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/ 让教学更有效 精品试卷 | 数学学科
教学课题 数数比比 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 总第 3教时 备课日期8 月27日
教学目标： 1.数一数游戏情境中物体的个数,初步学会口头用1～10各数表示。 2.在数一数、比一比的相关数学游戏活动中,初步感受分类、一一对应等数学思想,感受用数表达物体个数和数量关系的重要性,培养初步的数感和推理意识。 3.初步感受数来自具体数数的结果,在互相交流中激发学习兴趣,产生喜欢数学的积极情感。
教学重点、难点：
重点：通过游戏操作,学会认真观察、仔细聆听、动手操作,正确运用已有的数数经验完成游戏。 难点：根据要求的数拿出或画出相应个数的物体,正确建立物体个数与数之间的对应关系,感知10以内对应的数量,发现物体的数量不会因其排列方式的改变而变化。
教学方法与手段：教师准备若干玩具球、五角星、不同颜色的花片和4朵红花;学生准备彩笔、白纸。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、拿一拿，画一画 1.“报数拿球”游戏 谈话:今天这节课,我们继续一起玩数学游戏。今天的第一个游戏是“报数拿球”。 出示教材主题图。 提问:你觉得在游戏之前,了解什么很重要 进一步引导学生关注数学游戏的规则。 提问:仔细观察这幅图,你能看懂他们是怎么玩这个游戏的吗 结合学生的回答,教师相机介绍游戏规则:四人小组开展游戏,由一位学生报出10以内的数,其他三位学生根据要求在篮子里拿出相应个数的球,拿完之后互相数一数,验证是否正确。拿对一次可以得一颗星, 谁的星数多谁就获胜。 学生游戏,教师巡视。 游戏结束后,教师了解每个组的得星情况,关注学生对数的大小比较是否正确。 2.“报数画图”游戏 出示教材主题图。 谈话:今天要玩的第二个游戏是“报数画图”。 引导学生观察图片,了解游戏规则,其间相机介绍:四人小组开展游戏,由一位学生报出10以内的数, 其他三位学生根据要求在纸上画出相应个数的物体, 画完之后互相数一数,验证是否正确。画对一次可以得一颗星,谁的星数多谁就获胜。 二、数—数,摆—摆 谈话:今天的第三个游戏是“数花片、摆花片”。提问:你能数出10个花片吗 提问:你能用你数出来的10个花片摆出一个图案吗 四人小组里摆一摆、说一说。 学生操作。全班交流。 修改之处：（增加） 提问:刚才大家摆的图案都不相同,有什么相同的地方呢 明确:虽然大家摆的图案不一样,但是都是用了10个花片来摆放的,这里每个图案用的花片数是相同的,都是10。 三、画—画,比—比 谈话:今天的下一个游戏是“画一画、比一比”。 1.画花片比—比 出示四朵红花的图片。 提问:仔细观察这幅图片,数一数老师带来了几朵红花 全班集体数一数,明确有4朵红花。 提问:你能拿出绿色画笔画一画吗 要求画的绿花要比红花多。 学生先独立尝试,再在四人小组里进行交流。四人轮流评价小伙伴的作品,说一说:你是怎么知道自己画的绿花比红花多 修改之处：（增加） 邀请一个小组上台进行汇报,重点关注学生画的绿花数是否符合要求,可以一个对应着一个去确认, 也可以通过数数,直接比较数的大小。 提问:怎样画,就能比红花朵数多 明确:只要画出5朵或者比5朵多,就可以。 2.苹果盘子大匹配 出示教材主题图。 提问:有两个小朋友也在玩游戏,你知道他们在玩什么游戏吗 是怎么玩的呢 结合学生的回答,相机把规则介绍清楚:两人一 组,先由一位学生画出相应数量的盘子,另一位学生画出相应数量的苹果。 学生两人一组游戏,教师巡视。 全班分享自己的游戏心得。 提问:你觉得这个游戏想要玩得好,有什么秘诀 四、课堂总结 提问:今天我们玩了很多的数学游戏,你有什么收获和体会 小结:今天这节课,我们在一个个游戏中,学会用 1～10各数表示相应物体的个数。 五、作业设计 游戏活动:数卡大PK。 两人一组,准备一套数卡(1～10)。将10张数卡打乱顺序,反扣在桌面上。每一轮,每人抽取一张数卡, 谁的数卡上的数大,谁就可以收走另一个人手里的那张数卡。10张数卡全部被抽走后,游戏结束。最后比一比,谁手里的数卡张数多,谁就赢得游戏。 学生讨论 学生仔细观察，认真思考 学生游戏 学生游戏 学生可能会一个一个地数,也可能会两个两个地数,还可能会五个五个地数。鼓励学生有不同的数法。 学生可能摆出小花、小草等图案,也可能摆出长方形、正方形、三角形等形状。 学生数一数 学生上台汇报 学生独立完成 集体校对 这里数数的时候,两个两个地数会很方便;有一个盘子,苹果数量就是1个2,有2个盘子,苹果数量就是2个2,有3个盘子,苹果数量就是3个2。 学生说一说今天的收获和体会 第一学段是学生进入小学学习的开始,要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验,遵循本阶段学生的思维特点和认知规律,为学生提供生动有趣的活 动,更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。 修改意图：“数花片、摆花片”,主要目的是通过数出10个花片的数量进一步感知10,同时引导学生初步感受物体的数量不会因其排列方式的改变而变化。 修改意图：数的认识教学应提供学生热悉的情境,使学生感受具体情境中的数量,可以用对应的方法,借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量,然后过渡到用数字表达,使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。 这个游戏盘子和苹果之间不是一一对应的关系,而是1个盘子里要求放2个苹果,游戏的主要目的还是帮助学生学会计数。
板书设计: 数数比比 （1）报数拿球 （2）报数画图 （3）数花片、摆花片 （4）画一画、比一比
授后小记： 授课日期 9月 4日
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