们都是列算式解决的。那下面这些算式能帮我们解决生活中的什么问题呢？（出示算式3+7,9-1)
(1）学生看算式思考。(2）举手全班交流、分享。
(3）鼓励学生延伸到别的算式。
三、问题银行
在这一单元的学习中，你还有什么疑惑吗？如果有，现在可以讲出来，我们一起想办法解决，或者课后用别的方式跟老师或同学沟通，相信所有同学都和老师一样，都是我们成长路上的小伙伴。四、课堂小结
这节课你的收获是什么呢？
板书设计： 整理复习（1）
△△△△△ 七上八下 一周有7天
△△△△△ 9-2— 7 —4＋3
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