资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 数学学科
《数学游戏分享》单元 第3课时 拼拼搭搭 学习任务单
苏教版 小学数学 一上 学校 班级 姓名
课题 拼拼搭搭 （第1课时）
学习任务 引导学生通过积木拼搭和图形组合的游戏活动，感知和发现常见几何图形的基本特征，能够根据形状区分彩纸，并能区分“体”和“面”。
学习重、难点 【学习重点】正确数出积木的个数，感受不同立体几何图形的主要特征。知道彩纸有各种形状，能够根据形状区分“体”和“面”。 【学习难点】感受不同立体几何图形的主要特征。感受平面图形的特征和各种变式，学会对不同图形进行分解和拼组。
【课前任务单】
准备一套积木、若干彩色卡纸剪成的大小不一的圆形、长方形、正方形、三角形。
【课中任务单】
学习任务一：辨识几何体及其拼搭成的图形
这辆小车用到了哪些形状的积木呢？每种形状的积木各用了多少块？可以在用到的形状下面画“√”。
下面这两辆小车用到了哪些形状的积木呢？每种形状的积木各用了多少块？可以在用到的形状下面画“√”。
学习任务二：利用几何体拼搭图形
你能看出来下面的图形搭的分别是什么吗？连一连。
学习任务三：利用平面图形拼图案
1.拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？
图案 用到了哪些形状？画“√” 用了多少个？用○表示出来
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
2.请你利用彩色卡纸拼出一个你喜欢的图案。
3.【知识技能类作业】
你还知道其他的图形吗？你能用4~7种图形拼成一个图案吗？并给它响亮的名字吧。
4.【综合实践类作业】
请你尝试使用不同的图形拼成一幅有意义的画报吧。
要求：1.用到多种图形。
2.A4纸大小。
3.右下角写上画报的名称以及你的班级和名字
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《1.3拼拼搭搭》教学设计
课题 拼拼搭搭 单元 准备课单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是准备课单元的第三课。教材首先以学生感兴趣的积木拼搭，平面图形拼图为主，着重引导学生通过积木拼搭和图形组合的游戏活动,一方面回顾对长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的感性认识,感知和发现常见几何图形的基本特征,了解它们在日常生活中的价值和应用,另一方面通过实践活动使学生获得一些初步的数学活动经验,且在游戏活动过程中,学会与同学进行合作学习,培养初步的合作意识,激发学习兴趣,调动学习积极性。
学习目标 1.学习目标描述：引导学生通过积木拼搭和图形组合的游戏活动，感知和发现常见几何图形的基本特征，能够根据形状区分彩纸，并能区分“体”和“面”。2.学习内容分析：本节课的内容属于空间与图形领域，是在学生在经历了幼儿园时期的简单图形辨认活动的基础上进行教学的。学生在日常生活中就有拼搭积木和使用彩色卡纸拼拼图案的经验，但是学生对于“体”和“面”的认识感受不足，本课时通过各种活动进一步引导学生区分“体”和“面”。3.学科核心素养分析：小学阶段综合与实践领域，主要是以主题式学习的形式，让学生感悟自然界和生活中的数学，在获取知识的同时，激发学习数学的兴趣。能够初步根据物体形状抽象出几何图形，形成空间观念，增强学习数学的兴趣。
重点 正确数出积木的个数，感受不同立体几何图形的主要特征。知道彩纸有各种形状，能够根据形状区分“体”和“面”。
难点 感受不同立体几何图形的主要特征。感受平面图形的特征和各种变式，学会对不同图形进行分解和拼组。
课前准备 一套积木、若干彩色卡纸剪成的大小不一的圆形、长方形、正方形、三角形。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入新课师：孩子们，你们喜欢玩积木吗？你用积木搭出过什么物体呢 今天这节课，我们也一起来玩一玩搭积木的游戏。板书课题：拼拼搭搭 学生自由回答。
预设：城堡、停车场、机器人…… 通过独立思考，激发学生的学习积极性，导入新课。
讲授新课 任务一：辨识几何体及其拼搭成的图形师：（出示PPT）瞧，这是一个小朋友用积木搭出的小车。仔细观察，这辆小车用到了哪些形状的积木呢？每种形状的积木各用了多少块？师追问：你是怎么数的？师：（出示PPT）这里还有两个小朋友搭出的积木小车，请你同桌合作，每人选择一幅小车图，说一说它用到了哪些形状的积木？各用了多少块？你是怎么数的才能不重复、不遗漏呢？ 学生能够辨认出拼搭成的图形，辨认出其中用到的积木形状，分别用了多少块。学生1：用到了长方体、圆柱学生2：长方体用了3块，圆柱用了2块。学生2：（上讲台边指边数）我是从上往下数，先数长方体，有3个，再从前往后数，圆柱有2个。能够借助学生1的方法，正确说出积木的形状及数量，用自己的语言描述出数的方法。学生3：我数的是第一辆小卡车，它用到3个长方体，3个圆柱。我是从上到下，再从右到左数的。（边数边指）学生4：我数的是第2辆小轿车，它用到3个长方体，2个圆柱。我是从上到下，再从右到左数的。（边数边指） 通过独立思考、集体交流，能够辨认出积木的形状，数出它们的数量。并且能描述出数的方法，做到不重复不遗漏。同桌交流及集体交流，能够辨认出积木的形状，数出它们的数量。并且能描述出数的方法，做到不重复不遗漏。
任务二：利用几何体拼搭图形师：你能看出来下面的图形搭的分别是什么吗？师：请你们每4人为一个小组，一个人说1幅作品，说说每幅作品用到了哪些形状的积木，各用了多少块？师：你是怎么数的呢？师：请你选择一个喜欢的东西，尝试用积木搭出来。限时2分钟。师：同桌交流，猜猜你的同桌搭出来的是什么图案？她用到了哪些形状？分别用了多少块？ 学生根据图案猜想。学生1：鸭子。学生2：机器人。学生3：小火车。学生4：房子。学生能够根据图案说出每幅作品用到的形状，数出用到的数量。学生5：鸭子用了7块长方体，3块正方体，1块有三角形的积木。学生2：机器人用了6块长方体，1块正方体。学生3：小火车用了5块长方体，6块圆柱。学生4：房子用了1块长方体，2个圆柱体，1块有洞的长方体，3块有三角形的积木。让学生动手操作，发挥想象力和动手操作能力，完成一个作品。 通过独立思考，集体交流，能够清楚表达出生活过的幼儿园里含的“数”。 通过独立思考，小组交流，能够说出形状及特征。通过独立拼搭，小组交流，锻炼学生的动手操作能力及语言表达能力。
任务三：利用平面图形拼图案师：下面的图画漂亮吗？拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？师：选择其中一幅，用彩纸拼一拼，比一比，谁拼的最好。师：看看下面这些图，请与你的小组成员每人说一幅图，它们分别拼的是什么？用了什么形状？各用了多少呢？师：通过你们的描述，老师发现，刚才我们的活动中也有这样的图案，观察这组图，你有什么发现？创意拼图：师：请你发挥想象力，利用彩纸拼出一个美丽的图案吧！师：（展示学生作品）评一评，谁的作品最漂亮？谁的作品最有趣？ 学生能说出拼出的图案名称，以及使用到的形状。学生1：小鸡。用到了3个圆形和4个三角形。学生2：鱼。从左往右看，用到了4个圆、3个长方形、1个正方形和2个三角形。学生3：乌龟。用到了10个圆，5个三角形，1个长方形。学生用彩纸拼图。学生1：花朵。用到了6个圆形和2个三角形,和1个长方形。学生2：小猫。用到了7个圆、3个长方形、1个正方形和2个三角形。学生3：机器人。用到了3个圆，4个三角形，1个长方形和2个正方形。学生4：火车。用到了9个圆，3个长方形，1个三角形和8个正方形。学生5：我发现，左边的图是大的、胖的，右边的图是扁的。学生6：左边的图是积木，能搭得高高的，右边的图不行。学生能用彩纸发挥想象力，拼出图案。学生能根据作品，做出评价。 通过独立观察，集体交流，能够清楚说出图案名称，用到的形状及其个数，发展学生的空间想象力和几何直观。通过小组合作能快速数出各图案的形状及其数量。引导学生发现立体图形和平面图形的不同。通过独立操作，培养学生的空间想象力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 拼拼搭搭 利用数字、图片呈现本节课的知识，可以帮助学生回忆幼儿园学过的数字及图形，形成完整的知识体系。对比立体和平面图形，直观感受几何图形的变化。
作业设计 【知识技能类作业】 你还知道其他的图形吗？你能用4~7种图形拼成一个图案吗？并给它响亮的名字吧。
【综合实践类作业】请你尝试使用不同的图形拼成一幅有意义的画报吧。
要求：1.用到多种图形。2.A4纸大小。 3.右下角写上画报的名称以及你的班级和名字
3个
3个
4个
3个
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第三课时
拼拼搭搭
（苏教版）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂总结
05
分层作业
核心素养目标
引导学生通过积木拼搭和图形组合的游戏活动，感知和发现常见几何图形的基本特征，能够根据形状区分彩纸，并能区分“体”和“面”。
01
02
在活动中能够初步根据物体形状抽象出几何图形，形成空间观念。
03
小学阶段综合与实践领域，主要是以主题式学习的形式，让学生感悟自然界和生活中的数学，在获取知识的同时，激发学习数学的兴趣。
新知导入
你们喜欢玩积木吗？
你用积木搭出过什么物体呢
学习任务一
辨识几何体及其拼搭成的图形
探究新知
仔细观察，这辆小车用到了哪些形状的积木呢？每种形状的积木各用了多少块？
3块
2块
探究新知
两人合作，每人选择一幅小车图，说一说它用到了哪些形状的积木？各用了多少块？
探究新知
两人合作，每人选择一幅小车图，说一说它用到了哪些形状的积木？各用了多少块？
3块
3块
3块
2块
学习任务二
利用几何体拼搭图形
探究新知
你能看出来下面的图形搭的分别是什么吗？
小鸭
机器人
小火车
小房子
探究新知
请你们每4人为一个小组，一个人说1幅作品，说说每幅作品用到了哪些形状的积木，各用了多少块？
7块
1块
3块
小鸭
探究新知
请你们每4人为一个小组，一个人说1幅作品，说说每幅作品用到了哪些形状的积木，各用了多少块？
6块
1块
机器人
探究新知
请你们每4人为一个小组，一个人说1幅作品，说说每幅作品用到了哪些形状的积木，各用了多少块？
6块
5块
小火车
探究新知
请你们每4人为一个小组，一个人说1幅作品，说说每幅作品用到了哪些形状的积木，各用了多少块？
3块
1块
2块
小房子
1块
探究新知
请你选择一个喜欢的东西，尝试用积木搭出来。
限时2分钟。
同桌交流：猜猜你的同桌搭出来的是什么图案？她用到了哪些形状？分别用了多少块？
学习任务三
利用平面图形拼图案
探究新知
下面的图画漂亮吗？拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？
探究新知
下面的图画漂亮吗？拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？
√
√
√
√
√
√
√
√
√
○○○○
○○○
○○○
○
○○
○
○
○○○○○
○○○○○○○○○
探究新知
下面的图画漂亮吗？拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？
小花
小猫
机器人
小火车
探究新知
下面的图画漂亮吗？拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？
小花
6个
1个
2个
探究新知
下面的图画漂亮吗？拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？
小猫
7个
1个
2个
2个
探究新知
下面的图画漂亮吗？拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？
机器人
3个
1个
4个
2个
探究新知
下面的图画漂亮吗？拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？
小火车
7个
3个
1个
8个
探究新知
观察这组图，你有什么发现？
机器人
小火车
立体图形
平面图形
探究新知
创意拼图：
请你发挥想象力，利用彩纸拼出一个美丽的图案吧！
小花
小猫
机器人
小火车
板书设计
拼拼搭搭
分层作业
【知识技能类作业】
你还知道其他的图形吗？你能用4~7种图形拼成一个图案吗？并给它响亮的的名字吧。
作业布置
【综合实践类作业】
请你尝试使用不同的图形拼成一副有意义的画报吧。
要求：1.用到多种图形。
2.A4纸大小。
3.右下角写上画报的名称以及你的班级和名字。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!中小学教育资源及组卷应用平台
《数学游戏分享》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《数学游戏分享》单元属于综合与实践领域，是整个小学数学生涯的起始单元。《数学课程标准》数与代数领域“内容要求”中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。”在“学业要求”中指出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。”在“教学提示”中指出：“为使学生更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡，在学生入学的第 1~2周安排“数学游戏分享”主题活动。学生通过介绍自己幼儿园生活中经历的数学活动，表达自己在幼儿园数学活动中的收获，分享在幼儿园玩过的数学游戏，邀请同伴一起做这些数学游戏等，衔接幼儿园与小学生活，顺利开始小学数学的学习。”
（二）单元教材内容分析
在学习本单元之前，学生在幼儿园阶段积累的有关数数的经验及图形辨认的经验，本单元主要回顾有关用数字表示数量以及图形的认识方面的知识，其中包括五节内容：我和我的幼儿园、数数比比、拼拼搭搭、草地、数学游戏。在第一节中安排了回顾用数字表达及辨认平面图形及立体图形，在第二节中，结合具体游戏数一数情境中物体的个数,初步学会口头用1~10各数表示数量。在第三节中，着重引导学生通过积木拼搭和图形组合的游戏活动,一方面回顾对长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的感性认识,另一方面通过实践活动使学生获得一些初步的数学活动经验。在第四节中，通过围一围、画一画的实践活动,一方面回顾对长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的认识,另一方面通过实践活动使学生了解平面图形在日常生活中的价值和应用,从中获得一些数学活动经验,在操作中初步感知点、线、面之间的密切联系,培养初步的空间观念。最后一节中，通过“理物品”的实践活动,一方面使学生联系生活经验初步体会分类的含义,学会按照一定标准把一些物品进行简单的归类整理,感受分类为生活学习带来便利,另一方面通过实践活动让学生在对物品进行简单分类的过程中,体会分类的基本方法和要求,感悟分类活动的内在逻辑性,初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯,做好幼小科学衔接的入学生活适应教育。
（三）学生认知情况
本单元的重要价值就是为了保障学生在幼小衔接的过渡阶段，通过这样的活动化的学习方式，让学生更好地适应从幼儿园到小学的转变。在学习本单元之前，学生已经对于数字以及图形有了基本的认知，但是对于数的意义以及使用，图形的整理归纳和图形的特征没有更深的概念性总结，且一年级学生由于认识水平和生活经验的限制,对很多事物的认识是比较模糊的，无法做到有条理地进行整理，因此，在教学过程中，需要通过多样的活动激发学生整理的兴趣，以及丰富的教学形式包括说、摆、展，发展学生的空间想象能力，增强小学生的独立能力及有条理的思考问题的能力。
二、单元目标拟定
1.通过说一说、玩一玩等活动，引导学生用“数”介绍自己、用“数”介绍自己的幼儿园、介绍自己在幼儿园玩过哪些形状的玩具、介绍自己最喜欢的数学游戏.。
2.通过数一数、比一比的相关数学游戏活动，帮助学生结合具体游戏数一数情境中物体的个数，初步学会口头用1~10各数表示，初步理解数的意义。
3.认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，感知和发现常见几何图形的基本特征，了解它们在日常生活中的价值和应用。
4.通过“理物品”的实践活动，联系生活经验初步体会分类的含义，学会按照一定标准把一些物品进行简单的归类整理，体会分类的基本方法和要求，感悟分类活动的内在逻辑性。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.初步学会口头用1~10各数表示物体的个数，初步理解数的意义。
2.感知和发现常见几何图形的基本特征，了解它们在日常生活中的价值和应用。
（二）教学难点
1.说出游戏规则，并按照规则进行游戏。
2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，培养学生的空间观念。
3.能按照一定的标准进行简单的归类整理，初步养成整理物品的良好习惯。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，形成初步的数感、符号意识。能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方形的特征，形成初步的量感和空间观念。经历简单的分类过程，能根据给定的标准进行分类，形成初步的数据意识。”
单元教材的具体编排结构如下：
任务一：唤醒学生在幼儿园学习和日常生活中关于“数”和“形”的经验 问题一：感受生活环境中的数 活动一：用“数”介绍自己
活动二：用“数”介绍自己的幼儿园
问题二：认识平面图形和立体图形 活动一：认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形
活动二：感知和发现常见几何图形的基本特征
问题三：数学游戏 活动一：描述幼儿园游戏及其规则
活动二：进行游戏活动
任务二：用1~10各数表示物体的个数。 问题一：数数游戏 活动一：报数拿球、报数画图
问题二：数的比较游戏 活动二：数出10个花片摆成不同的样子、画花片比一比
问题三：数的对应 活动三：两人一组画盘子和苹果
任务三：感知和发现常见几何图形的基本特征 问题一：感受相关几何体的主要特征 活动一：辨识几何体及其拼搭成的图形
活动二：利用几何体拼搭图形
问题二：感受相关几何图形的主要特征及变式 活动一：分解已有的图形成若干平面图，感受平面图形的特点
活动二：用几个不同的平面图形拼组成图案
任务四：初步感知点、线、面的关系 问题一：感知面有大有小 活动一：钉子板上围图形
活动二：面积图的大小比较
问题二：感受线的变化 活动一：感悟两点之间线段最短
任务五：根据一定标准整理物品 问题一：回忆归类整理的方法 活动一：观察图片，说出归类方法
问题二：根据一定的方法归类整理物品 活动一：整理书包里的书
活动二：整理书包里其他物品
活动三：整理家中的物品
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：
1.在回忆游戏、分享游戏、合作游戏的活动过程中，创设了主动参与、大胆交流表达、与同学交往互动的机会，用游戏唤醒学生入学前已经积累的关于数和形等方面数学知识的感性认识和学习经验，为后续学习奠定了基础。
2.注重运用所学的知识解决实际问题，让学生体验学习数学的价值。
3.这一板块的教学时间相对于以往教材的“起始课”明显拉长，活动内容也更为丰富，在教学过程中要保证学生能真正动起来、玩起来，更加关注学生积极的参与体验、活动经验的获得以及情感态度的发展，要适时引导学生描述感受、表达收获、总结发现。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 图形与几何 数学游戏分享 唤醒学生在幼儿园学习和日常生活中关于“数”和“形”的经验 1
用1~10各数表示物体的个数 1
感知和发现常见几何图形的基本特征 1
初步感知点、线、面的关系 1
根据一定标准整理物品 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 对应 □演绎 □归纳 □类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 □分析 □综合 □比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《我和我的幼儿园》 目标： 使学生能用“数”表达和介绍自己、自己熟悉的幼儿园、介绍自己在幼儿园玩过哪些形状的玩具、介绍自己最喜欢的数学游戏,说一说并玩一玩。 任务一：感受自己身上的数 → 任务二：感受生活环境中的数 → 任务三：平面图形及立体图形认识 → 数学游戏 → 1.能够用“数”介绍自己。 2.能够用“数”介绍自己的幼儿园。 3.能回忆起幼儿园里的玩具名称，用自己的语言描述出它们的形状。 4.能用自己的语言描述游戏的规则
1.2《数数比比》 目标： 通过数一数、比一比的相关数学游戏活动，帮助学生结合具体游戏数一数情境中物体的个数，初步学会口头用1~10各数表示。 游戏一：报数拿球 → 游戏二：报数画图 → 游戏三：10个花片摆形状 → 游戏四：画画比比 → 游戏五：盘子和苹果 1.学生能正确数数。 2.能正确根据报的数画出图。 3.能正确数出10个，并能摆出图案。 能够正确比较10以内的数字 能正确理解10以内数的对应关系
1.3《拼拼搭搭》 目标： 引导学生通过积木拼搭和图形组合的游戏活动，感知和发现常见几何图形的基本特征。能够根据形状区分彩纸，能够区分“体”和“面”。 任务一：辨识几何体及其拼搭成的图形 → 任务二：利用几何体拼搭图形 → 任务三：利用平面图形拼图案 → 1.能辨识几何体及其拼搭出图形。 2.能利用几何体拼搭出图形。 3.能够根据形状区分彩纸，能够区分“体”和“面”。
1.4《“围”草地》 目标： 通过围一围、画一画的实践活动，钉子板上单位面积（方块）覆盖的方式，初步体验平面图形的面有大有小，初步感知点、线、面的关系。 任务一：在钉子板上围一块更大的草地 → 任务二：两人一组，围不同的图形以及更大的图形 → 任务三：在“草地”上连线，把两座房子连起来 1.能围出更大的草地，并说明原因。 2.能围出不同的图形，并且围出比已经围好的图形更大的图形。 3.能用直线连起来两座房子，感悟两点之间线段最短。
1.5《理物品》 目标： 会按照一定标准把一些物品进行简单的归类整理，感受 分类为生活学习带来便利，通过实践活动让学生在对物品进行简单分类的过程中，体会分类的基本方法和要求，感悟分类活动的内在逻辑性，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯。 任务一：回忆归类整理的方法 → 任务二：整理书包中的书本 → 任务三：整理书包中的其他文件 → 任务四：和家长一起整理家中的物品 → 1.初步理清整理物品的方法。 2.能按照一定的标准进行整理书本。 3.能够按照一定的标准整理书包中其他物品，并说出理由。 4.能按照一定的标准分类整理家中的某一些物品，并能说明分类方法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑